[精品]畢業(yè)優(yōu)秀作品展

1、優(yōu)秀作品展示“i'll展”一選擇綜合癥作者：黃志堅、金璟指導教師：韓緒班級：06級平血甲班 設計說明：i'll表示一個行動，象征白信，與之對應的是“選擇綜合癥”。此癥作為一種心理疾病，是生 活在現(xiàn)代都市的人群屮共有的一種狀態(tài)。在口常生活中，總有一群人一味地去考慮，開始是 謹慎，然后是猶豫，最后就是浪費時間了，當我們擺出事實，就可以做出對日前來說最恰當 的選擇，然后就馬上行動吧。此時你就可以說一句“i'll”。在這里i'll被我們定義成一種新的 生活模式，因為沒有任何無形規(guī)范約朿，一開始總是錯位，接下來就是你做出不拘泥于任何 形式的個人發(fā)揮以“選擇綜合癥”作為切入

2、點，以思考與批評的眼光，用設計的視覺表現(xiàn)形式提出白己對這一 現(xiàn)象及問題的反思。提醒人們“馬上行動”，并借此主題可以利用的元素，進行視覺設計。 整個展覽活動成為一個人家分享各自選擇綜合癥的平臺。我們沒有對此癥狀做出任何的褒貶 評論，但是也會借此活動來讓大家注意到這個每個人身上或多或少的選擇障礙，并提出“i'll 馬上行動”的i號，來引導人家去避免拖沓的即時做出抉擇，給人家一個比較正面積極的 導向。i'll展，既是一個口號，也是一種行動，更是一種新的生活模式！wwwj,馬上行動a a*mia:f t;h導師評語：過多的誘惑使人們無從選擇、過多的機會也同樣會讓年輕人失措、畢業(yè)前猛然發(fā)

3、現(xiàn)被無數(shù)“選 擇”貫穿的人生才剛剛開始幾乎所有人都感染了“選擇綜合癥”。對當下的社會進行思考、 對當代同齡人共同的劣性進行診斷、對自身提出反問和警解，這就是作者們希望在作品小表 述的原旨?！伴Ti”，可以直譯為“我主動面對”，這是作者給出的解藥和宣言，同時更是自愈后期待利及他 人的良善。選題的最終確定卻并不輕松，該創(chuàng)作小組的2位成員，卻冇著天然的默契，無論在創(chuàng)造思考 和實際操作上都是如此。呈現(xiàn)給觀者優(yōu)秀的視覺效果，無庸質(zhì)疑他們做到了，那是4年專業(yè) 學習的基木素養(yǎng)，而我更看中他們的思考過程，有思想的設計師在未來是無量的。m/ kids蜜兒機構作者：童忻何亞文張春曉石曉靜指導教師：周峰班級：06級平

4、面甲班設計說明：本課題是兒童教育機構，標志“蜜兒”形象取材于風箏和云彩，主要的輔助圖形為口色云彩。 主耍想表達孩子們的童年應該是在想彖的天空中度過的，無憂無慮。我們所設計的形象中包 含了教育機構部分和商業(yè)拓展部分，教育部分加上了線框，意在突出我們對待教育的態(tài)度是 認真的，教育需要有規(guī)矩。而商業(yè)部分則沒有這個部分。設計的另一個重點落在兒童書籍設計上，我們嘗試去進行跨界設計，制作了一系列的玩具書。 動物造型的靈感來自兒童tai,對對象進行理性的幾何整理，最后得到我們現(xiàn)在的圖形，色彩 上則是通過一些調(diào)研和問卷找到最適合兒童的色域，并在此范圍中進行組合搭配。在材質(zhì)上 我們選擇了一些具有明顯觸感的紙張和pet塑料，在保證安全的前提下，更多的去提供質(zhì)感 和觸覺上的體驗。另外，兒童書在配合一些纟f1建后可以變成玩具，這樣可以在孩了玩樂的同 時，誘導性完成信息傳達。mindmap-視 匚界索4制imtwd_ 1導師評語：該選題針對當代兒童教育機構的需求,通過對圖形、色彩、字體、材料諸多因索的疏理，并 涉及視覺、觸覺和兒童心理學等領域的研究。在視覺形象系統(tǒng)開發(fā)的基礎上，整合多種媒介 進行設計開發(fā)，衍生出適合兒童教育以及成人收藏的設計產(chǎn)品。作品不僅體現(xiàn)了實用價值, 也將喚起人們對兒時童年的美好記憶。在跨界設計頻頻發(fā)牛的今日，作者能全血