湘教版初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教材分析匯編

1、學(xué)習(xí) 好資料湘教版初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教材分析 地球 一、標(biāo)準(zhǔn)要求1 地球的形狀、大小與運(yùn)動(dòng)?提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體。?用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。 ?用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。 2地球儀?運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。?用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。二、對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握1地球與地球儀（ 1 ）提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體。由于學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)了解了地球的形狀， 因此在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球是個(gè)球體時(shí)， 沒有必要轉(zhuǎn)彎抹角通過(guò)一些 實(shí)例來(lái)說(shuō)明。對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”把握的重點(diǎn)是放在 “提出證據(jù)說(shuō)明” 上，并進(jìn)一步對(duì)此標(biāo)準(zhǔn)附加說(shuō)明， 目的是“使 學(xué)生受到有關(guān)的科

2、學(xué)史教育” 。從本條“標(biāo)準(zhǔn)”及其“說(shuō)明”來(lái)看，它有兩個(gè)要求，一是了解人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，二是學(xué)生能自 己提出證明地球是球體的證據(jù)。（ 2）用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。 地球的大小，學(xué)生在小學(xué)也已經(jīng)學(xué)過(guò)。因此，本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能描述地球的大小。知識(shí)要求是次要 的，而培養(yǎng)能力（描述地理事物）是主要的。從“標(biāo)準(zhǔn)”的表達(dá)看，不要求學(xué)生記住地球的平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積的數(shù)字，只是要求學(xué)生會(huì)用這 些數(shù)字來(lái)描述。對(duì)地球的形狀和大小，沒有必要象以往的教學(xué)，要求學(xué)生了解“地球的赤道略鼓，兩極略扁，南北兩極不 對(duì)稱”。（ 3）用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。把握三點(diǎn)：

3、 一是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期、 方向等被看作是學(xué)生已有的知識(shí)； 二是不要求學(xué)生系統(tǒng)地理解 地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，用“地理現(xiàn)象”代替了“地理意義” ；三是不要求學(xué)生被動(dòng)地接受，而是要求學(xué)生 能用事實(shí)（地理現(xiàn)象）說(shuō)明。對(duì)本條“標(biāo)準(zhǔn)”，應(yīng)理解為，只要學(xué)生能用事實(shí)（哪怕是一條）說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，或者說(shuō)學(xué)生能分 別說(shuō)明哪些現(xiàn)象（哪怕是一種）是由自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，就可以說(shuō)達(dá)到了“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。一般來(lái)說(shuō)， 學(xué)生較易理解的現(xiàn)象有： 用晝夜交替現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)， 用四季更替和不同緯度地區(qū)熱量 的差異來(lái)說(shuō)明地球的公轉(zhuǎn)。更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料（ 4 ）運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。 對(duì)于地球

4、儀，傳統(tǒng)教材在處理上偏難，本條“標(biāo)準(zhǔn)”只是抓住了最主要的內(nèi)容，實(shí)實(shí)在在地把地球儀當(dāng)作 學(xué)習(xí)的工具來(lái)看待， 要求學(xué)生通過(guò)觀察地球儀， 看出經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的劃分， 一切都是借助于地球儀來(lái)進(jìn) 行的，不要盲目加深內(nèi)容。至于經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，在觀察地球儀的過(guò)程中，可順帶完成。（ 5）用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。 熟悉地球儀、認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)的目的是為了應(yīng)用，前一條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求也體現(xiàn)了這一目的。本條“標(biāo)準(zhǔn)”明 確要求利用經(jīng)緯網(wǎng)給任何地點(diǎn)定位， 這是學(xué)習(xí)地理應(yīng)達(dá)到的基本技能之一。 學(xué)生要熟練掌握這一技能， 需 要反復(fù)訓(xùn)練。 訓(xùn)練時(shí)可以通過(guò)兩種方法進(jìn)行， 其一是給出幾個(gè)地名， 讓學(xué)生在地球儀上讀出各地點(diǎn)的經(jīng)緯 度

5、；其二是給出一些經(jīng)緯度， 讓學(xué)生在地球儀上找出相應(yīng)的地名。 在訓(xùn)練過(guò)程中， 可設(shè)計(jì)一些有趣的問題， 使學(xué)生感受到描述一個(gè)地點(diǎn)的位置，把經(jīng)緯度寫明確（東西經(jīng)、南北緯、度數(shù)）的重要性。地圖一、標(biāo)準(zhǔn)要求 ?運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對(duì)高度。?識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。?在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。 ?根據(jù)需要選擇常用地圖、查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。?知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。二、對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（ 1）運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對(duì)高度。辨別方向、 量算距離和估算高度是地圖學(xué)習(xí)必須掌握的三項(xiàng)基本技能。

6、辨別方向包括兩個(gè)層次： 其一是能 在各類地圖上辨別方向， 包括指向標(biāo)地圖、 經(jīng)緯網(wǎng)地圖和無(wú)特殊標(biāo)志的地圖； 其二是能在地圖上辨別兩點(diǎn) 之間的相互方位。 在本節(jié)知識(shí)中， 無(wú)須教給學(xué)生極地圖上方向的判別， 內(nèi)容可放在后面的分區(qū)地理中學(xué)習(xí)。 量算距離只需要把握在平面圖上進(jìn)行即可，不要擴(kuò)展到各類地圖上量算。估算高度只能在地形圖上進(jìn)行。 在等高線地形圖上關(guān)鍵是要明確等高線值和等高距， 在分層設(shè)色地形圖上 則要看明白高度表。在上述三項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生會(huì)理解圖例和注記的重要性。 本條“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)，不能只局限與課堂和教材， 建議教學(xué)時(shí)能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和實(shí)踐活動(dòng)， 效果更佳。（ 2）識(shí)別等高線地

