2022年2022年分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說課稿敬重的各位評委.老師,大家好：眾所周知,新一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革用課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱,實(shí)際上就隱含著老師要用教材而非教教材；因此,老師在處理教材時, 必需沖破教材的束縛, 依據(jù)同學(xué)情形和教學(xué)實(shí)際,制造性地使用教材； 下面就此談?wù)勎医虒W(xué)中的個一個片段-分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),我將從“教學(xué)理念.教材分析.教法.學(xué)法.教學(xué)程序.板書設(shè)計.教學(xué)評判”等七個 方面分別進(jìn)行闡述；一. 說教學(xué)理念 ：1. 以同學(xué)進(jìn)展為本,著力強(qiáng)化主體意識；2. 從同學(xué)已有的認(rèn)知進(jìn)展水平和學(xué)問體會動身,為同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”；3

2、. 致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注同學(xué)的動手操作. 用腦摸索. 合作溝通.展現(xiàn)匯報的過程, 讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的生成過程, 感受推理.驗(yàn)證.生成等數(shù)學(xué)思想方法；二. 說教材分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)為冀教版四年級下冊第四單元分?jǐn)?shù)的熟悉 中的一部分內(nèi)容, 它為同學(xué)在充分熟悉了分?jǐn)?shù)的意義,把握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系之后進(jìn)行的；而除法中商不變的規(guī)律又為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容必不行少的基石；探究分?jǐn)?shù)大小不變的規(guī)律, 關(guān)鍵為讓同學(xué)在活動中主動的觀看和發(fā)覺,在爭論溝通的基礎(chǔ)上歸納和總結(jié)；所以依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,特將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：1. 學(xué)問與技能： 懂得和把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì), 能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成指

3、定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)；2. 過程與方法 : 結(jié)合趣味故事和填數(shù)活動,經(jīng)受熟悉分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程；3. 情感態(tài)度與價值觀： 積極參加數(shù)學(xué)活動, 進(jìn)展數(shù)學(xué)思維, 感受分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的合理性與確定性, 培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立摸索的習(xí)慣, 進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)既為對分?jǐn)?shù)的熟悉進(jìn)行拓展與延長, 又為后面學(xué)習(xí)約分和通分以及分?jǐn)?shù)四就運(yùn)算的重要基礎(chǔ), 具有承上啟下的作用； 不僅在本冊,而且在學(xué)校階段整個分?jǐn)?shù)部分都具有不行忽視的作用； 所以將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)擬定為：教學(xué)重點(diǎn) ：懂得.把握并會運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的改寫；四年級的同學(xué)已經(jīng)漸漸地長大了,雖然分析問題. 解決問題的規(guī)律

4、思維才能有所進(jìn)展, 但抽象概括才能和歸納總結(jié)才能仍有待提高,所以將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：教學(xué)難點(diǎn)： 歸納和懂得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載三.說教法：為了讓同學(xué)真正成為課堂的主體,本著“以同學(xué)進(jìn)展為本”.“教為學(xué)服務(wù)”的思想,我在本節(jié)課采納了多種教學(xué)方法：1.情境創(chuàng)設(shè)法：新課標(biāo)提倡創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)校生天生具有奇怪又好勝 的心理特點(diǎn), 而這些特點(diǎn)往往為同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好的導(dǎo)火線；本課通過“孫悟空分餅”,創(chuàng)設(shè)了一種和諧愉悅的氣氛,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；2.實(shí)際操作法：我們知道“聽過會遺忘,看過能記住,做過才能學(xué)會”；為了讓同學(xué)從做中學(xué),所以引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)

5、具親自動手折一折.比一比.演一演,進(jìn)行證明；通過這些實(shí)踐活動,同學(xué)一步步得出結(jié)論,為感性學(xué)問逐步理性化供應(yīng)了材料；3.合作探究法： 在本節(jié)課的設(shè)計中有兩處合作溝通；在合作探究中,同學(xué)通過觀看.分析.比較.溝通等一系列的實(shí)踐活動,經(jīng)受了學(xué)問的生 成過程；同時同學(xué)在積極主動的溝通反思中共同共享學(xué)習(xí)成果,提升了活動的價值,培育了同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識,促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)展；4.啟示引導(dǎo)法：運(yùn)用學(xué)問遷移的規(guī)律引導(dǎo)教學(xué),層層深化促使同學(xué)在積極地思維中獵取新知；利用這些方法讓同學(xué)更好地懂得.把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì), 有效地提高了教學(xué)效率；在學(xué)問的鞏固階段采納了組織練習(xí)法：5.組織練習(xí)法：本課的練習(xí)設(shè)計形式多樣,

6、既有探究終止后的明辨為非,又有新課中的嘗試性練習(xí),仍設(shè)計了好玩的嬉戲活動：走迷宮；不同層次的. 由易到難的練習(xí)達(dá)到了深化鞏固的目的,從不同方面. 不同角度強(qiáng)化了本課的教學(xué)重點(diǎn)；6.多媒體幫助教學(xué)：此外,我仍嘗試運(yùn)用了電教化等手段進(jìn)行幫助教學(xué)；利用數(shù)學(xué)課件,將文字.圖片等綜合在一起,創(chuàng)設(shè)直觀性與探干脆相結(jié)合的教學(xué)情境,提高了教學(xué)效率；四.說學(xué)法學(xué)為中心, 會學(xué)為目的； 新課程背景下的老師必需更新訓(xùn)練觀念, 培育同學(xué)獨(dú)立獵取學(xué)問的才能, 真正做到 “授之以魚不如授之于漁, 授之以漁不如授之以養(yǎng)魚” ；本節(jié)課主要滲透了以下學(xué)法：1.同學(xué)在探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時,主要運(yùn)用了主動發(fā)覺法.操作體驗(yàn)法.合作溝

