教師職業(yè)幸福感

1、教師的職業(yè)幸福對于教師的職業(yè)幸福， 我覺得： 一名教師能得到學(xué)生的尊 重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現(xiàn)，這就 是教師的職業(yè)幸福感。其實人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。 正如陶行知先生所言： “教師工作的最大幸福就在于培養(yǎng)能夠超 過自己的學(xué)生。 ”“得天下英才而教育之” 、“青出于藍而勝于藍” ， 這既是教師的光榮，更是教師的幸福。對于教師來說， 是否能時時處處感到幸福是很重要的， 因 為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生的人生幸福； 只有教師時時處處洋溢著幸福，學(xué)生才會真真切切感受到幸福。 教師的職業(yè)幸福在于”胸中有夢“。因為有夢的人生才是幸福且 充實的

2、人生，有夢的人生才是幸福且快樂的人生。對于“胸中有 夢”的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重 復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的 一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)， 但它應(yīng)當猶如百合， 展 開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當猶如星辰，遠望像一盞燈， 近看是一團火。在“照亮”學(xué)生的過程中，同時也“照亮”了自 己。從成功心理學(xué)角度來看 : 人的抱負層次越高， 成就也越大； 從文學(xué)的角度來看 : 人活著，一定要有生活的目標。 “胸中的夢” 就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標。胸中有目標，認定方向的人， 成長得快而平穩(wěn)；沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長得慢，且 容易出錯

3、。我們中間有許許多多“胸中有夢”的人，他們在自己 的教育生涯中， 有著十分明確的奮斗目標， 在成就學(xué)生的過程中， 同時也成就著自己。一個幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做， 不斷爭取獲得成功，換言之， “用心”是幸福的教師一個重要的 特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜 頭。 作為一個普通教師，面對的是天真無邪的學(xué)生，只要你 拿出真心對待他們， 他們就會認為你是一個好老師。 學(xué)生的愛會 促進教師幸福感的形成， 也是滿足教師幸福需要的重要途徑。 在 年復(fù)一年的教育工作中， 教師把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉 獻給了學(xué)生， 將他們送到了理想的彼岸， 使他們在浩瀚的大海中

4、 馳騁。無論是在學(xué)校里，還是今后走上社會，許多學(xué)生都不會忘 記這樣的一份情感。 公式定理可能已經(jīng)淡忘， 但師生之間培養(yǎng)起 來的那份情誼卻永遠難以忘記。 教師節(jié)之際， 收到學(xué)生們的一份 份賀卡，雖然禮薄，但教師感到的是一種欣慰，更是一種幸福。 學(xué)生的愛與成人的愛相比， 它更加真摯和純潔， 更接近愛的本質(zhì)。 每年的除夕之夜，家中電話鈴聲不斷，問候聲、祝福聲不斷傳 來此時，你就會感覺到干一輩子教師，是多么幸福??！個人自我診斷和培訓(xùn)期望個人信息姓名張燕學(xué)段4-6學(xué)科語文所在學(xué)校名稱吉林省吉林市船營區(qū)第五小學(xué)校個人自我診斷SWO分析s 我的優(yōu)勢（說說自己在教學(xué)方面的經(jīng)驗 和優(yōu)勢）有二十多年的教學(xué)經(jīng)驗，掌

5、握了較扎實的 語文基礎(chǔ)知識。擅于從情感上對學(xué)生進行啟 發(fā)、引領(lǐng)，有科學(xué)態(tài)度，講科學(xué)方法，具備 了一定的科研與創(chuàng)新能力。W 我的劣勢（說說自己在教學(xué)方面有哪些 不足）對于學(xué)生興趣的激發(fā)顯得形式過于單一， 欣賞教學(xué)挖掘不夠深。o 我面臨的機遇（說說自己目前工作面臨 的發(fā)展機遇）有機會參加國培與更多的同行接觸交流， 開闊眼界，有更優(yōu)秀的專家教授指導(dǎo)，提升 理念。T 我遇到的挑戰(zhàn)（說說自己要獲得專業(yè)發(fā) 展遇到的障礙）對多媒體掌握不夠熟練， 課件在教學(xué)中的應(yīng) 用不足。研修期望（說說自己希望通過本次研修，準備在學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)應(yīng)用方面達成的預(yù)期成果）希望通過本次研修，在學(xué)科教學(xué)中能掌握音樂核心素養(yǎng)內(nèi)涵，在