7、形圖上的山峰、山脊、山谷等。 本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能在等高線地形圖上識(shí)別不同的地形部位。 為使學(xué)生完整的掌握等高線地形圖上的 地形名稱，建議在教學(xué)時(shí)，除掌握“標(biāo)準(zhǔn)”中列出的三個(gè)地形名稱之外，補(bǔ)充掌握山脊、山谷的識(shí)別，并 讓學(xué)生在讀圖過(guò)程中歸納出山脊、山谷的等高線特點(diǎn)。（ 3）在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。更多精品文檔對(duì)于五種地形，學(xué)生或多或少已經(jīng)了解一些。本條“標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)的目的，應(yīng)使學(xué)生在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中會(huì) 閱讀有關(guān)區(qū)域的地形圖。 教學(xué)時(shí)，沒有必要介紹它們的概念， 而它們的特點(diǎn)、 分布等內(nèi)容更不必要去講述。 “標(biāo)準(zhǔn)”只要求學(xué)生能在地形圖上識(shí)別主要地形， 當(dāng)然要使學(xué)生通過(guò)讀圖找出五種地形之間

8、的差異以及它 們?cè)诘匦螆D上的表現(xiàn)。 一般而言， 可以讓學(xué)生在地形圖上分別比較山地與盆地、高原與平原、 山地與丘陵 的等高線分布特點(diǎn)。（ 4）根據(jù)需要選擇常用地圖、查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。 本條“標(biāo)準(zhǔn)”包含的信息較多，可以做以下理解：第一，了解不同比例尺地圖所承載信息的差異。在此基 礎(chǔ)上，根據(jù)所需要查找的地理信息地性質(zhì)，選取適當(dāng)比例尺的地圖，并學(xué)會(huì)在圖上查找地理信息。第二， 在日常生活中，還有幾種圖是人們經(jīng)常要用到的，如平面圖、導(dǎo)游圖、交通線路圖等。因此，也需要學(xué)生 熟悉這幾種圖的內(nèi)容特點(diǎn)和閱讀方法， 以便于順利地從這些圖上查找所需要的地理信息。 第三，強(qiáng)化學(xué)生 的

9、用圖意識(shí)，使它們?cè)谟龅接嘘P(guān)地理問題時(shí)，主動(dòng)地在地圖上查找，并逐漸地養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。 要達(dá)到上述要求，需要學(xué)生帶著實(shí)際問題做經(jīng)常的用圖、讀圖訓(xùn)練。例如，去公園游玩，怎樣根據(jù)導(dǎo)游圖 尋找景點(diǎn)；在城市里游玩，怎樣根據(jù)交通線路圖設(shè)計(jì)最佳游覽路線等。（ 5）知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。 對(duì)于本條“標(biāo)準(zhǔn)”，只要求學(xué)生知道電子地圖光盤、公共場(chǎng)所設(shè)置的電子查詢系統(tǒng)、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中 的衛(wèi)星云圖等在生活中的應(yīng)用。海洋與陸地一、“標(biāo)準(zhǔn)”要求1海陸分布?運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。?運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況。2 海陸變遷?舉例說(shuō)明地球表面海陸處在不

10、斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。 ?知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。二、對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（ 1）運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。 本條“標(biāo)準(zhǔn)”只要求學(xué)生能運(yùn)用以上數(shù)據(jù)說(shuō)出海陸所占比例，而不要求了解海洋和陸地的面積數(shù)據(jù)。 海陸分布的特點(diǎn)一般包括以下幾點(diǎn)：第一，海陸所站比例；第二，全球的海洋彼此相連，陸地被海洋分割 成大大小小的陸地；第三，陸地?zé)o論在東西南北哪個(gè)半球都是海洋大大于陸地。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能用地圖和數(shù)據(jù)用自己的話描述以上分布特點(diǎn)。 為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)海陸分布的認(rèn)識(shí)， 可 通過(guò)填繪全球海陸輪廓圖的訓(xùn)練辦法，讓學(xué)生掌握。（ 2）運(yùn)用世界地圖說(shuō)

11、出七大洲、四大洋的地理分布和概況。更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求包括運(yùn)用地圖說(shuō)出和在地圖上識(shí)別兩個(gè)層次。要求學(xué)生掌握七大洲、四大洋和名稱、 大小次序（面積數(shù)據(jù)不要求記?。?、分布特點(diǎn)、界線等。對(duì)于大陸、島嶼、半島等名稱，學(xué)生只需要運(yùn)用 地圖能區(qū)分開即可，不需要記住或說(shuō)出其嚴(yán)謹(jǐn)概念。應(yīng)引導(dǎo)熟練掌握七大洲、四大洋的分布，加深學(xué)生對(duì)各大洲、大洋輪廓的印象，便于今后的地理學(xué)習(xí)。（ 3）舉例說(shuō)明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。 本條“標(biāo)準(zhǔn)”重點(diǎn)在進(jìn)行科學(xué)觀念的教育。 受知識(shí)量的限制， 學(xué)生很難舉出能說(shuō)明海陸變遷的例子。 因此， 教學(xué)中，教師應(yīng)提供更多的實(shí)例，開闊學(xué)生的視野。提供的實(shí)例應(yīng)

