2022年2022年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)問(wèn)點(diǎn)數(shù)與代數(shù)1.百以?xún)?nèi)一位數(shù)乘（除）兩位數(shù)的口算2.一位數(shù)乘兩.三位數(shù)的乘法和連乘；結(jié)合詳細(xì)情形進(jìn)行估算3.一位數(shù)除兩.三位數(shù)的除法和連除；乘除混合兩步運(yùn)算4.解決生活中簡(jiǎn)潔的乘.除應(yīng)用題5.質(zhì)量單位千克.克.噸6.千克.克.噸之間的換算 、簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題7.年.月.日與24 時(shí)計(jì)時(shí)法空間與圖形：1.從三個(gè)方向觀看用小正方體搭成的立體圖形外形；2.周長(zhǎng)的熟悉3.長(zhǎng)方形.正方形的周長(zhǎng)運(yùn)算統(tǒng)計(jì)與概率用“肯定,常常,有時(shí),不行能”等描述大事發(fā)生的可能性；二. 單元課時(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)第一節(jié)小樹(shù)有多少棵學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1.把握口算一位數(shù)乘（除）整十.整

2、百.整千數(shù)以及百以?xún)?nèi)一位數(shù)乘（除）兩位數(shù)的口算方法,有肯定的口算速度和技巧,體驗(yàn)算法多樣化；2.能正確.嫻熟地口算乘. 除法,口算速度約為每分種68 道,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載正確率達(dá) 90%以上；3.著重引導(dǎo)同學(xué)懂得20×3 的算理,即先運(yùn)算 2×3=6,再在積的末尾添上一個(gè) 0,從而得到 20×3=60；4.進(jìn)一步把題目擴(kuò)展到整百數(shù)乘一位數(shù),由同學(xué)自己去類(lèi)推；5.給同學(xué)適當(dāng)?shù)木毩?xí),用于鞏固同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)；其次節(jié)需要多少錢(qián)學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1.一位數(shù)乘兩.三位數(shù)的乘法和連乘,結(jié)合詳細(xì)情形進(jìn)行估算2.兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法；

3、把握0 和任何數(shù)相乘都得0 這一規(guī)律；3.能正確運(yùn)算兩.三位數(shù)乘一位數(shù)及一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的乘法, 5 分鐘 23 道,正確率達(dá) 90%以上；4.使同學(xué)懂得運(yùn)算的過(guò)程,主要需要解決兩個(gè)問(wèn)題,一為如何把兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和,二為分別求乘積再相加的問(wèn)題；5.通過(guò)實(shí)力引入兩位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算問(wèn)題,先讓同學(xué)自己想方法解決；6.講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算方法,并演示運(yùn)算的過(guò)程；10×3=30,2×3=6, 30+6=36,即先將 12 拆成 10 和 2,再分別與3相乘,然后將乘積相加；7.出幾個(gè)練習(xí)題讓同學(xué)用所講的方法來(lái)解答,在解答過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題并準(zhǔn)時(shí)解決；精品學(xué)習(xí)資料

4、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載第三節(jié)參與科技館學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1.把握運(yùn)算兩.三位數(shù)除以一位數(shù)除法的方法,5 分鐘約 2 3 道,正確率達(dá)到 90%以上；把握 0 除以任何不為 0 的數(shù)都得 0 這一規(guī)律；把握用估算進(jìn)行試商的方法；能用乘法驗(yàn)算除法；2.通過(guò)實(shí)例實(shí)例引入兩位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算問(wèn)題,先讓同學(xué)自己想方法解決；3.講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算方法,并演示運(yùn)算的過(guò)程：30÷3=10,6÷3=2,10+2=12（這種方法用了上節(jié)課的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的學(xué)問(wèn)；）4.出幾道練習(xí)題讓同學(xué)用所講的方法來(lái)解答,在解答的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題并及 時(shí)解決；其次單元觀看物體第一課時(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.舉

