高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策探討

1、    高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策探討    王學(xué)勤 嚴(yán)萍 武玲娟 袁永輝 摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使得社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)人才的需求不斷增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)也因此成為了我國(guó)受人追捧的一門專業(yè)，許多高校都開設(shè)了這一門專業(yè)，高職院校也不例外，但是高職院校在開辦的過程之中遇到了諸多的缺點(diǎn)與問題，阻礙了高職院校培育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的進(jìn)行，因此本文從高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：高職教育;經(jīng)濟(jì)管理;專業(yè)人才培育高職教育是我國(guó)教育事業(yè)中的重要組成部分之一，其主要的職責(zé)是為我國(guó)輸出能夠適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需要的

2、技能型以及綜合型人才。但從某種角度來分析，高職教育與中職教育與普通高等教育有所不同，因?yàn)楦呗氃盒Ｊ且詫W(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)，將職業(yè)發(fā)展作為導(dǎo)向，所以經(jīng)常會(huì)將社會(huì)中的熱門行業(yè)做為要開設(shè)的教學(xué)專業(yè)，但是由于院校內(nèi)部的教學(xué)資源配置以及教學(xué)計(jì)劃的緣故，再加上準(zhǔn)備工作不充足，實(shí)踐調(diào)查以及市場(chǎng)調(diào)研工作較為簡(jiǎn)略，從而致使一些專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力弱，學(xué)生也不具備應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。一、當(dāng)前高職院校中經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)展，使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理型人才的需求迅速增加，由此導(dǎo)致了諸多高職院校也不斷增設(shè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程，但是從實(shí)際調(diào)查研究得出的結(jié)論之中，

3、我們能夠發(fā)現(xiàn)，目前高職院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在發(fā)展的過程中，仍然存在著一些不足之處。（一）高職院校在開辦經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的課程中，忽視了對(duì)目前社會(huì)發(fā)展的主要趨向進(jìn)行詳細(xì)的研究，并且沒有充分挖掘自身的資源優(yōu)勢(shì)，將課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐向分離，使得經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的教學(xué)成效并沒有達(dá)到令人滿意的效果，許多學(xué)生在畢業(yè)之后，依然要面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面以及專業(yè)不對(duì)口的局面。（二）高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的定位不準(zhǔn)確。高職院校雖然設(shè)立經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)了，但是在教學(xué)模式上多是參照的普通本科院校培育學(xué)科型人才的模式，理論與實(shí)踐相分離，學(xué)生將來的就業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及崗位職能需求沒有得到充足的思慮。甚至在部分高

4、職院校，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的開設(shè)只是為了順從社會(huì)發(fā)展趨向，盲目開設(shè)，忽視了學(xué)生就業(yè)真正應(yīng)該具備的相關(guān)技術(shù)以及基礎(chǔ)知識(shí)，使得高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)成為一門“雜而不精”的學(xué)科。二、高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)策略（一）進(jìn)行詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研工作因?yàn)榇蠖鄶?shù)高職院校在開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的時(shí)候沒有進(jìn)行詳實(shí)的市場(chǎng)調(diào)研工作，而導(dǎo)致院校沒有實(shí)質(zhì)性地了解到企業(yè)、社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的需求如何，所以高職院校在決定開設(shè)之前，應(yīng)該對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)進(jìn)行深入地研究，可以采取調(diào)查問卷以及訪談的方式來把握企業(yè)市場(chǎng)的需要;同時(shí)也能夠?qū)σ呀?jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行回訪調(diào)查，掌握并分析他們的就業(yè)情況和各類技能型知識(shí)在工作中的占比關(guān)系等。通過對(duì)多方面進(jìn)行調(diào)

5、查，從而剖析得出市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的實(shí)質(zhì)要求，高職院校再依據(jù)調(diào)查的結(jié)果來制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)以及人才培育方案。（二）推動(dòng)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式高職教育是依據(jù)教育部的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，將為國(guó)家輸出技能型人才為首要任務(wù)而建立的，因此高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行高技能的培訓(xùn)。但是由于高職院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在教學(xué)上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且教學(xué)方式也多是參照著普通本科院校培育學(xué)科型人才的方式，致使實(shí)際的教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)存在著較大的差距。雖然有一部分高職院校對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了改革，例如學(xué)習(xí)德國(guó)的系統(tǒng)化課程模式，但是依舊沒取得令人滿意的教學(xué)成效，這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，忽視了結(jié)合本國(guó)國(guó)情以及

6、院校的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單地套用課程模式，甚至使得少部分的經(jīng)濟(jì)管理類重點(diǎn)課程教學(xué)出現(xiàn)執(zhí)行艱難、效率低下的情況。而且部分高職院校在細(xì)化專業(yè)的時(shí)候，由于缺乏對(duì)專業(yè)的準(zhǔn)確定位，導(dǎo)致教學(xué)課程混亂，學(xué)科知識(shí)重復(fù)，進(jìn)一步造成學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握模糊，知識(shí)結(jié)構(gòu)散亂，課程內(nèi)容與社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類人才的真實(shí)需求脫節(jié)，這些都在促使著高職院校需要進(jìn)行教學(xué)改革，準(zhǔn)確把握專業(yè)定位，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，在立足于實(shí)際情況的前提下，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。（三）強(qiáng)化理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合我國(guó)目前一直都重視著“技能型人才”的培育，大力倡導(dǎo)培育“創(chuàng)新型人才”和提高學(xué)生的實(shí)際能力，因此高職院校在教學(xué)的過程中，應(yīng)該側(cè)重培育學(xué)生的社

7、會(huì)實(shí)踐能力，依據(jù)實(shí)際情況，減少理論課程教學(xué)，適量地增加實(shí)訓(xùn)課程在穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，安排學(xué)生參與專業(yè)人士講座，獲取一定的知識(shí)，也可以通過是企業(yè)達(dá)成合作，讓學(xué)生在真實(shí)的崗位中獲得實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，一方面可以考驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，另一方面還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，亦可以鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間，勤工儉學(xué)，積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中，不斷得到磨礪，從而獲得成長(zhǎng)。結(jié)語(yǔ)：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才越來越受到國(guó)家和市場(chǎng)的重視，而高職教育作為將培育“技能型人才”為基本教學(xué)目標(biāo)的重要教育機(jī)構(gòu)，更要重視對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類人才的栽培，要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展職業(yè)趨勢(shì)的變化，依據(jù)實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教育方式，科學(xué)地推動(dòng)教學(xué)改革，使理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)校企合作，讓經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生能真正成為對(duì)企業(yè)發(fā)展、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有用的人才。參考文獻(xiàn)：1 李雨