12、包括陸變海和海變陸兩個(gè)方面。 從培養(yǎng)觀念的角度看， 更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的海陸輪廓仍在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化中。 如珠穆朗瑪峰 還在升高，大西洋和紅海還在擴(kuò)大等。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到， 盡管我們感覺不出來(lái)， 但地球在一直的運(yùn)動(dòng)和變化。（4）知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。本條“標(biāo)準(zhǔn)”側(cè)重于科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法的培養(yǎng)。對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”可做以下理解：第一，安排板 塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，是對(duì)海陸運(yùn)動(dòng)變化的理性認(rèn)識(shí)， 目的讓學(xué)生了解科學(xué)家對(duì)于海陸變化原因的探索。 第二， 作 為探索，重在科學(xué)史教育， 因此需要從大陸漂移學(xué)說(shuō)講起，而且從培養(yǎng)科學(xué)興趣的角度看， 魏格納從地圖 上得到

13、啟示而提出大陸漂移的故事是比較好的教學(xué)內(nèi)容。 第三，魏格納與大陸漂移說(shuō)的內(nèi)容安排應(yīng)注意邏 輯順序，體現(xiàn)科學(xué)的方法，即發(fā)現(xiàn)問題思考假設(shè)找證據(jù)論證。第四，板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)只作基本了解，即 板塊劃分（六大板塊）和地殼比較活躍的地帶（板塊交界地帶） 。第五，世界著名山系及火山、地震分布 是作為板塊運(yùn)動(dòng)的例證。建議按照以下要點(diǎn)和步驟把握教學(xué)： 討論大地是運(yùn)動(dòng)變化的還是穩(wěn)定不變的 展示大西洋兩岸大陸的可拼合性，提出它們?cè)瓉?lái)是否在同一塊 大陸的問題 魏格納從地圖上得到啟示，提出大陸漂移說(shuō) 展示支持大陸漂移說(shuō)的證據(jù) 設(shè)疑大 陸為什么會(huì)漂移板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)； 板塊的劃分， 板塊交界處地殼特點(diǎn)展示證明板塊交界地帶地殼比較

14、活躍的證據(jù)高大的山系以及火山、地震的分布。氣候一、標(biāo)準(zhǔn)要求1天氣與我們的生活 ?知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正常使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。 ?識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。?用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。 2 溫與降水的分布?初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。 ?初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。 更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料?使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖并讀圖說(shuō)出氣溫與降水的變化規(guī)律。3 主要?dú)夂蝾愋??在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。 ?舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等

15、對(duì)氣候的影響。 ?舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。 二、對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（1）知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正常使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。 把握的重點(diǎn)在于：能夠區(qū)分描述天氣和氣候的語(yǔ)言，并能正確描述某時(shí)的天氣和某地的氣候。學(xué)習(xí)的 重點(diǎn)不在于理解什么是“天氣”和“氣候”， 而在于要描述某時(shí)的天氣和某地的氣候時(shí)， 分別關(guān)注哪些要 素以及兩者的主要區(qū)別。本部分的主題是“天氣與我們的生活”，因此，天氣的學(xué)習(xí)應(yīng)與日常生活緊密結(jié)合，以了解不同的天 氣對(duì)人們生活的影響。（2）識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。 由于電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用的天氣符號(hào)和天氣圖每過(guò)一段時(shí)間可能有所改變，

16、因此， 學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注 意當(dāng)時(shí)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的更深一步理解是，當(dāng)學(xué)生能識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單天氣圖后，會(huì)對(duì)電視臺(tái)天氣預(yù) 報(bào)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。結(jié)合日常生活實(shí)際，使學(xué)生養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣。（ 3）用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。大氣環(huán)境問題很多， 涉及的知識(shí)面很廣。 鑒于學(xué)生的接受能力， 在“天氣與我們的生活”這一主題下， 本條“標(biāo)準(zhǔn)”的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀和保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。 因此，選擇的大氣環(huán)境環(huán)境問題只是用 做實(shí)例，以說(shuō)明人類對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響。從聯(lián)系生活實(shí)際的角度出發(fā)，城市大氣環(huán)境質(zhì)量可作為達(dá)到本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的一條途徑。 應(yīng)引導(dǎo)

17、學(xué) 生逐步養(yǎng)成關(guān)注大氣環(huán)境質(zhì)量的意識(shí)，理解保護(hù)大氣環(huán)境質(zhì)量的重要性。（4）初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。 本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的重點(diǎn)是世界氣溫的分布規(guī)律， 實(shí)現(xiàn)途徑是閱讀世界年平均氣溫分布圖。 世界年平 均氣溫的分布規(guī)律基本上有三條， 即：氣溫自赤道向兩極遞減； 大約在南北回歸線之間的地區(qū)是高溫地區(qū)； 兩極地區(qū)為低溫地區(qū)。為達(dá)到此條標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂上需要補(bǔ)充介紹一些基本概念，如最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫、等溫 線圖等。為便于學(xué)生后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，在此最好能說(shuō)明氣溫的垂直變化規(guī)律。（5）初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。 本條“標(biāo)準(zhǔn)”的把握可參照前

