小學(xué)生校園經(jīng)典誦讀的策略研究

1、    小學(xué)生校園經(jīng)典誦讀的策略研究    曾麗娟【摘要】詩(shī)經(jīng)楚辭、唐詩(shī)宋詞等，是中國(guó)五千年文明的精髓。但現(xiàn)在，華夏兒女沒(méi)有很好地繼承祖先留下來(lái)的這份寶貴的文化遺產(chǎn)。兒童經(jīng)典誦讀是一種最適時(shí)的教育，教師只要善于運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和進(jìn)行有效的引導(dǎo)，就能讓他們充分感受經(jīng)典誦讀的芬芳?！娟P(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀 人文素養(yǎng) 聽覺刺激g623.2 a 2095-3089（2016）33-0196-02中國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，詩(shī)經(jīng)楚辭、老莊哲學(xué)、唐詩(shī)宋詞，還有近現(xiàn)代的一些經(jīng)典作品，如同浩瀚宇宙中一顆顆璀璨的星辰，閃爍著美麗迷人的光芒?？蓵r(shí)至今日，由

2、于當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)文教育存在的一些誤區(qū)，這份寶貴的文化遺產(chǎn)沒(méi)有得到很好的繼承，中華優(yōu)秀文化的基因在我們的血脈中漸漸地流失。一、兒童經(jīng)典誦讀是一種最適時(shí)的教育基于這樣一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們作為從事基礎(chǔ)教育的一線教師，我們的當(dāng)務(wù)之急在于盡力培養(yǎng)我們孩子的人文素養(yǎng)，最終促進(jìn)語(yǔ)言和精神的同構(gòu)互生。而經(jīng)典誦讀，為這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成提供了可能性。1.從理論上看：經(jīng)典詩(shī)文是久經(jīng)歷史考驗(yàn)的人文典籍，是人類智慧的結(jié)晶，也是開啟人類智慧的工具。譬如，敬業(yè)愛人、敦厚樸實(shí)、心地坦蕩等人文精神，都是培養(yǎng)心性修養(yǎng)。兒童誦讀，一日成誦，終身具有，這是成人讀經(jīng)所不能企及達(dá)到的2.從心理學(xué)上看：人類的記憶力和理解力，發(fā)展曲線有特殊規(guī)律，一個(gè)

3、人的發(fā)展在其十三歲以前是以記憶力的發(fā)展為主的，少年時(shí)期的兒童，處于記憶的最佳時(shí)期。這時(shí)，如果讓他們熟讀背誦一些人文經(jīng)典，恰恰符合他們以記憶為主、理解為輔的天然學(xué)習(xí)方式。等13歲以后，理解力開始發(fā)展了，再讓他慢慢理解、感悟、體味這些爛熟于胸的經(jīng)典。3、誦讀和聽讀都是通過(guò)聽覺刺激法幫助孩子學(xué)習(xí)。聽覺刺激法就是利用聲音震動(dòng)在大腦中形成共鳴效果，以達(dá)到對(duì)聽讀內(nèi)容的深刻記憶，聽覺刺激訓(xùn)練比一般默讀的方式幾乎高出百倍的記憶效果。記憶其實(shí)是“眼睛”“舌頭”和“耳朵”“大腦”的合作結(jié)果。實(shí)驗(yàn)證明，大量反復(fù)的聽說(shuō)練習(xí)能使記憶效果增加近9倍。心理學(xué)專家說(shuō)，“人的記憶中，25%來(lái)源于視覺，15%來(lái)源于聽覺，兩者結(jié)合

4、則可以達(dá)到65%的效果，聽、讀結(jié)合可以有效促進(jìn)記憶”。二、經(jīng)典誦讀的范圍經(jīng)典誦讀，包括中國(guó)古代經(jīng)典的誦讀、現(xiàn)代經(jīng)典詩(shī)文、國(guó)外經(jīng)典。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，建議以中國(guó)古典經(jīng)典為主，其它經(jīng)典為輔。三、激發(fā)“小學(xué)生經(jīng)典誦讀”興趣的常見方法在實(shí)際操作中，老師可以通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣。1、故事引路。如，引導(dǎo)低年級(jí)讀成語(yǔ)故事，可以先給他們講其中一個(gè)精彩的故事。引導(dǎo)中高年級(jí)讀古代名著，可先將名著中的精彩情節(jié)講一講，激發(fā)閱讀的欲望。2、情境激趣。在學(xué)生誦讀中加入情境元素，營(yíng)造良好的氛圍，既有個(gè)人朗誦時(shí)間，又有停頓傾聽的時(shí)間。如接龍法：全班分成若干個(gè)小組，每小組誦讀一句，前后銜接。如對(duì)誦法：兩個(gè)陣營(yíng)互相誦