5、誕生活中的簡(jiǎn)潔物體讓同學(xué)觀看總結(jié)：同一個(gè)物體從不同的角度看會(huì)有不同的外形；2.引入由正方體搭建的立體圖形,給同學(xué)示范書(shū)中供應(yīng)的搭建活動(dòng),邊操作邊講解；3.讓同學(xué)分組進(jìn)行操作,并賜予指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)觀看所搭建的立體圖形；4.總結(jié)：同一立體圖形從不同角度觀看會(huì)有不同的外形；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載其次課時(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1示范書(shū)中供應(yīng)的其次個(gè)搭建活動(dòng)；2讓同學(xué)分組進(jìn)行練習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何描述物體的相對(duì)位置；3對(duì)同學(xué)搭建活動(dòng)予以指導(dǎo)和確定,讓同學(xué)在搭建的過(guò)程中學(xué)會(huì)描述正方體的相對(duì)位置； 4指導(dǎo)同學(xué)多做幾次搭建練習(xí),鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)；第三單元千克.克.噸第一課：有多重（熟悉質(zhì)量單位：千克.

6、克）學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.質(zhì)量單位克.千克.噸把握克.千克.噸質(zhì)量單位；感受克.千克.噸的實(shí)際質(zhì)量,能結(jié)合詳細(xì)情形說(shuō)出常見(jiàn)物體的質(zhì)量；千克.克.噸的關(guān)系及其簡(jiǎn)潔換算,解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題； 把握千克.克.噸之間關(guān)系即： 1 噸 1000 千克,1 千克 1000 克,并能正確進(jìn)行單位間換算； 熟悉質(zhì)量單位千克. 克, 明白它們的實(shí)際質(zhì)量,建立千克.克的概念；2.把握千克與克之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算；3.通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng).掂一掂等活動(dòng)使同學(xué)初步感知輕重,建立質(zhì)量單位千克.克的概念,體驗(yàn)它們分別有多重；4.聯(lián)系實(shí)際,使同學(xué)初步體驗(yàn)到,克和千克在生活中的應(yīng)用,能為物體挑選合適的重量單位；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 -

7、 - - 歡迎下載5.活動(dòng)中培育同學(xué)培育同學(xué)的估重才能；包括兩方面的才能,一為挑選正確的重量單位,二為對(duì)重量的估量的精確性；6.懂得 1 千克=1000 克,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的換算千克可記作 “ kg”克、可以記作 “ g；”公式可以記作1kg=1000g； 7.同一的物體, 可以用不同的重量單位表示, 如：一個(gè)西瓜重 2（ kg）,也可以說(shuō)這個(gè)西瓜重2000g；8.通過(guò)實(shí)際的稱(chēng)量,使同學(xué)熟悉幾種常見(jiàn)的稱(chēng)量工具：天平.臺(tái)秤.電子稱(chēng)；學(xué)會(huì)使用稱(chēng)量工具給物體稱(chēng)重；其次節(jié)1 噸有多重 熟悉噸 學(xué)問(wèn)點(diǎn) : 1.感知并熟悉質(zhì)量單位噸、明白 1 噸的實(shí)際質(zhì)量 .2.把握 1 噸=1000 千克、并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算

8、 .3.結(jié)合詳細(xì)情境 、提高對(duì)質(zhì)量的估量才能 .4.在上節(jié)課的基礎(chǔ)上 、提高對(duì)物體質(zhì)量的估量才能.5.以大象等生活中常見(jiàn)的事物為參照物、讓同學(xué)感受一噸有多重、從而 建立噸的概念 .噸用字母表示為 “t ”.6.能辨論出三個(gè)重量單位的大小、并能敏捷運(yùn)用它們?yōu)槲矬w挑選適當(dāng) 的重量單位 .7.把握三個(gè)面積單位之間的進(jìn)率、1 噸=1000 千克=1000000 克.第三課：搭配中的學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.在詳細(xì)的生活情境中,使同學(xué)初步把握有序的搭配方法與策略；2.培育同學(xué)有序摸索問(wèn)題的才能；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3.通過(guò)觀看.推測(cè).動(dòng)手操作.合作溝通等情境活動(dòng),在詳細(xì)的生活情境中,使同