18、一條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求操作。（6）使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖并讀圖說(shuō)出氣溫與降水的變化規(guī)律。學(xué)習(xí) 好資料閱讀和繪制氣候直方統(tǒng)計(jì)圖，即年內(nèi)各月氣溫、降水量圖，是地理學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能，在之后的地 理學(xué)習(xí)中要經(jīng)常運(yùn)用到。 課程標(biāo)準(zhǔn)將本條技能做了明確要求， 正符合“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理 念。本條“標(biāo)準(zhǔn)”可細(xì)化為三條，即能閱讀和處理氣溫、降水資料；閱讀氣候直方統(tǒng)計(jì)圖；繪制氣候直方 統(tǒng)計(jì)圖。繪制氣候直方統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可以先學(xué)習(xí)氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，然后再學(xué)習(xí)氣候直方統(tǒng)計(jì)圖。氣溫 曲線圖和降水量柱狀圖的學(xué)習(xí)也可以采取先閱讀后繪制兩個(gè)步驟進(jìn)行。繪制時(shí)主要步驟如下： 氣溫曲線圖的繪制

19、 繪制坐標(biāo)軸，把它平分為 12 段，逐段標(biāo)上月份。 繪出縱坐標(biāo)軸，按相等的溫度差標(biāo)上氣溫刻度。 將表中各月的氣溫?cái)?shù)據(jù)用點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，再用平滑的線把各點(diǎn)連接起來(lái)，畫出一條曲線。 在圖的適當(dāng)位置寫上圖名，完成氣溫曲線圖。 實(shí)際繪圖時(shí)，不一定事先將繪制的辦法詳細(xì)介紹給學(xué)生，可在學(xué)生繪圖遇到困難是給予指導(dǎo)和幫助。（ 7）在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。對(duì)于本條“標(biāo)準(zhǔn)”可以從以下三方面把握。 第一，對(duì)氣候類型的分類不必太細(xì)， 可作適當(dāng)概括和綜合， 只要能反映世界氣候的地區(qū)差異即可。第二，對(duì)于氣候類型名稱中涉及的概念，如季風(fēng)、海洋性、大陸性 等，不必做解釋。第三，對(duì)于每種氣候，學(xué)生能在世界氣候

20、分布圖上說(shuō)出起分布地區(qū)即可，不必講述其特 征、分布地區(qū)及景觀特點(diǎn)等。這是一部分能培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容，結(jié)合上條“標(biāo)準(zhǔn)”要求，可安排學(xué)生讀某種氣候 氣候直方統(tǒng)計(jì)圖， 讓學(xué)生從讀圖中歸納出氣候類型的特征。 所以應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀氣候直方統(tǒng)計(jì)圖 歸納氣候特征的能力。注意，由于本部分知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)， 學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分區(qū)地理，因此在描述氣候分布區(qū)域時(shí)， 不要出現(xiàn) 東南亞、南亞、西歐等分區(qū)詞語(yǔ)，而應(yīng)該用熱帶、溫帶、寒帶地區(qū)和大陸東岸、西岸、內(nèi)部等。 （8）舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。本條“標(biāo)準(zhǔn)”中的“分析”， 不必從成因來(lái)理解， 只要學(xué)生能比較出影響兩地氣候差異的主要因 素即可。例如，影響

21、熱帶和寒帶氣候差異的主要因素是緯度位置； 影響亞歐大陸中緯度地區(qū)東西向氣候差 異的主要因素是海陸位置； 地形的影響使得山地的迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡存在降水差異， 山上和山下存在氣溫差 異。（ 9）舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的側(cè)重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解不同地區(qū)的氣候差異引起了人類活動(dòng)的差異。氣候?qū)ιa(chǎn)、 生活的影響是深刻而廣泛的，所舉實(shí)例應(yīng)主義學(xué)生的接受能力。例如，在生活方面，氣候?qū)ξ幕⑺囆g(shù)的影 響學(xué)生不易理解，而對(duì)穿衣、住房的影響接受容易；生產(chǎn)方面，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響是較為適合的例子。氣候?qū)τ谌祟惢顒?dòng)的影響還表現(xiàn)在氣候的異常變化所帶來(lái)的災(zāi)害。在有條件的情況下， 可以涉及一

22、些 溫室效應(yīng)和全球變暖的問題，以加強(qiáng)人地關(guān)系和環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)。更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料一、標(biāo)準(zhǔn)要求1人口與人種?運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。 ?舉例說(shuō)明人口問題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。?說(shuō)出世界三大人種的特點(diǎn)， 并在地圖上指出三大人種的特點(diǎn)， 并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。 2 語(yǔ)言和宗教?運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)。 ?說(shuō)出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例說(shuō)出不同國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。 3 聚落?運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。?舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。?懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。二、對(duì)

