院校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)情況探究

1、院校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)情況探究 1拒腐抗變能力較差 輔導(dǎo)員雖不是高官要職，但對學(xué)生來說，掌握著學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金、評優(yōu)評先、入黨等學(xué)生切身利益的事宜，也可謂“重權(quán)”在握。但有些輔導(dǎo)員有悖職業(yè)道德，違反規(guī)章制度，無視法律法規(guī)。不能公平公開地進(jìn)行評選，暗箱操作，傾斜于給自己好處的學(xué)生。也有的抵制不住金錢的誘惑，面對學(xué)生的各種獎(jiǎng)助學(xué)金，伸出了罪惡的雙手。 高校輔導(dǎo)員雖然從事的是一個(gè)普通的工作，但所需業(yè)務(wù)知識卻是方方面面的，不僅需要學(xué)習(xí)政治理論，還需學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、學(xué)生事務(wù)管理及就業(yè)知識等。由于輔導(dǎo)員工作繁忙，加之自身惰情，往往忽視知識的拓展與提高。因而造成腹空，在工作中，不能科學(xué)地管理學(xué)生，不能以

2、自己的博學(xué)與文化修養(yǎng)影響學(xué)生。 2新時(shí)期影響高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)之因素 2.1社會(huì)大環(huán)境是外部因素 當(dāng)前，我國社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等不良思潮滲透到社會(huì)的角角落落，高校這塊潔凈的圣地也未免其災(zāi)，部分教師出現(xiàn)了道德滑坡、責(zé)任心不強(qiáng)、職業(yè)倦怠、抗腐拒變能力較差等有悖教師職業(yè)道德的種種現(xiàn)象。另外，學(xué)生也沾染了許多社會(huì)不良風(fēng)氣，處事世故化，辦事送禮化，靠賄賂來贏得利益，想盡各種辦法拉攏腐化教師。 2.2繁重瑣碎的工作現(xiàn)狀是推進(jìn)因素 高校輔導(dǎo)員工作繁重瑣碎，身兼數(shù)職，除了做好學(xué)生的思想政治、理想信念、道德品質(zhì)等教育，還要做好學(xué)生入學(xué)教育及管理、學(xué)生黨建、團(tuán)建、班集體建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、

3、資助貸款、校園文化活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生的心理、生活、學(xué)習(xí)、成長成才等。輔導(dǎo)員還擔(dān)負(fù)著學(xué)校的維穩(wěn)工作，如果學(xué)生出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)像，問責(zé)的首當(dāng)是輔導(dǎo)員，給輔導(dǎo)員心理造成了很大的壓力。輔導(dǎo)員的工作貫穿于高等教育的全過程和大學(xué)生校園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，儼然成了大學(xué)生的“全職保姆”，學(xué)生無論有任何事情發(fā)生，第一時(shí)間就是找輔導(dǎo)員。所以輔導(dǎo)員基本沒有自己的生活空間，身心疲憊，以至于工作無激情，無動(dòng)力，引起職業(yè)倦怠。 23自身素質(zhì)不硬是關(guān)鍵因素 有些輔導(dǎo)員自身素質(zhì)不硬，疏于黨紀(jì)國法及工作條例的學(xué)習(xí)，不能淡泊地位、名利、待遇和享受，抵制不住金錢與物質(zhì)的誘惑與侵蝕，耐不住寂寞，守不住清苦。在工作中出現(xiàn)有失公平公正

4、，違規(guī)操作的現(xiàn)象，用“投之以桃、報(bào)之以李”等價(jià)交換原則對待工作。 3新時(shí)期加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)之對策 3.1加強(qiáng)學(xué)習(xí) 首先，是加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員工作點(diǎn)多線長面廣任重，需要具備廣博的知識，因此必須不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。魯迅先生說過：“時(shí)間就像海綿里的水，只要去擠，總是有的?！陛o導(dǎo)員應(yīng)增強(qiáng)自學(xué)意識，抽時(shí)間、擠時(shí)間去學(xué)習(xí)，形成多棱角的知識結(jié)構(gòu)，提高對知識的融集和使用能力，做到厚積而薄發(fā)。二是，加強(qiáng)法律知識和工作制度的學(xué)習(xí)。法是輔導(dǎo)員師德和管理的邊際，管理是洪水，法和制度是管理的大壩，這些原則在輔導(dǎo)員師德形塑中還起著保障作用，規(guī)束著其目標(biāo)和方向。三是，對輔導(dǎo)員進(jìn)行崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)，

5、發(fā)揮新老輔導(dǎo)員傳幫帶的優(yōu)勢。還可以采取“請進(jìn)來”、“走出去”等方法，不斷開闊輔導(dǎo)員新視野，增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。 32建立輔導(dǎo)員考核機(jī)制、導(dǎo)向機(jī)制 考核機(jī)制要做到可量化、可操作，并且把考核的結(jié)果與外出培訓(xùn)、攻讀學(xué)位、職稱評定、評優(yōu)評先等直接掛鉤。同時(shí)還要抓好典型和輿論倡導(dǎo)，要宣傳先進(jìn)、表彰先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，形成良好師德師風(fēng)氛圍，用榜樣的力量影響廣大輔導(dǎo)員。 33完善監(jiān)督機(jī)制 實(shí)行自律與他律，明查與暗訪相結(jié)合的師德監(jiān)督制度。建立由校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、學(xué)生家長和離退休教師參加的具有廣泛代表性的教師師德巡視制度，各個(gè)院系并設(shè)立“師德信箱”。 34適宜的激勵(lì)機(jī)制 管理學(xué)家曾經(jīng)總結(jié)出這樣的公式，即工作績效-能力×激勵(lì)。即兩個(gè)能力相仿的人，他們的工作績效取決于激勵(lì)水平。如果想有效地激發(fā)輔導(dǎo)的積極性和創(chuàng)造性，形成良好的師德師風(fēng)，采取適宜的激勵(lì)措施是必要的。首先是適度的政策傾斜。如學(xué)校對于輔導(dǎo)員評定職稱時(shí)，應(yīng)以能力、水平、工作實(shí)績?yōu)橹鳎粦?yīng)在課時(shí)、文章專著上苛求。并且對于具有碩士及碩士以上學(xué)位且考核良好的專職輔導(dǎo)員，應(yīng)在提拔、轉(zhuǎn)崗、分流、進(jìn)修等方面優(yōu)先考慮，使他們無后顧之憂。其次是必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)動(dòng)力包括輔導(dǎo)員崗位津貼、