9、學(xué)初步把握有序搭配的方法和策略；4.同學(xué)運(yùn)用擺學(xué)具.畫(huà)搭配線(xiàn)路圖.畫(huà)表格等多種方式解決搭配問(wèn)題；并從中抽象出有序的搭配方法；5.培育同學(xué)有序摸索問(wèn)題的才能,使同學(xué)養(yǎng)成不重復(fù).不遺漏的全面摸索問(wèn)題的習(xí)慣；6.通過(guò)教學(xué)培育同學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),激發(fā)同學(xué)探究生活中數(shù)學(xué)的愿望,培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)；第四單元：乘法第一課：購(gòu)物 學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.探究并把握兩.三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的運(yùn)算方法,并能正確的進(jìn)行運(yùn)算；2.師引導(dǎo)同學(xué)在看懂圖意的基礎(chǔ)上,提取數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,并能運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題；3.讓同學(xué)經(jīng)受獨(dú)立摸索.合作溝通的過(guò)程,探究?jī)?三位數(shù)乘一位 數(shù)（不進(jìn)位） 的運(yùn)算方法；老師要有意識(shí)

10、的引導(dǎo)同學(xué)列豎式運(yùn)算乘法；4.在運(yùn)算中明確算理,學(xué)會(huì)豎式的書(shū)寫(xiě)；用乘數(shù)從個(gè)位起依次去乘另一個(gè)乘數(shù)的每一位,把得數(shù)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上；其次課：去游樂(lè)場(chǎng)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.探究并把握兩.三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的運(yùn)算方法,并能正確的進(jìn)行運(yùn)算；2.結(jié)合詳細(xì)情境,逐步培育提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的意識(shí)和才能；3.懂得 “滿(mǎn)十進(jìn)一 ”的算理,進(jìn)而類(lèi)推出“滿(mǎn)幾十進(jìn)幾 ”的算法,初步把握進(jìn)位法就：兩（三）位數(shù)乘一位數(shù),從個(gè)位乘起,哪一位乘積滿(mǎn)幾十,就向前一位進(jìn)幾；4.培育同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的類(lèi)推才能和主動(dòng)獵取新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三課：乘火車(chē)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.探究并把握兩.三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)

11、位）的運(yùn)算方法,并能正確的進(jìn)行運(yùn)算；2.結(jié)合詳細(xì)情境,逐步培育提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的意識(shí)和才能；3.在已有兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上,放手讓同學(xué)自主探究連續(xù)進(jìn)位乘法的運(yùn)算方法,并能正確運(yùn)算；4.體驗(yàn)算法的多樣化第四課： 0×5=？學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.探究并把握 “0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律；2.一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0 的乘法為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3.借助 “乘法的意義 ”找“規(guī)律 ”等方法探究并把握 “0和任何數(shù)相乘都等于 0”這個(gè)規(guī)律；4.因數(shù)末尾有0 的乘法,當(dāng)因數(shù)末尾有0 時(shí),運(yùn)算時(shí) 0 可以先不參與運(yùn)算,運(yùn)算終止后因數(shù)末尾有幾個(gè)0

