2022年2022年化學(xué)能與電能》教學(xué)案例及教學(xué)反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載化學(xué)能與電能教學(xué)案例及教學(xué)反思一.教材分析:本節(jié)內(nèi)容為電化學(xué)中的重要學(xué)問(wèn)；當(dāng)同學(xué)知道了化學(xué)反應(yīng)中能量的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程之后,對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問(wèn)題產(chǎn)生深厚的愛好；老師從能量轉(zhuǎn)化角度來(lái)引出這種實(shí)現(xiàn)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置原電池裝置,再通過(guò)“科學(xué)探究”進(jìn)一步挖掘原電池原理和組成條件,接著老師通過(guò)介紹依據(jù)此原電池原理制成的各種在現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn).科學(xué)試驗(yàn). 日常生活中被廣泛應(yīng)用的原電池； 通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)愛好,更重要的為啟示同學(xué)運(yùn)用已學(xué)化學(xué) 學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題,從而培育同學(xué)的創(chuàng)新精神；由于同學(xué)之前沒(méi)有電化學(xué)的基礎(chǔ),懂得原電池原理有

2、肯定的難度；第一課時(shí)的主要內(nèi)容有：原電池的概念.原理.組成原電池的條件；原電池原理和組成條件為本節(jié)課的重點(diǎn),原電池原理為本節(jié)課的難點(diǎn)；本節(jié)教材設(shè)置了大量的探究教學(xué)素材,富有深刻的探究教學(xué)思想內(nèi)涵；第一, 老師通過(guò)復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的關(guān)系引導(dǎo)同學(xué)摸索化學(xué)能為否能轉(zhuǎn)化為電能來(lái)引入新課； 再通過(guò)演示試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證同學(xué)通過(guò)摸索后得出結(jié)論； 當(dāng)同學(xué)發(fā)覺(jué)化學(xué)反應(yīng)有電流產(chǎn)生就會(huì)情不自禁地提出一系列問(wèn)題, 產(chǎn)生劇烈的探究欲望, 并提出各種各樣的假設(shè)； 老師通過(guò)一系列演示試驗(yàn)為同學(xué)供應(yīng)“實(shí)證性”材料, 同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象, 經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的規(guī)律推理, 得出相關(guān)結(jié)論； 當(dāng)同學(xué)懂得原電池的原理后, 老師再通過(guò)教材設(shè)置的一個(gè)

3、爭(zhēng)論題, 讓同學(xué)自己歸納“組成原電池的條件”； 同時(shí),課本后面的“家庭小試驗(yàn) - 水果電池”, 習(xí)題中的“用銅.銀和硝酸溶液設(shè)計(jì)一個(gè)原電池”都為本課時(shí)探究教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和延長(zhǎng)；二.教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)問(wèn)與技能：懂得原電池原理,把握構(gòu)成原電池的條件,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的原電池設(shè)計(jì)；2. 過(guò)程與方法：培育同學(xué)觀看才能.試驗(yàn)才能.試驗(yàn)設(shè)計(jì)才能.語(yǔ)言表達(dá)才能；培育同學(xué)正向思維.逆向思維.發(fā)散思維才能；3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)的探究精神和依據(jù)試驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度,培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；三.設(shè)計(jì)思路：教學(xué)方法：試驗(yàn)探究法；通過(guò)試驗(yàn).分析. 爭(zhēng)論.總結(jié). 應(yīng)用等過(guò)程, 誘導(dǎo)同學(xué)觀看. 摸索.推理.探究；

4、老師創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)情形,同學(xué)通過(guò)摸索質(zhì)疑,沿著化學(xué)反應(yīng)中能量變化的思路,設(shè)計(jì).動(dòng)手試驗(yàn)探討原電池原理； 然后開展其次個(gè)探究性試驗(yàn)：通過(guò)供應(yīng)材料, 讓同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,分組爭(zhēng)論.得出正確方案,試驗(yàn)探討構(gòu)成原電池的條件；最終開展第三個(gè)探究性試驗(yàn)：利用所學(xué)學(xué)問(wèn),依據(jù)現(xiàn)有材料,制作水果電池,讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)樂(lè)趣；詳細(xì)流程如下：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載老師：材料引題指導(dǎo)設(shè)置懸念實(shí)驗(yàn)歸納要點(diǎn)學(xué)問(wèn)出現(xiàn)引總結(jié)布置導(dǎo)新 問(wèn) 題精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載自主思維自己動(dòng)手小組爭(zhēng)論解決問(wèn)題應(yīng)用評(píng)判精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - -

5、歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載同學(xué)：設(shè)計(jì)方案開展試驗(yàn)得出結(jié)論發(fā)散思維創(chuàng)新方案精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載觀看探究驗(yàn)證歸納激發(fā)思維激化思維深化思維聚合思維精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載四.教學(xué)過(guò)程：【引入】火力發(fā)電中能量為如何轉(zhuǎn)化的呢？火力發(fā)電為通過(guò)化石燃料燃燒 氧化仍原反應(yīng) ,使化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?加熱水使之汽化為蒸汽推動(dòng)蒸汽輪機(jī), 然后帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電； 燃煤發(fā)電為從煤中的化學(xué)能開頭的一系列能量轉(zhuǎn)換過(guò)程：化學(xué)能熱能機(jī)械能電能；其中,燃燒（氧化仍原反應(yīng)）為使化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能的關(guān)鍵；火力發(fā)電的好處：投資較少,建廠快,技術(shù)成熟,

6、安全性能較高,原料較充分；火力發(fā)電的弊?。?對(duì)環(huán)境污染較重, 所需原料為有限的不行再生的化石燃料,能源利用率低；火力發(fā)電的這些缺點(diǎn)催生了新的電能發(fā)生裝置,能不能找到一種裝置能把化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成電能呢？【板書】第四節(jié)原電池原理及其應(yīng)用老師：化學(xué)能能否直接轉(zhuǎn)化為電能呢,我們通過(guò)下面的試驗(yàn)觀看；【支配同學(xué)試驗(yàn)】精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載試驗(yàn) 1觀看記錄（你看到了什么？）結(jié)論（小組爭(zhēng)論）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載將 鋅 片 和 銅 片 平2+精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載行插入稀硫酸溶液中, 觀看現(xiàn)象；再 使 鋅 片 和 銅 片接觸,觀看試驗(yàn)現(xiàn)象

7、；鋅片表面有氣泡生成銅片面有無(wú)泡生成銅片也有氣泡生成zn 2h zn h2 銅不能與稀硫酸反應(yīng)為什么銅片表面有氣泡？h+得到的電子為銅失去的嗎？電子從鋅片轉(zhuǎn)移到銅片上,h+得到的電子不為銅失去的；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載【提出問(wèn)題】你的頭腦中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？做一個(gè)合理的假設(shè)說(shuō)明你的疑問(wèn)！【同學(xué)假設(shè)】假設(shè)：電子從鋅片跑到銅片上；【追問(wèn)】如何證明電路中有電子通過(guò)？【同學(xué)回答】用電流表檢驗(yàn)！將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接起來(lái),在導(dǎo)線之間接入電流表；平行插入稀硫酸溶液中觀看試驗(yàn)現(xiàn)象；【老師】動(dòng)手試一下吧！【支配同學(xué)試驗(yàn)】精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載試驗(yàn)內(nèi)容試驗(yàn)2：將鋅片

8、 和 銅 片 用 導(dǎo) 線連接起來(lái),在鋅片和 銅 片 導(dǎo) 線 之 間接入電流表；觀看記錄（你看到了什么？）電流表偏轉(zhuǎn)結(jié)論（小組爭(zhēng)論）1.電路中有電流通過(guò)；2 .化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載【老師】電流表偏轉(zhuǎn)啦！電流產(chǎn)生啦！從能量變化的角度分析,這為什么裝置.【生】化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載【板書】原電池定義：化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池；【小組爭(zhēng)論】1在鋅片和銅片表面分別發(fā)生了哪些變化？2電子從哪里來(lái),到哪里去？3. 電池的正極和負(fù)極分別為什么？判定依據(jù)為什么？4. 溶液中有哪些

9、看不見的動(dòng)作？2+-【小組匯報(bào)】 由于 zn 失去的電子經(jīng)導(dǎo)線轉(zhuǎn)移到cu 片上, 故導(dǎo)線上有電流通過(guò),因此電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；電子由鋅片流向銅片,依據(jù)物理學(xué)學(xué)問(wèn),電子移動(dòng)方向與電流方向相反,電流由精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載銅片流向鋅片,銅片為正極,鋅片為負(fù)極；負(fù)極zn ： zn-2e2+ zn正極（ cu）：2h 2e h2精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載zn 失去電子成zn【老師總結(jié)板書】進(jìn)入溶液,溶液中的陰離子移向負(fù)極zn,陽(yáng)離子移向正極cu；氧化仍原反應(yīng)化學(xué)能電能精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載失 e- ,沿導(dǎo)線傳遞,有電流產(chǎn)生精品學(xué)習(xí)資料