7、通法, 通過同學(xué)們親自動手折紙操作以及同學(xué)間的爭論.溝通等多種方法證明白兩組分?jǐn)?shù)大小相等；利用這些學(xué)習(xí)方法同學(xué)們在嘗試中發(fā)覺.在實(shí)踐中體驗(yàn).在爭論中明理,最終揭示出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),真 正成為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小主人；2.在學(xué)習(xí)例題的過程中老師適當(dāng)啟示,同學(xué)采納自學(xué)嘗試法,獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)將分?jǐn)?shù)化成分母不同但大小相等的分?jǐn)?shù),并嘗試完成做一做,達(dá)到檢驗(yàn)自學(xué)的目的；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載當(dāng)然,由于同學(xué)所處的家庭背景.文化環(huán)境和自身思維方式的不同,不同的同學(xué)所采納的學(xué)習(xí)方法也不盡相同,作為老師要敬重同學(xué)的挑選, 答應(yīng)同學(xué)用自己寵愛的方式摸索數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；五.說教學(xué)程序

8、依據(jù)新的教學(xué)理念及同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn),特將本課的教學(xué)模式制定如下： 一 故事激趣導(dǎo)入西游記 故事為同學(xué)們特別寵愛的, 利用孫悟空的聰慧機(jī)靈和豬八戒貪吃的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境作為新課的導(dǎo)入點(diǎn),同學(xué)們會立刻被吸引； 摸索故事當(dāng)中提出的問題, 自然愛好更深厚； 通過故事設(shè)疑, 激起了同學(xué)探求新知的欲望,為主動探究做了心理上的鋪墊； 二 探究新知新學(xué)問力求讓同學(xué)主動探究,逐步獵??；1.同學(xué)利用學(xué)具分組合作.積極探究故事中的問題“豬八戒究竟有 沒有多吃到餅” . 通過爭論, 同學(xué)們在已有生活體會和分?jǐn)?shù)學(xué)問的背景下,得到一組相等的分?jǐn)?shù),從而說明“豬八戒沒有多吃到餅”,為懂得分?jǐn)?shù)的 基本性質(zhì)供應(yīng)了實(shí)踐體會；2.看圖

9、填數(shù)的活動,使同學(xué)通過觀看.比較.歸納,得到又一組相 等的分?jǐn)?shù)； 兩組相等的分?jǐn)?shù), 為同學(xué)探究新知供應(yīng)了材料；議一議為同學(xué)探求新知. 獨(dú)立摸索的指南, 老師環(huán)環(huán)緊扣的提問引導(dǎo)同學(xué)逐步綻開充分的爭論,從而分散了難點(diǎn),幫忙同學(xué)一步步得出最終結(jié)論；（三）解決問題1.總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后,再讓同學(xué)說出孫悟空的想法,并回答 豬八戒要三塊餅. 四塊餅, 孫悟空該怎么辦？這樣既前后照料,又讓同學(xué)在輕松開心的氛圍中幫忙孫悟空想方法,從而運(yùn)用新學(xué)問解決了實(shí)際問題；2. 例題的設(shè)計 、 為對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的進(jìn)一步應(yīng)用、 使同學(xué)對本節(jié)學(xué)問 從感性熟悉上升到理性熟悉的高度、 達(dá)到真正把握.自如運(yùn)用的程度,從 而突出了

10、重點(diǎn)；同時 、 老師也可以從同學(xué)的回答中得到一些反饋信息、 以便準(zhǔn)時調(diào)控自己的教學(xué)方向,調(diào)整自己的教學(xué)方法； 四 多層練習(xí),鞏固深化為了有效地防止同學(xué)在課堂教學(xué)后期產(chǎn)生留意力分散,較好的調(diào)動同學(xué)的積極性, 在練習(xí)設(shè)計方面盡量賜予豐富多彩的形式,并且設(shè)計由易到難,由淺入深,既鞏固了新知,又進(jìn)展了思維,提高了教學(xué)效率,達(dá)到了 檢驗(yàn)的目的；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載當(dāng)然在練習(xí)的過程中同學(xué)會顯現(xiàn)不同的答案,只要合理, 老師就要賜予充分的確定,勉勵同學(xué)從不同的角度摸索問題,解決問題；（五） 課堂小結(jié)讓同學(xué)們說自己本節(jié)課的收成與體會,使同學(xué)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié). 內(nèi)化和再

11、熟悉；用唐僧師徒不怕困難西行取經(jīng)的故事勉勵同學(xué)們樹立學(xué)好 數(shù)學(xué)的信心, 在求學(xué)路上知難而進(jìn), 勇攀科學(xué)文化的高峰！ 引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀和價值觀,自然而然的滲透了思想品德訓(xùn)練；六.說板書設(shè)計板書設(shè)計清楚. 合理, 一目了然, 從文字表達(dá)和數(shù)字等式兩方面總結(jié)了本課的主要內(nèi)容 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì), 從而表達(dá)了本節(jié)課的精髓, 更有利于同學(xué)懂得和把握！七.說教學(xué)評判在課堂教學(xué)中采納勉勵性的語言對同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評判,同時留意把評判的重點(diǎn)放在同學(xué)的思維過程和思維方法上,這樣在傳授文化學(xué)問的同時,仍啟發(fā)了同學(xué)的心靈, 陶冶了同學(xué)的情操, 讓同學(xué)體驗(yàn)了勝利與自信；我的說課到此終止,感謝大家！精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案馬阜