23、“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（ 1）運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。對(duì)于本條“標(biāo)準(zhǔn)”，我們可以從以下幾個(gè)方面把握。第一，著眼的區(qū)域范圍是全世界，至于各大洲或地區(qū)的情況，可等到后面世界分區(qū)地理中學(xué)習(xí)。第二，會(huì)通過(guò)世界不同年代的人口總數(shù)，說(shuō)明世界人口增長(zhǎng)速度的變化。要求學(xué)生會(huì)閱讀和分析世界 人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或世界人口增長(zhǎng)的曲線圖、柱狀圖等。數(shù)據(jù)分析時(shí)，可突出世界人口達(dá)到 10 億整數(shù)倍的年 份，或以某一基數(shù)為準(zhǔn)突出世界人口每翻一番的年份。第三，衡量人口增長(zhǎng)速度的指標(biāo)是人口自然增長(zhǎng)率，而人口自然增長(zhǎng)率的高低是由人口出生率和死亡 率決定的。因此，學(xué)生要會(huì)通過(guò)人口的出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率資料，比

24、較不同國(guó)家或地區(qū)的人 口統(tǒng)計(jì)資料，加強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練。第四，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪制簡(jiǎn)單的人口統(tǒng)計(jì)圖（曲線土、柱狀圖、折線圖等）能力的培養(yǎng)。第五，在世界人口分布圖上，能說(shuō)出世界人口分布的特點(diǎn)，也可簡(jiǎn)單地分析這些特點(diǎn)的成因（尤其是 自然原因）。第六，學(xué)生應(yīng)會(huì)通過(guò)人口面積和人口計(jì)算一地的人口密度。（ 2）舉例說(shuō)明人口問題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。 本條“標(biāo)準(zhǔn)”中的人口問題側(cè)重于人口過(guò)多過(guò)快所帶來(lái)的問題， 但結(jié)合我國(guó)人口發(fā)展的趨勢(shì)， 也 可適當(dāng)?shù)慕榻B人口老齡化和人口城市化問題。人口問題的影響，“標(biāo)準(zhǔn)”要求“舉例說(shuō)明”。所舉實(shí)例， 最好具體。例如，可從人均資源占有量的下降、 人口對(duì)環(huán)境壓力的具體表現(xiàn)等方面，說(shuō)

25、明人口問題對(duì)環(huán)境 的影響；可從就業(yè)、教育、生活水平、經(jīng)濟(jì)收入等方面，說(shuō)明人口問題對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。由于發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家面臨的主要人口問題是不同的， 因此也可適當(dāng)?shù)慕榻B不同的國(guó)家為解 決人口問題而制定的相應(yīng)政策。更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料（ 3）說(shuō)出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布 地區(qū)。世界三大人種指黃色人種、白色人種、黑色人種。三大人種的體質(zhì)特征是指膚色、頭發(fā)形狀和顏色、 眼睛、面部特征體毛等方面。 三大人種的主要分布地區(qū)應(yīng)通過(guò)閱讀世界人種分布圖獲得。 對(duì)于黑種人在非 洲之外的分布，可結(jié)合歷史知識(shí)，使學(xué)生了解歐洲殖民者販賣黑奴的罪惡行徑。

26、通過(guò)世界人種的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能形成各人種沒有優(yōu)劣之分的觀念，反對(duì)種族偏見和種族歧視。（ 4）運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)。 世界的語(yǔ)言有約幾千種?！皹?biāo)準(zhǔn)”選擇漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等 6 種語(yǔ)言，不 僅因?yàn)樗鼈兪锹?lián)合國(guó)常用的語(yǔ)言， 而且它們的使用范圍廣、 使用人數(shù)多。 各語(yǔ)言的主要分布地區(qū)可通過(guò)閱 讀世界語(yǔ)言分布圖獲得。（ 5）說(shuō)出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)， 舉例說(shuō)出不同國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。 本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求了解三大宗教的名稱， 說(shuō)出三大宗教的分布地區(qū)?？赏ㄟ^(guò)一些典型的宗教建筑景觀 圖片，讓學(xué)生對(duì)宗教文化有直觀的認(rèn)知

27、。通過(guò)三大宗教地區(qū)分布的學(xué)習(xí)，并結(jié)合一些國(guó)家的實(shí)例，學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)到不同的國(guó)家和地區(qū)存在的 不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)， 而且要認(rèn)識(shí)到同一國(guó)家的不同地區(qū)的人們， 在宗教信仰和文化傳統(tǒng)上也存在 著差異。人們自由的信仰宗教，每個(gè)人都應(yīng)理解并且尊重他人的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。（ 6）運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。 城市和鄉(xiāng)村是聚落的兩大類型。在描述城市和鄉(xiāng)村的景觀差別時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)： 第一，學(xué)生要能用自己的語(yǔ)言描述，不必強(qiáng)求描述的一致性；第二，只要求描述景觀的差別，不要擴(kuò)大到 其它的方面。景觀是在照片上看到的，并且比較宏觀。（ 7）舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。 聚落與自然環(huán)境的關(guān)系主要表現(xiàn)