10、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載氧化反應(yīng)負(fù)極2-2銅鋅原電池仍原反應(yīng)正極-精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載zn- 2ezn2h2eh2精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載電解質(zhì)溶液陰離子陽(yáng)離子精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載陽(yáng)離子2e-精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載電極總反應(yīng)：zn + 2h + = h 2 + zn 2+【過(guò)渡】原電池為化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置,那么,要構(gòu)成一個(gè)原電池需要哪些條件呢？【提出問(wèn)題】依據(jù)已具備的氧化仍原反應(yīng)學(xué)問(wèn)和上述信息,你認(rèn)為構(gòu)成原電池的條件為什么？說(shuō)出你的想法并與同伴溝通；【同學(xué)假設(shè)】原電池組成：兩塊電

11、極（正.負(fù)極）和電解質(zhì)溶液；【小組爭(zhēng)論】以下裝置能否構(gòu)成原電池；假如你仍有疑問(wèn),你可用以下藥品：zn 片. cu 片.石墨棒. fe 釘.稀硫酸.無(wú)水乙醇.導(dǎo)線.cuso4 溶液.電流表.燒杯等設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)證明你的想法；【老師總結(jié)】形成條件一：活潑性不同的兩個(gè)電極負(fù)極：較活潑的金屬；正極：較不活潑的金屬或非金屬導(dǎo)體石墨等；形成條件二：電極需插在電解質(zhì)溶液中；形成條件三：必需形成閉合回路；用一句話可概括為“兩極液成回路”【板書】構(gòu)成原電池條件：“兩極液成回路” ；【提問(wèn)】有新發(fā)覺(jué)的請(qǐng)舉手,仍有什么試驗(yàn)方案在現(xiàn)有試驗(yàn)條件無(wú)法驗(yàn)證的.【同學(xué)】原電池反應(yīng)必需為自發(fā)氧化仍原反應(yīng)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料

12、 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載【過(guò)渡】依據(jù)構(gòu)成原電池的條件,你為不為很想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)原電池呢？【支配同學(xué)活動(dòng)】有以下材料：電極（zn 片. cu 片.石墨棒.fe 釘?shù)热芜x）.導(dǎo)線.水果（西紅柿2 個(gè)）.電流計(jì),請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)能使電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的裝置；方式：最好先獨(dú)立設(shè)計(jì),并動(dòng)手試驗(yàn),邊做邊改進(jìn),也可與鄰座同學(xué)相互爭(zhēng)論和觀摩,或請(qǐng)老師指導(dǎo)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載我設(shè)計(jì)的原電池試驗(yàn)現(xiàn)象電流表為否偏轉(zhuǎn)能 否 構(gòu) 成原電池精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載結(jié)論【老師評(píng)判】供應(yīng)參考設(shè)計(jì)；【課堂練習(xí)】 1958 年世界上第一個(gè)心臟起搏器在瑞典植入人體勝利,

13、使用壽命長(zhǎng)達(dá)10 年之久,這種心臟起搏器中安裝了壽命長(zhǎng).牢靠性最高的鋰電池；這種電池容量大,電壓穩(wěn)固,能在-56.7 71.7 的溫度范疇內(nèi)正常工作,現(xiàn)已在火箭.移動(dòng)電話.筆記本電腦中廣泛使用；它采納鋰和石墨作電極,四氯化鋁鋰（lialcl4）溶解在亞硫酸酰氯（socl2）中組成電解質(zhì)溶液；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載電池總反應(yīng)為：8li + 3socl2 = 6licl + li2so3 + 2s此電池中 作負(fù)極,電極反應(yīng)為 , 作正極；該電池用于以及起搏器時(shí),在生理上的作用為 ；【課后作業(yè)】1.完成探究：完成探究活動(dòng)表；2.解決問(wèn)題：明白一個(gè)真正的電池,看

