(完整)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

1、20162017學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期中測(cè)試質(zhì)量分析一、試題分析（一）試題質(zhì)量分析1、試題難易程度分析 本試卷由判斷、選擇、填空、畫(huà)圖、簡(jiǎn)答五種題型組成，題型較 廣泛，試題大部分是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查， 又有個(gè)別的拓展創(chuàng) 新型題目， 注重對(duì)學(xué)生綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的考查。 關(guān)注學(xué)生的 個(gè)體差異， 滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。本試題從學(xué)生的實(shí)際生活 發(fā)，注重考查了學(xué)生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學(xué) 生的學(xué)習(xí)需求， 使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)。 完 全符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)了試題的開(kāi)放性， 難易 程度適中。2、知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分析 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：科學(xué)學(xué)習(xí)要

2、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他 們從生活中汲取知識(shí)， 積極參加科學(xué)探索和社會(huì)實(shí)踐， 用多種方 式表達(dá)自己的設(shè)想， 并能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。如在第五大題簡(jiǎn)答題中： 一個(gè)用氣球皮、 口杯和橡皮筋做成的裝 置，為了方便觀察，我們?cè)跉馇蚱ど厦娣派倭康乃榧埿迹瑢?shí)驗(yàn)很 直觀。3、 試題與新課改的對(duì)應(yīng)分析 四年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為主， 全 面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 并能將學(xué)習(xí)興趣和欲望進(jìn)行長(zhǎng)期保持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。本試題全面體現(xiàn)了新課程改革的實(shí)旨， 題目及內(nèi)容都比較新穎， 既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握， 又培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，全面考查學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)

3、他 們搜集資料的習(xí)慣，將生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理正確的解釋， 又能將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位， 真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的最終目的。（二）試題質(zhì)量評(píng)價(jià)本份試題是20162017學(xué)年度上學(xué)期四年級(jí)科學(xué)試題，時(shí)值40分鐘， 該試題能較好地體現(xiàn)新課改理念， 符合新課標(biāo)精神， 體現(xiàn) 了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的綜合考查， 題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學(xué)學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)生的年齡特征和思維認(rèn)知規(guī)律，難易程度適中，注重了對(duì)學(xué)生各種能力的考查、三）今后命題建議：1、本著自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，所出試題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到生活中。2、試題

4、類型進(jìn)一步靈活多樣，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。3、試題難度應(yīng)減小， 試題要有一定的層次性，科學(xué)客觀地反映 出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。二、試卷分析（一）成績(jī)分析本次期中考試四年級(jí)共有194人參加考試，其中60-100分166培養(yǎng)、提高。人， 學(xué)生的成績(jī)基本符合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況， 成績(jī)一般。 從試 卷來(lái)看，學(xué)生審題不是很認(rèn)真，能夠充分運(yùn)用生活中的科學(xué)知識(shí) 去解決問(wèn)題。（二）、學(xué)生答題反映的問(wèn)題與分析1、從學(xué)生的做題情況來(lái)看， 學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況良好，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)問(wèn)題， 并有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際， 將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。2、但也存在以下問(wèn)題：（1） 有些

5、學(xué)生將相近問(wèn)題的答案混淆， 還有學(xué)生知道某些題目 的答案，但是在書(shū)寫時(shí)寫錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象 來(lái)看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng) 然地按照平時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn) 校對(duì)，這需要教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。（2）學(xué)生在做簡(jiǎn)答題時(shí)， 回答內(nèi)容不夠完整詳細(xì)，句子意思含 混不清，一方面說(shuō)明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，另一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)某 些知識(shí)掌握還不是很牢固， 對(duì)一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。（3）學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)， 表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可 的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正 掌握，學(xué)生應(yīng)用

6、知識(shí)的能力還有等于提高。（四）具體情況分析第一題判斷題中，（2）過(guò)濾前，可以用清水打濕濾紙，讓它貼得更緊密。 這題很多同學(xué)給打錯(cuò)了， 就是平時(shí)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講的 主要體現(xiàn)。第二大題選擇題：（3）當(dāng)我們把玻璃罩里的空氣逐漸抽掉，鐘罩里的鈴聲（）。（15）“天有城堡云，地上雷雨臨”這兩題目作業(yè) 本也做到過(guò)，反復(fù)講了好幾次，還會(huì)出錯(cuò)。第三大題填空：（6）骨骼不能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，必須有和的協(xié)調(diào)， 才能使我們進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)。 這個(gè)題目考察學(xué)生平時(shí)的積累。第四大題畫(huà)圖：第一小題大部分學(xué)生做的較好，但也有少部分學(xué) 生作業(yè)本上的高錳酸鉀不認(rèn)識(shí)聽(tīng)，現(xiàn)在還不會(huì)畫(huà)。第五大題解答題：（2）在一個(gè)塑料袋里裝上水、切成小塊的饅頭和煮熟的蔬菜，用手反復(fù)擠壓這個(gè)袋子，考察的就是胃的運(yùn)動(dòng)。（五）今后教學(xué)建議1、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。2、教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。3、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并充分用于科學(xué)學(xué)習(xí)。4、 在平時(shí)的學(xué)習(xí)和測(cè)試中， 教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和 檢查習(xí)慣。5、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科