28、在以下幾個(gè)方面。其一是聚落的區(qū)位（位置）與自然環(huán)境的關(guān)系，例 如我國(guó)南方的許多聚落位于河湖兩岸， 山區(qū)的聚落位于盆地或谷地。 其二是聚落的分布與自然環(huán)境的關(guān)系， 例如溫帶的平原地區(qū)聚落密集，熱帶叢林地區(qū)、荒漠地區(qū)、高山地區(qū)聚落稀疏。從后果上看，聚落的分布 與人口的分布有著相同的特點(diǎn)。 其三聚落的形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系， 例如我國(guó)的北方平原地區(qū)的村落成團(tuán) 塊狀，而南方村落呈條帶狀。其四，聚落的建筑與自然環(huán)境的關(guān)系，例如屋頂?shù)钠露扰c降水的關(guān)系、墻壁 的厚度和窗子的大小與氣溫的關(guān)系、建筑材料與當(dāng)?shù)刭Y源的關(guān)系（像竹樓、窯洞、冰屋）等。課程標(biāo)準(zhǔn)沒 有要求學(xué)生系統(tǒng)的了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，但應(yīng)能針對(duì)具體的

29、聚落（提供的圖片或說(shuō)明材料）實(shí)例， 初步分析聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。所舉聚落應(yīng)能體現(xiàn)上述幾個(gè)方面，使學(xué)生從多個(gè)方面分析。（ 8）懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。世界文化遺產(chǎn)是多方面的。 本條“標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)計(jì)在聚落的主題之下， 因此可將教學(xué)內(nèi)容縮小到聚落 方面的世界文化遺產(chǎn)， 舉例也應(yīng)中外兼顧。 我國(guó)以列入世界文化遺產(chǎn)的聚落有山西的平遙古城、 云南的麗 江古城、安徽的西遞和宏村村落等。 其他列入世界文化遺產(chǎn)名錄的聚落有意大利的威尼斯城、 法國(guó)的“巴 黎塞納河岸”、 巴西的巴西利亞等。 通過(guò)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)， 學(xué)生應(yīng)能將視野擴(kuò)大到“保護(hù)人類文化遺 產(chǎn)的重要性”，并內(nèi)化為自己的觀念和行為。更多精品文檔地區(qū)發(fā)

30、展差異一、標(biāo)準(zhǔn)要求1發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家 ?運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平的差異。?知道發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)。2國(guó)際合作 ?用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。?說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。 二、對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（ 1）運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平的差異。 發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展水平差異很大。用數(shù)據(jù)比較可從兩個(gè)方面進(jìn)行：其一是把發(fā)展中國(guó)家和 發(fā)達(dá)國(guó)家作總體比較， 例如，可比較兩者在世界人口中的比重和在世界國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重； 其二是將 一些發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)的國(guó)家作個(gè)體比較，例如可比較兩類國(guó)家的人均國(guó)民生產(chǎn)總值。為引起學(xué)生的興

31、趣，用實(shí)例來(lái)比較時(shí)，可舉生活中的例子，如居住水平、收入、消費(fèi)水平、教育狀況 等。注意：教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展速度和成果。有些發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展水平已經(jīng)接近發(fā) 達(dá)國(guó)家。在某些領(lǐng)域，甚至還超過(guò)了發(fā)達(dá)國(guó)家。（ 2）知道發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)。 發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的劃分有多種標(biāo)準(zhǔn)，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)介紹公認(rèn)的發(fā)達(dá)國(guó)家，但又不能絕對(duì)化。 發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)突出“北”， 發(fā)展中國(guó)家的分布特點(diǎn)突出“南”。以使學(xué)生能了解新聞媒體 中經(jīng)常提到的“南北對(duì)話”和“南南合作”的含義。（ 3）用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。 本條“標(biāo)準(zhǔn)”傾向與從學(xué)生容易理解的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。從

32、我國(guó)的現(xiàn)實(shí)來(lái) 看，經(jīng)濟(jì)的改革開放和加入世貿(mào)組織， 使我國(guó)的企業(yè)面向世界市場(chǎng)以及世界同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)， 需要加強(qiáng)國(guó)際 合作，引進(jìn)和學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)、管理、資金、人才。從經(jīng)濟(jì)全球化的角度看，生產(chǎn)活動(dòng)的國(guó)際化需要 加強(qiáng)國(guó)際合作。（ 4）出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。在國(guó)際合作中， 國(guó)際組織發(fā)揮了重要的作用。 聯(lián)合國(guó)是世界上重大的國(guó)際組織， 我國(guó)是聯(lián)合國(guó)的 五個(gè)常任理事國(guó)之一， 我國(guó)的許多領(lǐng)域都與聯(lián)合國(guó)的下屬機(jī)構(gòu)保持著緊密的合作。 在聯(lián)合國(guó)之外， 在有條 件的情況下，可讓學(xué)生了解世界貿(mào)易組織、國(guó)際奧林匹克委員會(huì)、國(guó)際紅十字會(huì)等重要的國(guó)際組織。認(rèn)識(shí)區(qū)域一、標(biāo)準(zhǔn)要求更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料1認(rèn)識(shí)大洲

33、?運(yùn)用地圖說(shuō)明某一大洲的緯度位置、海陸位置。 ?運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。?運(yùn)用有關(guān)資料說(shuō)出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題。?通過(guò)實(shí)例說(shuō)明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。2認(rèn)識(shí)地區(qū)?在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。 ?運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，說(shuō)出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。 ?運(yùn)用圖表說(shuō)出某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。?運(yùn)用地形圖說(shuō)明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對(duì)城市分布的影響。?運(yùn)用地圖和資料，指出某一地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大

