《幼學(xué)紀(jì)事》優(yōu)秀課件

1、幼學(xué)紀(jì)事課件 著名戲劇表演藝術(shù)家（著名戲劇表演藝術(shù)家（1927.7 2013.1），原籍天津市人。，原籍天津市人。1952年加入中國共產(chǎn)黨。曾任祖國劇團(tuán)、北年加入中國共產(chǎn)黨。曾任祖國劇團(tuán)、北平藝術(shù)館、華北人民文工團(tuán)演員。后任北京平藝術(shù)館、華北人民文工團(tuán)演員。后任北京人民藝術(shù)劇院演員、藝委會副主任、副院長，人民藝術(shù)劇院演員、藝委會副主任、副院長，中國文聯(lián)第四屆委員，中國劇協(xié)第三屆理事、中國文聯(lián)第四屆委員，中國劇協(xié)第三屆理事、第四屆副主席。是第五屆全國政協(xié)委員。在第四屆副主席。是第五屆全國政協(xié)委員。在龍須溝龍須溝、駱駝祥子駱駝祥子、茶館茶館、雷雨雷雨、關(guān)漢卿關(guān)漢卿等話劇中成功地塑造等話劇中成功地塑

2、造了一系列舞臺藝術(shù)形象。有了一系列舞臺藝術(shù)形象。有于是之論表演于是之論表演藝術(shù)藝術(shù)一書。一書。 幼學(xué)紀(jì)事課件幼學(xué)紀(jì)事幼學(xué)紀(jì)事于是之于是之幼學(xué)紀(jì)事課件第一部分：第一部分：交代作者幼年的生活環(huán)境交代作者幼年的生活環(huán)境第二部分：第二部分：小學(xué)時遇到的兩位老師引導(dǎo)小學(xué)時遇到的兩位老師引導(dǎo)“我我”接近了接近了 藝術(shù)藝術(shù)第三部分：第三部分：十五歲時十五歲時“我我”不幸輟學(xué)，家計不幸輟學(xué)，家計日益貧困日益貧困第四部分：第四部分： 困頓中的困頓中的“我我”受朋友幫助有幸到受朋友幫助有幸到高等學(xué)府學(xué)習(xí)，沒有虛度光陰高等學(xué)府學(xué)習(xí)，沒有虛度光陰概括各部分主要內(nèi)容概括各部分主要內(nèi)容幼學(xué)紀(jì)事課件、第一部分寫幼年的生活環(huán)

3、境，為什么第一段、第一部分寫幼年的生活環(huán)境，為什么第一段不寫生活的貧困，而全段側(cè)重寫不寫生活的貧困，而全段側(cè)重寫“沒有文化沒有文化”？這實(shí)際上是在寫他家境的貧寒，首先點(diǎn)出作這實(shí)際上是在寫他家境的貧寒，首先點(diǎn)出作者渴望求學(xué)的艱辛。者渴望求學(xué)的艱辛。、為什么要詳細(xì)敘寫為什么要詳細(xì)敘寫“我我”幫助老郝叔起草幫助老郝叔起草“請會通知請會通知”的事？的事？(1)明確明確“我我”的處境地位的處境地位與與“拉洋車?yán)筌嚨牡摹蓖幧鐣淖畹蛯?；同處社會的最低層?2)說明勞動人民沒有文化的痛苦。說明勞動人民沒有文化的痛苦。第一部分第一部分幼學(xué)紀(jì)事課件我的求學(xué)經(jīng)歷我的求學(xué)經(jīng)歷時間時間地點(diǎn)地點(diǎn)人物人物事件事件感想

4、或收獲感想或收獲小學(xué)小學(xué) 孔德孔德小學(xué)小學(xué)近視得很近視得很厲害而又厲害而又不戴眼鏡不戴眼鏡的老師的老師朗讀朗讀罪惡罪惡的黑手的黑手覺得他是覺得他是一位詩人，一位詩人，或者革命或者革命者，叫我者，叫我接近了文接近了文藝藝幼學(xué)紀(jì)事課件我的求學(xué)經(jīng)歷我的求學(xué)經(jīng)歷時間時間地點(diǎn)地點(diǎn)人物人物事件事件感想或評價感想或評價小學(xué)小學(xué) 孔德孔德小學(xué)小學(xué)美術(shù)美術(shù)老師老師衛(wèi)天衛(wèi)天霖霖教我們各種教我們各種畫法；戶外畫法；戶外寫生，我的寫生，我的畫一塌糊涂，畫一塌糊涂，老師卻稱贊老師卻稱贊了我了我增加了我增加了我畫畫的興畫畫的興趣，第一趣，第一個引導(dǎo)我個引導(dǎo)我接近了藝接近了藝術(shù)的大人術(shù)的大人物，是一物，是一位默默地位默默地

