小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)評價(jià)方案.備課講稿

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)評價(jià)方案富民縣羅免中心小學(xué)小學(xué)綜合性活動(dòng)實(shí)踐評價(jià)是課程評價(jià)體系的重要組成部分。是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)、 發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向功能和進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的有效手段與方法。綜合實(shí)踐能力是一種綜合性、實(shí)踐性、客觀性、關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的課程形態(tài)。它的特殊性決定了其評價(jià)要采用整體觀、多元化、過程性等新的評價(jià)理念。 為了更好地促進(jìn)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性， 促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的健康發(fā)展， 我校根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況， 結(jié)合學(xué)生自身的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn) , 特制定了以下評價(jià)方案。一、評價(jià)要解決的問題目前，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

2、程在實(shí)施過程中還存在著一些問題，這些問題成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程健康發(fā)展的一大障礙， 在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施中，參與課程實(shí)施的主體多，但取主導(dǎo)、核心作用的是學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生，他們都存在著一些不足。1、教師的認(rèn)識和角色急需轉(zhuǎn)變。在實(shí)際教學(xué)中很大部分的教師在思想對上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)認(rèn)識不足， 在他們的潛意識里還根深蒂固的認(rèn)為“主科”最重要，綜合實(shí)踐活動(dòng)是“副科” ，這樣的心態(tài)導(dǎo)致了實(shí)踐課程開設(shè)質(zhì)量不高。 也有一些老師認(rèn)為花大功夫搞綜合實(shí)踐活動(dòng)會影響“主科”的教學(xué)成績，所以認(rèn)識上的誤區(qū)影響了教師的積極性和主動(dòng)性。2、學(xué)生、家長的認(rèn)識也需要提高。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生也普遍word 可編輯資料收

3、集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除重視考試學(xué)科的分?jǐn)?shù)， 對綜合實(shí)踐活動(dòng)不夠重視， 導(dǎo)致了活動(dòng)質(zhì)量不高，效果不明顯，要得到家長的理解與支持難。3、學(xué)校教學(xué)條件的改善。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生已有知識和本校教學(xué)條件要高，農(nóng)村硬件設(shè)施建設(shè)相對滯后。另外，農(nóng)村小學(xué)教師自身知識儲備不足，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一化，這一切都影響活動(dòng)的正常開展。二、評價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容和步驟（一）評價(jià)目標(biāo)1、關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得情況，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展中的需求，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。2、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展、整體素質(zhì)的提高。3、建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體

4、系，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度。4、轉(zhuǎn)變教師角色，重視發(fā)展教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值及專業(yè)發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。（二）評價(jià)要求及內(nèi)容1 、綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評價(jià)（ 1）注重過程。評價(jià)時(shí)要將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過程，而不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性， 注重小學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)。在具體操作中，教師可以通過觀察，采用即時(shí)評語的方式記錄小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的行為、情緒情感、參與程度、word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除努力程度等表現(xiàn)，并將其作為評價(jià)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。（ 2）尊重多元。鼓勵(lì)并尊重小學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式：演講

5、、繪畫、寫作、表演、制作等。在教師對活動(dòng)做出評價(jià)的同時(shí)，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、相互評價(jià)。（ 3）注意反思。發(fā)揮評價(jià)的指導(dǎo)功能，引導(dǎo)小學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng)。通過調(diào)動(dòng)小學(xué)生的認(rèn)識和情感因素， 激勵(lì)小學(xué)生自覺記錄活動(dòng)過程（特別是重要的細(xì)節(jié)） 、投入對問題的討論、對成果的分享及思考中，主動(dòng)審視自己的利弊得失，逐步完善自己的行動(dòng)，拓寬自己的視野，達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師評價(jià)（ 1）深刻領(lǐng)會綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度參與這門課程的實(shí)踐。（ 2）能夠通過形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)持續(xù)有效的掌握學(xué)生發(fā)展的情況，并且采用有效措施鞏固評價(jià)成果； 建立積極

6、平等的師生交往關(guān)系，贏得學(xué)生的尊敬，能激勵(lì)他們超越自己。（ 3）教師要幫助學(xué)生制定合理的活動(dòng)方案。善于引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活實(shí)際有趣而有效的結(jié)合。（ 4）教師要營造良好的活動(dòng)氛圍，為學(xué)生提供必要的時(shí)間、空間、資源。教師要成為學(xué)生活動(dòng)過程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者及研究者。（ 5）教師要具備基本的百科常識和生活常識，能靈活地在各知識點(diǎn)之間建立聯(lián)系。活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生能主動(dòng)從生活實(shí)踐中不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)新知。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（三）評價(jià)方式1、學(xué)生評價(jià)：（1）學(xué)生自評方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生填寫“綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生個(gè)人評價(jià)表”或用描述