34、的一種或幾種自然資源，說(shuō)出其分布、 生產(chǎn)、出口等情況。?舉例說(shuō)出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。?說(shuō)出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國(guó)際組織。?運(yùn)用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗。?說(shuō)出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。 3認(rèn)識(shí)國(guó)家?在地圖上指出某一國(guó)家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。?根據(jù)地圖和資料，說(shuō)出某一國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并 簡(jiǎn)單的說(shuō)明其形成的主要原因。?運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國(guó)家自然條件特點(diǎn)，說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。 ?用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。?舉例說(shuō)出某一國(guó)家在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)

35、環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 ?根據(jù)資料和地圖，說(shuō)出某一國(guó)家的種族、民族、人口、宗教、語(yǔ)言等至少各的方面的概況。?用實(shí)例說(shuō)明某一國(guó)家自然與社會(huì)環(huán)境對(duì)民俗的影響。?舉例說(shuō)出某一國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。 二、對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握1說(shuō)明：?本單元通過(guò)從世界范圍內(nèi)選學(xué)部分大洲、地區(qū)、國(guó)家，認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征， 初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。?實(shí)際教學(xué)時(shí)，必須從世界范圍內(nèi)選擇至少一個(gè)大洲、五個(gè)地區(qū)（例如南亞）和五個(gè)國(guó)家組織教學(xué)。 ?在組織教學(xué)時(shí)，所選擇的“洲地區(qū)國(guó)家”的組合，其內(nèi)容必須涵蓋所列各項(xiàng)“標(biāo)準(zhǔn)”；就某一具體 區(qū)域而言，可以選擇若干條“標(biāo)準(zhǔn)”，合理組織材料；

36、不一定是一個(gè)區(qū)域?qū)?yīng)一條“標(biāo)準(zhǔn)”。?安排學(xué)習(xí)不同尺度的區(qū)域地理，主要目的在于通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和研究不同尺度區(qū) 域地理的基本方法。更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料?不規(guī)定必學(xué)區(qū)域，是本課程標(biāo)準(zhǔn)的總原則，但所學(xué)的“地區(qū)”中，有一個(gè)例外，即規(guī)定“極地地區(qū)”為 必學(xué)內(nèi)容。 這是因?yàn)闃O地地區(qū)自然環(huán)境相對(duì)世界其它地區(qū)來(lái)說(shuō)具有明顯的特殊性， 極地地區(qū)的科學(xué)考察站 和環(huán)境保護(hù)也有重要的全球意義。中國(guó)地理疆域與人口一、標(biāo)準(zhǔn)要求 1疆域與行政區(qū)劃 ?運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)。?記住我國(guó)的領(lǐng)土面積， 在地圖上指出我國(guó)的領(lǐng)國(guó)和頻臨的海洋， 說(shuō)明我國(guó)既是陸地大國(guó)， 也是海洋大國(guó)。 ?在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)

37、確找出 34 個(gè)省級(jí)行政區(qū)，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。2人口與民族 ?說(shuō)出我國(guó)人口總數(shù)，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，說(shuō)出我國(guó)得人口國(guó)策。 ?運(yùn)用人口分布圖說(shuō)出我國(guó)人口的分布概況。?運(yùn)用民族分布圖，說(shuō)出我國(guó)少數(shù)民族分布特征。 二、對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（ 1）運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)。本條“標(biāo)準(zhǔn)”包括三層含義。 一是我國(guó)的地理位置可從半球位置、 大洲大洋位置、 緯度位置和海陸 位置四方面來(lái)說(shuō)明， 并且都需要落實(shí)在地圖和地球儀上。 二是我國(guó)地理位置的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在緯度位置和 海陸位置兩方面， 從一定意義上說(shuō)， 這些特點(diǎn)正反映了我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。 三是為加深學(xué)生對(duì)我國(guó)地 理位置優(yōu)越

38、性的認(rèn)識(shí)，可通過(guò)與其它國(guó)家進(jìn)行對(duì)比。例如通過(guò)與俄羅斯、加拿大、巴西等大國(guó)的比較，可 凸顯我國(guó)緯度位置的優(yōu)越性； 通過(guò)與蒙古、 日本等國(guó)家比較， 可凸顯我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性。 至于為什么 顯出優(yōu)越性，還需要從地理位置對(duì)各方面提供的有利條件來(lái)說(shuō)明。例如，跨熱帶至寒溫帶的緯度位置， 為 發(fā)展多種多樣的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利的條件；海域遼闊、海岸線漫長(zhǎng)、多優(yōu)良港灣、，便于發(fā)展海洋事業(yè) 和國(guó)際貿(mào)易；領(lǐng)土深入亞歐大陸內(nèi)部，便于與眾多的鄰國(guó)發(fā)展邊境貿(mào)易。（ 2）記住我國(guó)的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國(guó)的領(lǐng)國(guó)和頻臨的海洋，說(shuō)明我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋 大國(guó)。我國(guó)的領(lǐng)土面積是課程標(biāo)準(zhǔn)中唯一要求記住的數(shù)據(jù)。從增強(qiáng)國(guó)土意