12、就在乘積后加幾個(gè)0；因數(shù)中間有 0 的乘法,可以通過(guò)對(duì)比進(jìn)行教學(xué),如：402×3=1206, 307×8=2456,同樣為因數(shù)中間有0,為什么一個(gè)乘積中間有0,而另一個(gè)卻沒(méi)有； 通過(guò)爭(zhēng)論 402×3 積中間為 0 的那位, 由于沒(méi)有進(jìn)位, 積當(dāng)中就保留了 0,而 307×8,由于發(fā)生了進(jìn)位,所以積當(dāng)中的0 就不見(jiàn)了；結(jié)論：因數(shù)的末尾有0,乘積中肯定有0；因數(shù)的中間有 0,乘積中不肯定有0；5.把握因數(shù)末尾有0 的乘法豎式的寫(xiě)法；6.通過(guò)小組爭(zhēng)論,經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程,使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)；第五課：買(mǎi)礦泉水學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.同學(xué)已經(jīng)把握了兩.三位數(shù)乘一

13、位數(shù)的基礎(chǔ)上,探究多樣的估算和運(yùn)算方法；2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,懂得并把握連乘的運(yùn)算次序,并能正確運(yùn)算；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3.在同學(xué)已經(jīng)把握了兩.三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,探究多樣的估算和運(yùn)算方法；4.結(jié)合買(mǎi)礦泉水的詳細(xì)情境進(jìn)行估算,并說(shuō)明估算過(guò)程,逐步培育估算意識(shí)和估算才能；勉勵(lì)同學(xué)運(yùn)用多種方法進(jìn)行估算；5.在溝通算法的過(guò)程中,對(duì)于同學(xué)匯報(bào)的多種運(yùn)算方法都要予以確定,但要著重引導(dǎo)用連乘的方法解決問(wèn)題,并把握連乘的運(yùn)算次序；第五單元周長(zhǎng)第一課時(shí)什么為周長(zhǎng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.為同學(xué)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的數(shù)學(xué)情境,通過(guò)描一描樹(shù)葉的邊線(xiàn),摸一摸課 桌數(shù)學(xué)書(shū)的邊線(xiàn), 再量一量自己的腰圍和頭圍,從

14、而知道了一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度就為這個(gè)圖形的周長(zhǎng)；2.同學(xué)在動(dòng)手操作中,可以畫(huà)出并能運(yùn)算出圖形的周長(zhǎng)；其次課時(shí)游園學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.為同學(xué)創(chuàng)設(shè)游園的情境,引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)用不同的方法去運(yùn)算小公園的周長(zhǎng)；就為把圍成小公園的全部線(xiàn)段加在一起；2.算一算中顯現(xiàn)了4 種不同的圖形,勉勵(lì)同學(xué)用多種方法運(yùn)算,為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形.正方形周長(zhǎng)的運(yùn)算作好鋪墊；第三課時(shí)花邊有多長(zhǎng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1.同學(xué)要明確已知的條件和問(wèn)題,然后先獨(dú)立摸索,再在小組中交流自己的想法,勉勵(lì)同學(xué)用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題,從而發(fā)覺(jué)（長(zhǎng)+ 寬） 2 為求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)最簡(jiǎn)便的方法；不必用公式化的算式去約束同學(xué),他們可以自

15、己喜愛(ài)的方法去運(yùn)算； 2.在做一做中顯現(xiàn)的兩個(gè)不同的長(zhǎng)方形可以讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法求周長(zhǎng)；第四課時(shí)地磚的周長(zhǎng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.同學(xué)要明確已知條件和問(wèn)題,利用學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)體會(huì),學(xué)問(wèn)遷移到怎樣求出正方形的周長(zhǎng),就為把正方形的四條邊長(zhǎng)加起來(lái),仍可以用邊長(zhǎng)乘4；2.做一做中顯現(xiàn)的兩個(gè)正方形周長(zhǎng)的運(yùn)算,可以放手讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法去解決；3.練一練中的第2 小題要讓同學(xué)明確求籬笆長(zhǎng)多少米,就為在求正方形試驗(yàn)園地的周長(zhǎng)；第五課時(shí)練習(xí)六學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.練習(xí)六中的 1 8 小題通過(guò)運(yùn)算各種圖形的不同周長(zhǎng),進(jìn)一步鞏固同學(xué)已經(jīng)把握的運(yùn)算周長(zhǎng)的方法；而第 9 小題就為讓同學(xué)發(fā)覺(jué)圖形之間的變化關(guān)系,從而發(fā)覺(jué)這四幅圖

