《幼兒園有效教學(xué)及其實(shí)現(xiàn)》學(xué)習(xí)心得

1、幼兒園有效教學(xué)及其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心得這次培訓(xùn)，我們有幸聽(tīng)了山師大系主任、博士、碩導(dǎo)向 海英老師精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一 次得到了轉(zhuǎn)變。使我進(jìn)一步了解到教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活 動(dòng)的一種重要形式，是教師計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門(mén)活動(dòng)。 它是精心安排的用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開(kāi)展 學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。有效教學(xué)就是要遵循幼兒 園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，要求教師努力追求有效的教和有效的 學(xué)，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進(jìn)幼 兒全面的發(fā)展。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)， 還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎?對(duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：一、選擇有教

2、育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，這是有效教學(xué)的前提 由于幼兒園的課程具有啟蒙性、整合性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，而教師又有課程的選擇權(quán)，因此走到教室，到底上什么課， 教師有充分的自主權(quán)。在這樣的情況下，就應(yīng)該慎重地考慮 教材的選擇。一個(gè)好的教材首先應(yīng)該考慮它的科學(xué)性，給孩 子的東西是否正確，是否科學(xué)；其次要考慮它是否有教育意 義，讓孩子懂得什么道理，培養(yǎng)孩子什么品質(zhì)，好教材應(yīng)該 是積極的、健康的、向上的，對(duì)幼兒的一生發(fā)展有促進(jìn)作用 的；第三，要考慮孩子的年齡特點(diǎn)和原有基層，這個(gè)教材孩子是否能被孩子接受，跟他的年齡特點(diǎn)有多大差異；他的原 有基礎(chǔ)已有經(jīng)驗(yàn)又處于怎樣的水平，都是考慮的范圍；第四，要考慮孩子的興趣需要，這個(gè)教

3、材能不能吸引孩子，讓孩子 有興趣地去學(xué)。只有考慮了教材的科學(xué)性、教育性、年齡特 點(diǎn)以及興趣點(diǎn)，才會(huì)使你選擇的教材有用、有效。因此，選 擇好的教材是確保幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效性的前提。二、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，這是有效教學(xué)的核心 教學(xué)目標(biāo)是師幼通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)， 是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的 表述。在集體教學(xué)中一定要先明確教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的確立須 從幼兒角度出發(fā)；目標(biāo)應(yīng)涵蓋態(tài)度情感、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多 個(gè)緯度；目標(biāo)是可測(cè)的、可評(píng)價(jià)的、具體的、明確的；目標(biāo) 必須是適宜大部分幼兒最近發(fā)展區(qū)需要的，是可以共同達(dá)到 的。例如：小班科學(xué)領(lǐng)域“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，某教師的目標(biāo)表述

4、為：“認(rèn)識(shí)白天黑夜，了解其主要特征及與人們生活的關(guān)系； 正確區(qū)分白天黑夜”。顯然，其目標(biāo)過(guò)于單一，僅重視知識(shí) 技能的傳授，而忽略了幼兒其它能力的發(fā)展。結(jié)合有效教育 目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，我們可將目標(biāo)進(jìn)行改動(dòng)：“認(rèn)識(shí)白天黑夜，了 解其主要特征及與人們生活的關(guān)系；正確區(qū)分白天黑夜，嘗 試運(yùn)用時(shí)間詞匯；幫幼兒樹(shù)立時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí) 慣”。三、選擇有效的方法手段，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵 教師的教學(xué)行為和活動(dòng)的組織形式直接影響教學(xué)活動(dòng)的效能，為此，要選擇適宜的教學(xué)行為和組織形式。（1）教學(xué)方法多樣化。據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用一些 幼兒喜愛(ài)的、豐富多彩的教學(xué)方法，如游戲法、觀察法、比 較法等進(jìn)行教學(xué)。如“認(rèn)識(shí)蔬菜