5、播種者播種者幼學(xué)紀(jì)事課件我的求學(xué)經(jīng)歷我的求學(xué)經(jīng)歷時間時間地點(diǎn)地點(diǎn)人物人物事件事件感想或評感想或評價價十十五五歲歲不幸輟學(xué)，不幸輟學(xué)，找工作未找工作未果，一當(dāng)果，一當(dāng)二押三賣二押三賣幼學(xué)紀(jì)事課件我的求學(xué)經(jīng)歷我的求學(xué)經(jīng)歷時間時間地點(diǎn)地點(diǎn)人物人物事件事件感想或評價感想或評價輟輟學(xué)學(xué)以以后后輔仁輔仁大學(xué)大學(xué)幾位幾位好友好友混進(jìn)中混進(jìn)中文系做文系做旁聽生旁聽生每天更換位子，每天更換位子，覺得自己是一覺得自己是一個偷竊知識的個偷竊知識的人，但聽課令人，但聽課令我神往，我神往，幼學(xué)紀(jì)事課件我的求學(xué)經(jīng)歷我的求學(xué)經(jīng)歷時間時間地點(diǎn)地點(diǎn)人物人物事件事件感想或評價感想或評價找到找到了一了一個職個職業(yè)業(yè)中法中法漢學(xué)漢學(xué)

6、研究研究所所幾位幾位好友好友上夜校，上夜校，讀法語；讀法語；廁所吃廁所吃窩頭；窩頭；步行回步行回家，且家，且走且誦走且誦我慶幸自己在那我慶幸自己在那樣惡劣的政治制樣惡劣的政治制度下竟遇上那么度下竟遇上那么多好的老師和好多好的老師和好的朋友，他們?yōu)榈呐笥?，他們?yōu)槲覇⒚?，教我知我啟蒙，教我知道書這種東西的道書這種東西的寶貴，使我沒有寶貴，使我沒有胡亂地生長。胡亂地生長。幼學(xué)紀(jì)事課件 幽默是指有趣或可笑而意味深長的語言風(fēng)格。幽默是指有趣或可笑而意味深長的語言風(fēng)格。它的表現(xiàn)形式有兩種：它的表現(xiàn)形式有兩種：本來很嚴(yán)肅的事情，用貌本來很嚴(yán)肅的事情，用貌似輕松的笑話來表達(dá)；似輕松的笑話來表達(dá)；輕松的笑談卻故

7、意說得十輕松的笑談卻故意說得十分嚴(yán)肅。分嚴(yán)肅。匈牙利小說家莫利茲：匈牙利小說家莫利茲：“窮人在想哭的時候窮人在想哭的時候也是常常笑的也是常常笑的”。幼學(xué)紀(jì)事課件1.1.家里的藏書每年一換，但只有一冊，就是被俗稱家里的藏書每年一換，但只有一冊，就是被俗稱為為“皇歷皇歷”的那本歷書。的那本歷書。 把把“皇歷皇歷”說成是家中藏書，故意夸大從而形成說成是家中藏書，故意夸大從而形成反差，語言幽默，以坦然的態(tài)度面對辛酸的生活。反差，語言幽默，以坦然的態(tài)度面對辛酸的生活。2.2.茫然中還是有事可做的。子承母業(yè)，去當(dāng)當(dāng)。茫然中還是有事可做的。子承母業(yè)，去當(dāng)當(dāng)。 把把“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”說成是一種說成是一種“事業(yè)事業(yè)”

8、，用輕松的語氣，用輕松的語氣來表達(dá)沉重的心情。來表達(dá)沉重的心情。3.3.于是這廁所便成了我的餐廳。把窩頭掰為幾塊，于是這廁所便成了我的餐廳。把窩頭掰為幾塊，烤后吃下，熱乎乎的，使我感到了棒子面原有的烤后吃下，熱乎乎的，使我感到了棒子面原有的香甜。香甜。 說明當(dāng)時經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，生活的窮困，自然引入下說明當(dāng)時經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，生活的窮困，自然引入下文的敘述。文的敘述。幼學(xué)紀(jì)事課件4.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑黑”。我衷心地喜歡這兩句話，讀起來總感到。我衷心地喜歡這兩句話，讀起來總感到親切。我慶幸自己在那樣惡劣的政治制度下竟親切。我慶幸自己在那樣惡劣的政治制

9、度下竟遇上那么多好的老師和好的朋友，他們?yōu)槲覇⒂錾夏敲炊嗪玫睦蠋熀秃玫呐笥?，他們?yōu)槲覇⒚桑形抑罆@東西的寶貴，使我沒有胡亂蒙，叫我知道書這東西的寶貴，使我沒有胡亂地生長。地生長。 引用荀子的話表達(dá)對幼學(xué)時老師和朋友的懷念，引用荀子的話表達(dá)對幼學(xué)時老師和朋友的懷念，而用而用“胡亂胡亂”一詞也比較形象的指出老師和朋一詞也比較形象的指出老師和朋友們的影響是巨大的。友們的影響是巨大的。幼學(xué)紀(jì)事課件1.語言幽默語言幽默2.細(xì)節(jié)描寫富有生活氣息細(xì)節(jié)描寫富有生活氣息3.對比鮮明對比鮮明寫作特點(diǎn)寫作特點(diǎn) ：幼學(xué)紀(jì)事課件鮮明而強(qiáng)烈的對比，使本文的幽默具鮮明而強(qiáng)烈的對比，使本文的幽默具有更強(qiáng)的感染力。有更強(qiáng)的