5、讀，一先一后，此起彼伏。3、學(xué)生示范學(xué)生示范主要包括：示范朗讀，示范背誦，示范表演（情景?。┤N形式。通過(guò)個(gè)別學(xué)生的展示，讓其他同學(xué)體會(huì)到語(yǔ)言之美、意境之美，激發(fā)參與的熱情。4、媒體演示在實(shí)踐中可供使用的媒體資源，主要是音頻資源和視頻資源。（1）對(duì)句子較長(zhǎng)，字音難讀的內(nèi)容，可播放錄音，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、斷句、節(jié)奏，體會(huì)感情，降低學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)興趣。（2）有故事情節(jié)的經(jīng)典，通過(guò)視頻資料，吸引學(xué)生的注意力，減輕理解的難度。四、指導(dǎo)小學(xué)生經(jīng)典誦讀的基本方法（一）素讀法素讀，就是樸素地讀，不追求理解所讀內(nèi)容的含義。包括：1、跟讀。指學(xué)生跟隨老師、其他同學(xué)、音頻、視頻來(lái)讀，可使他們模仿領(lǐng)讀者的腔調(diào)、

6、斷句、感情等。2、對(duì)讀。對(duì)讀需要兩個(gè)主體進(jìn)行，如老師與學(xué)生對(duì)讀，學(xué)生與學(xué)生對(duì)讀。優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生有休息的時(shí)間，有回味的機(jī)會(huì)。3、輪讀。輪讀是指有多個(gè)主體依次誦讀，有多個(gè)小組，或讀個(gè)學(xué)生前后銜接、一氣呵成地讀。4、齊讀。齊讀是由全班共同誦讀。好處是全班統(tǒng)一，朗朗上口，節(jié)約時(shí)間。在初步誦讀階段，運(yùn)用幾率比較高。5、指名讀。指名讀，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生而言，是好的誦讀技巧的展示、傳授。對(duì)誦讀水平不高的學(xué)生而言，有利于個(gè)性化的指導(dǎo)。（二）背誦法背誦法要注意三個(gè)原則：一是先易后難。背誦經(jīng)典從容易的開始，隨著年齡而逐步增加難度。二是先慢后快，背誦的進(jìn)度不要提太高要求。三是兼顧個(gè)體，對(duì)記憶能力差的學(xué)生，不要操之過(guò)急。（三

7、）默寫法誦讀是基礎(chǔ)，默寫是升華，二者結(jié)合可以內(nèi)化經(jīng)典，提升語(yǔ)感。（四）游戲法1、語(yǔ)句接龍。在學(xué)生熟悉詩(shī)文的條件下，一方讀上句，一方讀下句，一句一句往下接。2、木頭人。學(xué)生起立，一邊背誦詩(shī)文，一邊隨意走動(dòng)，可以做任何動(dòng)作。主持人說(shuō)“停”，全體學(xué)生繼續(xù)背誦，保持原來(lái)動(dòng)作，看誰(shuí)保持得最久。3、燙手山芋：一種圓形物品充當(dāng)山芋，學(xué)生一邊齊讀文章，一邊依次傳遞“山芋”，主持人說(shuō)“?！?，“山芋”在誰(shuí)手上，就背誦經(jīng)典或表演節(jié)目。4、“搶椅子”。幾人合作，一邊繞著椅子轉(zhuǎn)，一邊依次背誦經(jīng)典，當(dāng)一人接不下去時(shí)，就開始搶椅子。搶不到椅子的人，就背誦經(jīng)典或表演節(jié)目。（五）活動(dòng)法。1、經(jīng)典朗誦比賽。設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)、集體獎(jiǎng)，個(gè)

8、人獎(jiǎng)，設(shè)立最佳普通話獎(jiǎng)、最佳感情獎(jiǎng)，最佳形象獎(jiǎng)等。2、經(jīng)典背誦比賽?？煞譃閮煞N：一是單次活動(dòng)中的背誦比賽。二是長(zhǎng)期跟蹤式的背誦比賽。3、經(jīng)典知識(shí)競(jìng)賽。主要是指文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽，主要包括三方面：一是作者的年代、主要人生經(jīng)歷等。二是作品的主要內(nèi)容、思想意義、現(xiàn)實(shí)價(jià)值等。三是作品的特點(diǎn)和寫作技巧。（六）展示法。1、學(xué)生做小老師。一是示范如何誦讀。二是傳授自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。三是協(xié)助老師管理班級(jí)誦讀工作。2、參與節(jié)目表演。在校內(nèi)外活動(dòng)中，將經(jīng)典誦讀與其他藝術(shù)形式結(jié)合，創(chuàng)造出令人耳目一新的節(jié)目。如誦讀與歌唱、舞蹈、快板、書法、繪畫等形式結(jié)合。3、根據(jù)經(jīng)典繪畫。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫表現(xiàn)對(duì)詩(shī)文的理解，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，是一個(gè)由文字到圖像，從抽象到形象思維的加工過(guò)程。4、班隊(duì)活動(dòng)中展示。在各種主題的班隊(duì)活動(dòng)（下轉(zhuǎn)40頁(yè)）（上接196頁(yè)）中，將經(jīng)典誦讀的元素融入其中。在舞蹈、歌曲、小品、相聲表演中，都可以加入經(jīng)典誦讀的元素。期待學(xué)生們從小沐浴在經(jīng)典詩(shī)文的濃郁芬芳中，視誦讀經(jīng)典為一種樂(lè)趣，一種享受，打好人生的底色，傳承民族的精神，學(xué)會(huì)用哲人的思想去看