14、看哪些地方運(yùn)用到今日大家的爭(zhēng)論成果；3.搜集關(guān)于廢舊電池中存在的物質(zhì),廢舊電池任憑丟棄會(huì)對(duì)環(huán)境造成哪些不良影響？ 五.教學(xué)反思：本課時(shí)為試驗(yàn)探究教學(xué)模式,本課時(shí)教學(xué)為否勝利,筆者認(rèn)為, 應(yīng)從以下幾個(gè)方面綜合考慮：1.教材處理為否合理；探究性教學(xué)要對(duì)教材內(nèi)容有所揚(yáng)棄；探究性教學(xué)要以大綱為依據(jù),教材僅僅為本參考書； 由于現(xiàn)有教材的學(xué)問(wèn)大都為以陳述性方式直接出現(xiàn), 而探究性教學(xué)要求教材供應(yīng)問(wèn)題情形和解決問(wèn)題所必需的事實(shí)材料, 而不只為結(jié)論的堆砌, 因此, 探究性教學(xué)第一要求對(duì)現(xiàn)有教材作適當(dāng)處理；2.教學(xué)過(guò)程為否優(yōu)化；優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程就為敏捷機(jī)靈地運(yùn)用各種教學(xué)策略；如勉勵(lì)性策略,即使用勉勵(lì)性語(yǔ)言,確定同

15、學(xué)任何一個(gè)微小的閃光點(diǎn)；自主性策略, 即要求設(shè)計(jì)的問(wèn)題有肯定思 維含量,爭(zhēng)論要留意實(shí)效性,爭(zhēng)論過(guò)程要留意學(xué)法指導(dǎo),并培育同學(xué)善于摸索.勇于提出問(wèn)題的習(xí)慣；診斷性策略,即教學(xué)過(guò)程中常常留意同學(xué)的學(xué)習(xí)情形,依據(jù)反饋的信息調(diào)整教學(xué)程序；制造性策略,即勉勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑,發(fā)表不同看法特別為制造性的看法；3.教學(xué)成效為否顯著；教學(xué)成效就為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度；第一,同學(xué)要有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài), 如同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚,思維得到很好的啟示,教學(xué)過(guò)程中同學(xué)參加面廣.參加時(shí)間長(zhǎng).參加空間大等；其次,好.中.差不同水平層次的同學(xué)的學(xué)問(wèn)目標(biāo).才能目標(biāo).情感目標(biāo)要基本達(dá)成或得到肯定程度的進(jìn)展；本節(jié)課采納試驗(yàn)探究式教學(xué),既符合化學(xué)

16、的學(xué)科特點(diǎn),也符合同學(xué)的心理和思維的進(jìn)展特點(diǎn)；化學(xué)為一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,試驗(yàn)事實(shí)為最具有說(shuō)服力的；本節(jié)課以試驗(yàn)事實(shí)設(shè)疑,又以試驗(yàn)事實(shí)釋疑,讓同學(xué)從直觀.生動(dòng)的試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行推理和分析,再通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證分析的結(jié)果；這樣得出的結(jié)論同學(xué)才能真正懂得和堅(jiān)固把握；從同學(xué)的心理特點(diǎn)來(lái)看,高一的同學(xué)對(duì)新奇事物有劇烈的奇怪心和探究欲望,對(duì)老師的講授敢于質(zhì)疑, 有自己的想法和主見；往往不滿意于老師告知他為什么,而更情愿自己去探究為什么和為什么；并且具備了初步的探究才能；在思維進(jìn)展的層次上,同學(xué)的形象思維已充分進(jìn)展,抽象思維也正在快速進(jìn)展之中；試驗(yàn)探究為讓同學(xué)在詳細(xì)試驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上分析問(wèn)題得出結(jié)論,符合同學(xué)的思維特點(diǎn),有利于在形象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)展同學(xué)的抽象思維；但同學(xué)的抽象思維和 探究才能究竟仍處于初級(jí)階段,尚不成熟, 這就打算了他們?nèi)圆荒艹蔀橥耆?dú)立的探究主體,探究活動(dòng)需要在老師的組織引導(dǎo)下,有目的有方案地進(jìn)行；老師的作用為“引導(dǎo)和啟示”,即引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立摸索,主動(dòng)探究, 當(dāng)同學(xué)的摸索和探究遇到困難時(shí),準(zhǔn)時(shí)賜予啟示.提示.點(diǎn)撥,以幫忙同學(xué)順當(dāng)?shù)亻_展試驗(yàn)探究活動(dòng),既不為灌