16、形的周長(zhǎng)為相等的；2.在實(shí)踐活動(dòng)中,可以讓同學(xué)先運(yùn)算三個(gè)周長(zhǎng)的大小,并說(shuō)出估量精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載的過(guò)程或理由, 然后再讓同學(xué)自主挑選測(cè)量工具和測(cè)量方式；可以獨(dú)立測(cè)量, 也可以為小組合作進(jìn)行, 最終組織同學(xué)對(duì)其估量和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,修正自己的估量和測(cè)量的結(jié)果；第六課時(shí)交通與數(shù)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：在這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課中,要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真認(rèn)真的觀看圖片中的數(shù)學(xué)信 息,從而運(yùn)用周長(zhǎng).乘除法.搭配方法等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；第六單元除法要點(diǎn)：1.相同數(shù)位對(duì)齊,從最高位除起,除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位的 上面；假如被除數(shù)最高位比除數(shù)小就要看被除數(shù)的前兩位,除到哪一位就把商

17、寫(xiě)在那一位的上面；每次除得的余數(shù)必需比除數(shù)??；2.0 除以任何不為 0 的數(shù)都得零；3.除到哪一位不夠除就添0 占位；4.看清運(yùn)算次序, 算式里只有乘除法,按從左到右的次序進(jìn)行運(yùn)算,要為有括號(hào)要先算括號(hào)里的；第一課時(shí)分桃子學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)的時(shí)候,分為被除數(shù)十位上的數(shù)能整除除精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載數(shù)和不能整除兩種情形； 前者可以讓同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的小猴子分桃子的情景下,利用手中的學(xué)具擺一擺,找到算法,在匯報(bào)時(shí)通過(guò)比較找到最 好的方法；老師要指出列豎式也為解決問(wèn)題的好方法,然后,要讓學(xué) 生懂得商 “2要”寫(xiě)在十位上,商 “4要”寫(xiě)在個(gè)位上的算

18、理,仍要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式； 部分同學(xué)可能會(huì)寫(xiě)成教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)訂正這種錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)格式；2.在教學(xué)被除數(shù)不能整除除數(shù)的這種情形時(shí),同學(xué)用手中的學(xué)具分 一分,進(jìn)一步懂得48/3,先將 40/3,每一份只能得到一個(gè)十,余下的一個(gè)十要和 8 合起來(lái)再除的算理；第 2 課時(shí) 調(diào)皮的猴子學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.懂得 0 除以任何不為 0 的數(shù)都得 0聯(lián)系同學(xué)已有的生活體會(huì),說(shuō)說(shuō)0/7.0/8各等于多少,最終給出0 除以任何不為0 的數(shù)都得 0 的規(guī)律；2 商中間有 0 或末尾有 0 的一位數(shù)除法可以讓同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算, 部分同學(xué)可能不會(huì)寫(xiě)商十位上的“ 0,”老師可以從以下幾方面指導(dǎo)：估算；商大約為多少,商為

19、幾位數(shù)； 被除數(shù)十位上的 “0除”以 4,得商 “0；”驗(yàn)算；3 練一練老師要結(jié)合詳細(xì)的數(shù)學(xué)情境,進(jìn)一步鞏固“商中間有0或末尾有0精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載的一位數(shù)的除法； ”其中第 4 小題為運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題,同學(xué)只要能想出買(mǎi)5 瓶滿(mǎn)意 6 人,買(mǎi) 10 瓶能滿(mǎn)意 10 人買(mǎi) 25 瓶正好滿(mǎn)意 30 人即可；第三課時(shí)練習(xí)七學(xué)問(wèn)點(diǎn)：練習(xí)七中第1.2.3.6 小題,在運(yùn)算時(shí)要養(yǎng)成“先運(yùn)算,再估算 ”的良好習(xí)慣； 為了提高運(yùn)算的精確率, 老師仍可以組織同學(xué)進(jìn)行一次“奪紅旗 ”過(guò)“小河 ”等方面的數(shù)學(xué)競(jìng)賽,提高同學(xué)運(yùn)算的速度；第四課時(shí)練習(xí)七練習(xí)七中第4.5.7.8 這

