作文觀摩課心得體會(huì)

1、。2017 年春季青年教師寫(xiě)話或作文課堂教學(xué)競(jìng)賽觀摩課心得體會(huì)4 月 27 日， 我有幸參加了為期為兩天的 “ 2017 年春季青年教師寫(xiě)話或作文課堂教學(xué)競(jìng)賽” 習(xí)作教學(xué)展示觀摩課， 非常感謝縣教育局為我們搭建如此好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。 特別是對(duì)于剛?cè)肼毑痪玫奈矣袡C(jī)會(huì)向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)， 能從各個(gè)方面提升自己且在觀念上得到了洗禮。本次培訓(xùn)共有12 節(jié)習(xí)作觀摩課，一年級(jí)看圖寫(xiě)作有 5 節(jié)，二年級(jí)看圖寫(xiě)話有2 節(jié)，三、四年級(jí)各有 2 節(jié)，五年級(jí)有 1 節(jié)。有我就對(duì)縣一小 12 位教師的習(xí)作課談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。作為語(yǔ)文教師我深刻感受到小學(xué)作文是小學(xué) > 語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。 是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手

2、頭疼的課題， 也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。 大部分孩子觀察能力低， 更沒(méi)組織和駕馭語(yǔ)言的能力。 作文時(shí)經(jīng)常是無(wú)話可寫(xiě)， 或者是茶壺煮餃子有話說(shuō)不出。 即使是東拼西湊勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作， 也是內(nèi)容空洞，條理不清，讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。今天來(lái)到縣一小聽(tīng)了滕云老師的這堂習(xí)作課讓我受益匪淺， 在習(xí)作方面也找到了一些方向和靈感，下面是我獲得的點(diǎn)滴感悟。首先，我覺(jué)得這幾節(jié)課的學(xué)段目標(biāo)總體把握還是比較準(zhǔn)確、恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，能創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)、處理和運(yùn)用教材，著力激發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)學(xué)生，重視習(xí)作的過(guò)程和方法，良好習(xí)作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，以生為本，以學(xué)定教，體現(xiàn)了指導(dǎo) - 習(xí)作 -講評(píng)的環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生的作文素養(yǎng)。

3、比如：自我介紹這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了老師很好的語(yǔ)文功底， 無(wú)論是課的引入， 還是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)， 都能感受到一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的魅力所在。 值得學(xué)習(xí)的是， 老師舍得放時(shí)間讓學(xué)生明確要求， 再抓住談?wù)勎易约哼@一個(gè)點(diǎn)， 層層深入， 并有意識(shí)地提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法和積累的詞句，教給方法，真正發(fā)揮了文本的示范引領(lǐng)作用，做到了一課一得。二、課堂訓(xùn)練扎實(shí)有效。1 、注重激趣，創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)話環(huán)境。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視寫(xiě)作教學(xué)中的情感態(tài)度因素的優(yōu)化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作的情趣，巧妙實(shí)現(xiàn)“要我寫(xiě)”向我要寫(xiě)的升華與過(guò)渡。有了好的氛圍，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒， 激發(fā)

4、學(xué)生的寫(xiě)話激情， 最終迸撞出思維的火花。如找春天，萬(wàn)林云老師用一首春天在哪里的歌曲作為新課導(dǎo)入， 再引導(dǎo)學(xué)生想春景， 說(shuō)春詞， 再到看春景， 再到寫(xiě)春天，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 也教給了孩子看圖的方法， 讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)表達(dá)。2 、 尋找生活中的習(xí)作素材 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 在教學(xué)建議中指出；“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)， 熱愛(ài)生活， 積極向上， 表達(dá)真心實(shí)感。 ”所以，在寫(xiě)作教學(xué)中，我們應(yīng)從“生活”入手，讓學(xué)生切身感受到“生活處處”是作文。如韋陸彩老師執(zhí)教的采蘑菇，她課前親切的語(yǔ)言，深情地描述，通過(guò)還看圖片講故事，激起學(xué)生的記憶。學(xué)生明確要求，習(xí)得寫(xiě)法后，又出示孩子暢所欲言，一步-可編