7、性語言的方法對以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評。自評內(nèi)容包括：A、你是否一直對你參與的主題活動(dòng)感興趣。B、你收集信息、資料的途徑有哪些?C、本次活動(dòng)中你最感興趣的是什么?D、活動(dòng)中，你最大的收獲是什么?（2）小組評價(jià)方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，小組成員集體討論，由組長執(zhí)筆，用描述性評價(jià)方法針對小組成員合作情況、解決問題能力及改進(jìn)方面等內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。（ 3）家長評價(jià)：每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)教師與家長聯(lián)系，邀請家長給子孩子及老師確切的口頭鼓勵(lì)性的評價(jià)。 根據(jù)孩子在活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)、能力發(fā)展及努力方向等方面進(jìn)行評價(jià)。（ 4）指導(dǎo)教師評價(jià)：根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)

8、進(jìn)行評價(jià)，并提出努力方向。2、教師評價(jià)：每學(xué)期結(jié)束后，由教師以總結(jié)的形式寫出本學(xué)期綜合word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況。3、學(xué)校評價(jià)：由學(xué)校校長牽頭，教務(wù)處具體落實(shí)，每學(xué)期對每個(gè)主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一次評價(jià)。方式：（1）審閱師生自評材料。（2）展示主題活動(dòng)成果。（3）現(xiàn)場考查學(xué)生的技藝、技能等。（4）發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷或召開學(xué)生座談會，了解活動(dòng)實(shí)施情況。4、成果展示：每學(xué)期組織一屆學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示評比，每學(xué)年舉辦一屆手工制作、 模型設(shè)計(jì)作品展示評價(jià)活動(dòng)， 對指導(dǎo)教師給予適當(dāng)評價(jià)，并從中評選優(yōu)秀指導(dǎo)教師。三、評價(jià)方案的實(shí)施成效與價(jià)值意義綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

9、是國家課程，以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為本，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)。是以活動(dòng)為主要開展形式，以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受生活，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展， 力求取得以下成效：（一）有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容， 它的設(shè)計(jì)和實(shí)施是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)生在這個(gè)課程里有更多選擇的機(jī)會和權(quán)利， 他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題在老師的指導(dǎo)下去研究去探索，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。（二）彰顯和發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性每一個(gè)學(xué)生都有自己的

10、需要、興趣、特長和個(gè)性，都有自己的獨(dú)特的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式， 每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的學(xué)習(xí)而獲得的。而學(xué)科課程以知識為中心， 學(xué)生可以獲得具有普遍性的知識技能，但在發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和差異性方面則不能很好地滿足學(xué)生的需求。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻可以為彰顯和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造空間。（三）提高和發(fā)展了學(xué)生多方面的能力由于學(xué)科課程以掌握系統(tǒng)知識為主， 即便現(xiàn)在也開始重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力了， 但由于受學(xué)科教學(xué)時(shí)間的限制， 學(xué)生也很少有機(jī)會真正放開手腳參與實(shí)踐。 而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐性、 開放性及自主性給學(xué)生提供了真正放開手腳參與實(shí)

11、踐的機(jī)會， 學(xué)生既可以親自動(dòng)手制作，也可以親自參與社會調(diào)查、參觀、采訪等活動(dòng)，在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識、合作意識和觀察能力、動(dòng)手操word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除作能力、與人交往與合作能力及創(chuàng)新等多方面的能力都有機(jī)會得到發(fā)展和提高。（四）切實(shí)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式長期以來，我國中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上都是在課堂教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行接受式的學(xué)習(xí)， 過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握， 冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶書本知識的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力， 摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 它不僅不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展， 反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)為學(xué)生打開一個(gè)開放的時(shí)空， 在這個(gè)時(shí)空里學(xué)生不僅能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題， 而且在這個(gè)過程中學(xué)生也初步掌握了一種新的主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式， 學(xué)會了如何去質(zhì)疑問難、 如何去主動(dòng)探究、如何去分工合作。 這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的獲得不僅對于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)會有很大的促進(jìn)作用