10、感染力。例如：例如： 惡劣的社會環(huán)境和惡劣的社會環(huán)境和“那么多好的老師那么多好的老師和好的朋友和好的朋友”；“完全沒有文化的家庭完全沒有文化的家庭”和渴求知識的和渴求知識的“我我”；“花了錢花了錢”而曠課而曠課的的“學(xué)子學(xué)子”和做賊般和做賊般“偷竊知識的人偷竊知識的人”；“法蘭西文學(xué)的殿堂法蘭西文學(xué)的殿堂”和廁所餐廳，和廁所餐廳，“雅雅人人”與與“俗人俗人”，等等。，等等。 這些對比，都是那么強(qiáng)烈，作者未加這些對比，都是那么強(qiáng)烈，作者未加任何議論，自會引起讀者認(rèn)真嚴(yán)肅的思索，任何議論，自會引起讀者認(rèn)真嚴(yán)肅的思索，從而深化了文章的中心思想。從而深化了文章的中心思想。幼學(xué)紀(jì)事課件歸納本文中心思想：

11、歸納本文中心思想：這是一篇回憶性散文，這是一篇回憶性散文，回憶回憶了作者了作者幼年求學(xué)的艱辛經(jīng)歷，對那不堪回首的幼年求學(xué)的艱辛經(jīng)歷，對那不堪回首的黑暗年代，作了深沉的反思，黑暗年代，作了深沉的反思，表達(dá)表達(dá)了作了作者對那時惡劣的政治制度的者對那時惡劣的政治制度的深惡痛絕深惡痛絕和和對良師益友的對良師益友的深摯懷念深摯懷念，字里行間，寄，字里行間，寄寓著對今天年輕一代的深切寓著對今天年輕一代的深切希望希望，希望，希望他們珍惜良時，好學(xué)上進(jìn)。他們珍惜良時，好學(xué)上進(jìn)。幼學(xué)紀(jì)事課件拓展延伸，強(qiáng)化拓展延伸，強(qiáng)化“讀書讀書”一、三選一：（隨筆本）一、三選一：（隨筆本） 1.1.學(xué)習(xí)第一或第三課的讀后感；學(xué)

12、習(xí)第一或第三課的讀后感； 2.2.隨筆隨筆“我的讀書觀我的讀書觀”或或“讀書記趣讀書記趣” ” ； 3.“3.“寫給十年后的我寫給十年后的我”（不得抄襲，（不得抄襲，500500字左右）字左右）二、預(yù)習(xí)二、預(yù)習(xí)諸子喻山水諸子喻山水（本）（本）1.1.查找六位作者資料（最基本的如：朝代、查找六位作者資料（最基本的如：朝代、名字、學(xué)派、作品等）名字、學(xué)派、作品等）2.2.嘗試背誦全文嘗試背誦全文幼學(xué)紀(jì)事課件第二部分第二部分作者回憶美術(shù)教師衛(wèi)天霖時，詳細(xì)寫教師教給孩作者回憶美術(shù)教師衛(wèi)天霖時，詳細(xì)寫教師教給孩子各種畫法，特別著重回憶一次寫生課的情況和子各種畫法，特別著重回憶一次寫生課的情況和教師給自己

13、的鼓勵，為什么？教師給自己的鼓勵，為什么？流露對老師的喜歡和敬重之情；流露對老師的喜歡和敬重之情；為什么強(qiáng)調(diào)衛(wèi)先生的為什么強(qiáng)調(diào)衛(wèi)先生的“價值價值”？最后一段的作用是什么？最后一段的作用是什么？表明老師給表明老師給“我我”的影響之深，突出老的影響之深，突出老師的偉大師的偉大表現(xiàn)老師的謙遜的品格，贊頌老師是一位表現(xiàn)老師的謙遜的品格，贊頌老師是一位“播種者播種者”。幼學(xué)紀(jì)事課件第三部分第三部分第三部分寫輟學(xué)時期的困苦生活，思考一下，為第三部分寫輟學(xué)時期的困苦生活，思考一下，為什么寫這段生活？什么寫這段生活？這一部分不是文章記敘的中心，但少年輟這一部分不是文章記敘的中心，但少年輟學(xué)，是作者求學(xué)歷程中的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，必學(xué)，是作者求學(xué)歷程中的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，必須有個交代；記敘待業(yè)期間的凄苦生活，須有個交代；記敘待業(yè)期間的凄苦生活，則是為下文記敘作者在這種境遇中苦心求則是為下文記敘作者在這種境遇中苦心求學(xué)