20、四道小題老師要結(jié)合詳細(xì)的情境,讓同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題；教學(xué)時(shí)老師可以：懂得題意；同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題；組織溝通,讓同學(xué)說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程；第五課時(shí)送暖和學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1 被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的一位數(shù)除法；老師結(jié)合 “送暖和 ”這個(gè)詳細(xì)的情境,提出當(dāng)被除數(shù)最高位上的“ 5”比除數(shù) “6小”怎么辦？同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,然后小組溝通,說(shuō)出運(yùn)算過(guò)程；老師要結(jié)合同學(xué)的發(fā)言,懂得“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,就要看前兩位 ”的方法,并引導(dǎo)同學(xué)懂得商“9要”寫(xiě)在十位上的算理；2 試一試精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載在試一試中進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)懂得“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,就要看前兩位； ”3

21、 練一練練一練中的運(yùn)算題要讓同學(xué)逐步養(yǎng)成先估算,再運(yùn)算,最終再驗(yàn)算 的好習(xí)慣；第 4 小題,要讓同學(xué)懂得,余下的6 袋,應(yīng)再加運(yùn)一次,共運(yùn) 8 次；而第 5 小題,剩下的 5 朵,不能扎成 1 束,所以不能加；第六課時(shí)買(mǎi)新書(shū)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1 連乘和乘除混合的兩步運(yùn)算式題老師利用 “買(mǎi)新書(shū) ”的情境,讓同學(xué)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；老師要對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題賜予確定和勉勵(lì)；然后同學(xué)獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問(wèn)題, 同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)解決過(guò)程, 進(jìn)一步說(shuō)清連除和乘除混合兩步式題的運(yùn)算次序；2 練一練第 2 小題 要引導(dǎo)同學(xué)懂得 “游了兩個(gè)來(lái)回的意義 ”再讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題；第 6 小題 要引導(dǎo)同學(xué)懂得題意,然

22、后讓同學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)的形式共同進(jìn)行爭(zhēng)論.爭(zhēng)論,再組織匯報(bào)溝通；除教材中的兩個(gè)方案外,學(xué) 生仍可能提出其他的方案, 如調(diào)換短一點(diǎn)的文章等, 只要同學(xué)說(shuō)的有道理,老師都應(yīng)確定,并賜予勉勵(lì)；其他運(yùn)算題要引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題,再組織溝通, 留意解題的精確性；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載第七課時(shí)練習(xí)八學(xué)問(wèn)點(diǎn)：本節(jié)課要完成練習(xí)中的1 5 題；第 2 題要引導(dǎo)同學(xué)感知被除數(shù).除數(shù).商和余數(shù)之間的關(guān)系；第3 題就為連續(xù)培育同學(xué)先估算再運(yùn)算的好習(xí)慣；一方面可以提高運(yùn)算的精確率,另一方面也可以培育同學(xué)估算的意識(shí)和才能；第5 小題,同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算后,可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算次序；第八課時(shí)練習(xí)八