5、輯修改-。步打開(kāi)學(xué)生的思路，一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入關(guān)注，認(rèn)真感受, 從生活出發(fā)， 擦亮了學(xué)生觀察生活的眼睛， 也打開(kāi)了學(xué)生觀察生活的思路，使得學(xué)生從自己的生活中提煉出很多用于習(xí)作的素材。 再比如曹溪小學(xué)的盧老師， 課前展示我國(guó)普遍存在的問(wèn)題及大家關(guān)注的熱點(diǎn)， 通過(guò)老師深情的描述， 不僅自然地導(dǎo)入了課題，也打開(kāi)了學(xué)生的思路。 （三）、引領(lǐng)清晰，點(diǎn)撥得法。 利用范文的引領(lǐng)和示范，引領(lǐng)學(xué)生讀、賞析、悟、寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何加工材料組織成文， 從例文中借鑒有用的方法， 由扶到放，這樣的方式基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活， 又指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作， 學(xué)生樂(lè)于接受。如：中街小學(xué)執(zhí)教的可愛(ài)的動(dòng)物，吳老師巧妙地分階段指導(dǎo)， 先

6、看動(dòng)物圖片抓特點(diǎn)學(xué)老師和動(dòng)物打招呼整體感知?jiǎng)游锏目蓯?ài)，明確要求后，老師重點(diǎn)把寫(xiě)話內(nèi)容縮小到寫(xiě)動(dòng)物的樣子，通過(guò)猜動(dòng)物讓學(xué)生初步感知如何抓動(dòng)物的外形特點(diǎn)寫(xiě)話， 再具體指導(dǎo)孩子觀察兔子， 先抓部分， 引領(lǐng)孩子從詞到句， 的眼睛，的眼睛像，用上平時(shí)積累的詞句，展開(kāi)想象把特點(diǎn)說(shuō)清楚， 再抓整體， 讓學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)兔子的樣子， 教師適當(dāng)點(diǎn)撥，告訴孩子可以先總的說(shuō)，再細(xì)細(xì)地說(shuō)，也可以先細(xì)細(xì)地說(shuō)，再總的說(shuō)，不知不覺(jué)滲透觀察、寫(xiě)話的方法。這樣先說(shuō)后寫(xiě)，由淺入深，層層深入，體現(xiàn)了作文指導(dǎo)的梯度。再比如西安小學(xué)的游老師在指導(dǎo)孩子看圖想象時(shí)， 教師在孩子們發(fā)言中穿插進(jìn)行的隨機(jī)評(píng)價(jià)， 指向的不只是學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)還在潛

7、移默化地評(píng)價(jià)歸納中提煉出表達(dá)的方法，讓我明白了潤(rùn)物無(wú)聲的真諦。如： “大象伯伯的這吸一甩就輕松地把小兔送上背” 這其實(shí)就在告訴孩子們應(yīng)抓住動(dòng)作把事寫(xiě)清楚；又如：“你能用上" 一邊一邊”把小兔高興的樣子說(shuō)出來(lái)了”這又在告訴孩子如何連詞成句我覺(jué)得這樣的訓(xùn)練是扎實(shí)有效的， 不同程度地發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力。3 、提高自主，培養(yǎng)修改能力 “文章不厭百回改?！毙薷氖菍W(xué)生習(xí)作實(shí)踐不可或缺的一部分。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) “重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)”要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫(xiě)作水平。這次老師們都能舍得留下出時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自我修改和互相修改、 評(píng)賞。 比如：童虓老師指導(dǎo)孩子修改時(shí)先讓孩子自評(píng)找優(yōu)點(diǎn)， 再同桌互改， 讓同桌幫忙捉掉小蟲(chóng)子，幫忙用上好詞好句，使內(nèi)容更優(yōu)美，最后再全班推薦評(píng)改， 這樣有層次地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議， 有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平?？傊?老師們的課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)很多， 值得我學(xué)習(xí)的