5、”，應(yīng)通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、味 覺(jué)進(jìn)行教學(xué)。避免單一的說(shuō)教，“被動(dòng)接受”知識(shí)。（2）組織形式生活化。將抽象的活動(dòng)生活化不但內(nèi)容 豐富，生動(dòng)具體，而且幼兒不會(huì)覺(jué)得離生活太遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程 輕松自然。如小班排序活動(dòng)“穿項(xiàng)鏈”，請(qǐng)幼兒用色彩鮮艷 的串珠，按大小、顏色、形狀等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排列，制作彩色項(xiàng) 鏈。（3）教學(xué)手段現(xiàn)代化。借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，更 易幫助幼兒釋疑，提高工作效率。如：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“目測(cè) 數(shù)群”，傳統(tǒng)的教學(xué)幼兒較難理解其實(shí)際意義，通過(guò)課件演 示，使抽象的問(wèn)題具體化、形象化；枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化、趣 味化；復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合 課件演示。我們須抱著“揚(yáng)棄”的態(tài)度，使現(xiàn)代化教

6、育手段 和傳統(tǒng)教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)的整體 效益。四、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施策略，主要是指教師為實(shí)施教學(xué)方案而 發(fā)生在集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)外的一系列行為。集體教學(xué)行為包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是管理行為，二是教學(xué)行為(1) 形成教師與幼兒、幼兒與幼兒之間積極、有效的 互動(dòng)。教師與幼兒之間的關(guān)系應(yīng)該是合作的，而不是權(quán)威型 的命令或控制。(2) 營(yíng)造輕松愉快的活動(dòng)氛圍。例如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)一娃娃超市，教師不作限制，只要求幼兒注意輕拿輕放， 愛(ài)護(hù)玩具。幼兒開(kāi)心、自由地選擇喜歡的玩具，主動(dòng)介紹玩 具的玩法，探討帶的錢夠不夠買他喜歡的玩具可見(jiàn)，輕松、愉快的活動(dòng)氛圍是師幼有效互動(dòng)的前提。五、

7、形成有效的師幼互動(dòng)師幼互動(dòng)的策略具有多樣性和復(fù)雜性，根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容，不同的活動(dòng)方式，互動(dòng)的方式也不一樣。比如：在閱 讀活動(dòng)中師幼互動(dòng)的策略有支持式互動(dòng)：主要是激起幼兒閱 讀的興趣，幫助幼兒在閱讀中積累提升經(jīng)驗(yàn)。有誘導(dǎo)式互動(dòng)：幫助幼兒分析閱讀材料， 并給予適時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)， 提供階梯。 有介入式互動(dòng)：采用拋磚引玉、設(shè)疑推理的方法，讓孩子帶 著問(wèn)題去閱讀。合作式互動(dòng)：那是一種平等的對(duì)話，在交流 中分享閱讀的快樂(lè)。六、進(jìn)行有效的教學(xué)反思我們所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)反思，游戲活動(dòng)反思，不僅要針 對(duì)活動(dòng)前的計(jì)劃及活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，所謂評(píng)目標(biāo)、準(zhǔn)備和結(jié)果 分析。我們還要學(xué)會(huì)分析孩子的行為，以及孩子為什么會(huì)出 現(xiàn)這些行為的歸因分析，找出過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，優(yōu)點(diǎn)何 以可以在其他活動(dòng)或者說(shuō)他人的活動(dòng)中得以推廣借鑒；不足 之處為何出現(xiàn)，要究其因，要找到解決的辦法，并在以后的 活動(dòng)中如何避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題。上好一個(gè)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，還有很多的因素，教師 的素養(yǎng)、語(yǔ)言的功底、教學(xué)風(fēng)格、風(fēng)趣、幽默等等，有待于 我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去摸索、去磨練，不斷地去反思。教學(xué) 活動(dòng)是一種科學(xué)活動(dòng)， 是一種創(chuàng)造活動(dòng)，也是一種藝術(shù)活動(dòng)。有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求，有效教