23、學(xué)問(wèn)點(diǎn)：本節(jié)課要完成練習(xí)中的6 11 題；第 6 題可以讓同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題,然后再組織溝通, 讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程； 第 7 題老師要引導(dǎo)同學(xué)懂得圖意,然后讓同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題,再組織溝通,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；第8 題“果籃一樣大,價(jià)錢(qián)卻不同 ”這為個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,可以讓同學(xué)獨(dú)立給果籃配上合適的水果,再組織溝通；配水果的方案各種各樣,只要同學(xué)說(shuō)得 合理,老師要賜予確定和勉勵(lì)；第11 題為一個(gè)綜合性的實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)中可以讓同學(xué)以小組合作的形式,提出購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品的方案, 并組織全班溝通,留意展現(xiàn)各種不同的購(gòu)物方案； 逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí), 提高同學(xué)的實(shí)踐才能；第七單元年 月 日要點(diǎn)：年：

24、平年：全年 365 天,閏年：全年366 天精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載月： 大月： 1.3.5.7.8.10.12 月小月： 4.6.9.11 月平月：平年 28 天 閏年 29 天日歷：學(xué)會(huì)看日歷,知道某年某月為星期幾鐘表： 24 時(shí)記時(shí)法12 時(shí)記時(shí)法第一課時(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1 熟悉大月和小月老師依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)體會(huì), 讓同學(xué)觀看年歷, 并進(jìn)行填空.運(yùn)算.比較發(fā)覺(jué)各月份的天數(shù)具有肯定的規(guī)律,再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行溝通, 熟悉大月和小月；2 熟悉平年和閏年讓同學(xué)觀看附頁(yè)中的年歷, 填出各年份中2 月份的天數(shù)找出其中的特點(diǎn)：只有 28 天和 29 天兩種情形；然后組織同學(xué)與同伴溝通,讓同

25、學(xué)在溝通中發(fā)覺(jué)年份中顯現(xiàn)28 天.29 天的規(guī)律性：每四年中有一年的二月份有 29 天,其他年份的二月份都只有28 天；在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)知道 2 月份為 28 天的為平年, 2 月份為 29 天的為閏年；3 練一練在練習(xí)中連續(xù)鞏固大月.小月.平年.閏年的判定方法；第3 題就為更進(jìn)一步讓同學(xué)熟悉季度,通過(guò)練習(xí)知道每個(gè)季度中有哪幾個(gè)月；第 2 課時(shí) 看日歷精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.說(shuō)一說(shuō) 為讓同學(xué)學(xué)會(huì)看日歷,熟悉星期；老師可以為同學(xué)每人預(yù)備一份今年的日歷, 讓同學(xué)在獨(dú)自觀看的基礎(chǔ)上從日歷上知道某年某月為星期幾；2.找一找為讓同學(xué)明白我國(guó)的一些重要節(jié)日；教學(xué)時(shí)先讓同學(xué)

26、在日歷中獨(dú)立找一找,找到這些節(jié)日,然后與同伴說(shuō)一說(shuō),各個(gè)節(jié)日為幾月幾日,為星期幾；3.練一練 學(xué)習(xí)推算時(shí)間； 可以先讓同學(xué)獨(dú)立摸索后填一填,再在小組內(nèi)溝通各自推算的結(jié)果與方法；第 3 課時(shí) 猜生日學(xué)問(wèn)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)過(guò)生日的情境, 讓同學(xué)們間接的說(shuō)一說(shuō)自己的生日,然后再請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜, 并說(shuō)一說(shuō)為怎樣猜到的； 這樣的活動(dòng)為培育同學(xué)的數(shù)感和推算的才能；填一填第 2 題為讓同學(xué)加深明白2 月 29 日為個(gè)特別的日子,只有4 年才顯現(xiàn)；第 4 課時(shí) 一天的時(shí)間學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1 看一看利用電視屏幕上的“節(jié)目預(yù)報(bào) ”這一情境,讓同學(xué) “看一看 ”大風(fēng)車(chē).新聞聯(lián)播.天氣預(yù)報(bào).焦點(diǎn)訪(fǎng)談等節(jié)目的詳細(xì)時(shí)間,并說(shuō)說(shuō)18：30.19： 00.19： 33.19： 38.19： 55 等表示晚上什么時(shí)刻；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載知道