39、識(shí)的角度看，在記住我國(guó)領(lǐng)土面積 的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注我國(guó)的海洋國(guó)土。我國(guó)還有 12 海里范圍的領(lǐng)海，并且根據(jù)聯(lián)合國(guó)海洋法公約， 我國(guó)管轄的海洋面積約 300萬(wàn)平方千米，接近于領(lǐng)土面積的 1/3 。我國(guó)有漫長(zhǎng)的海岸線和陸上國(guó)界線，陸上有 15個(gè)鄰國(guó)，與 6 個(gè)國(guó)家隔海相望。陸上鄰國(guó)和隔海相望 的國(guó)家，雖然不要求一一記住，但學(xué)生應(yīng)能在地圖上指出來(lái)。學(xué)習(xí)的方法是在地圖上，按照一定的方位， 逐個(gè)指出。更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料通過(guò)我國(guó)遼闊的陸上國(guó)土和海洋國(guó)土、漫長(zhǎng)的海岸線和陸上國(guó)界線、眾多的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó) 家，可以說(shuō)明我國(guó)既是陸地大國(guó)，又是海洋大國(guó)。（ 3）在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出 34 個(gè)省級(jí)行政

40、區(qū)，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。本條“標(biāo)準(zhǔn)”是課程標(biāo)準(zhǔn)中唯一要求記住名稱的內(nèi)容，然而，本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求記住的具體名 稱約 100 個(gè)。這么多的地名，需要在中國(guó)地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐個(gè)掌握，而不要強(qiáng)求學(xué)生一下子記住。學(xué)習(xí) 我國(guó)的行政區(qū)劃，還需要知道我國(guó)基本的三級(jí)行政區(qū)劃，以便在實(shí)際生活和與人交往中能正確使用。（4）說(shuō)出我國(guó)人口總數(shù)，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，說(shuō)出我國(guó)得人口國(guó)策。根據(jù)第五次人口普查（ 2000年）的結(jié)果，我國(guó)總?cè)丝跒?12。95 億。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)使用我國(guó)最 新統(tǒng)計(jì)的人口總數(shù)。 可提供不同年份的人口總數(shù)、 人口自然增長(zhǎng)率等數(shù)據(jù)， 讓學(xué)生分析說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng) 的趨勢(shì)，關(guān)注的時(shí)期應(yīng)放

41、在 1949 年以后。在了解我國(guó)人口眾多和增長(zhǎng)較快后，很容易認(rèn)識(shí)到我國(guó)計(jì)劃生 育作為基本國(guó)策的必要性。為加深學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育的理解，可適當(dāng)介紹人口眾多和增長(zhǎng)較快對(duì)我國(guó)社會(huì)、 經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面形成的巨大壓力，以及實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)在控制人口增長(zhǎng)方面取得的成就。（ 5）運(yùn)用人口分布圖說(shuō)出我國(guó)人口的分布概況。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的概況是指人口分布的大勢(shì)， 即東南部人口稠密， 西北部人口稀疏。 可在中國(guó) 人口分布圖上自黑龍江的黑河至云南的騰沖畫一條線，在圖上可明顯地看出來(lái)，此線東南部，人口稠密， 此線西北部人口稀疏。 可讓學(xué)生調(diào)動(dòng)思維， 嘗試分析我國(guó)人口分布大勢(shì)的形成原因， 不必追求思考的結(jié)果。 （ 6）運(yùn)用

42、民族分布圖，說(shuō)出我國(guó)少數(shù)民族分布特征。我國(guó)少數(shù)民族的分布特征，主要包括三個(gè)方面。第一，從全國(guó)范圍來(lái)看，少數(shù)民族主要分布在陸 地邊疆地區(qū)。 第二，從地區(qū)分布來(lái)看， 各民族主要分布在西南、 西北、東北地區(qū)。 第三，從具體分布來(lái)看， 各民族分布是“大雜居、 小聚居”。 前兩個(gè)特征和第三個(gè)特征中的“小聚居”， 在我國(guó)民族分布圖上可直 接讀出來(lái)；“大雜居”的特征需要輔助文字說(shuō)明，例如，沒有一個(gè)縣或市的居民是由單一的民族構(gòu)成。在學(xué)習(xí)民族分布的基礎(chǔ)上， 應(yīng)了解我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治的民族政策， 理解各民族互幫互助、 和 睦共處，組成統(tǒng)一的祖國(guó)大家庭，從而增強(qiáng)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。自然環(huán)境與自然資源一、標(biāo)準(zhǔn)要求1

43、自然環(huán)境 ?運(yùn)用中國(guó)地形圖，說(shuō)出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。 ?運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征及其影響因素。 ?在地圖上找出我國(guó)的主要河流，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況。2自然資源 ?舉例說(shuō)出什么是自然資源，它有哪些主要類型。?運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)土地資源得主要特點(diǎn)。?運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 ?運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料二、對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（1）運(yùn)用中國(guó)地形圖，說(shuō)出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。本條“標(biāo)準(zhǔn)”與以往教材的不同在于刪繁就簡(jiǎn)， 不再要求學(xué)生集中地記憶大量的地名， 而是將重點(diǎn)放 在地形、地勢(shì)的主要特征，

44、并且把它們落實(shí)到中國(guó)地形圖上， 這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖獲取地理信息 的能力，也便于學(xué)生從宏觀上把握我國(guó)地形、地勢(shì)的特征，并且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在中國(guó)地形圖上，可以明顯的讀出我國(guó)地形、地勢(shì)的特征。要鞏固和加深學(xué)生對(duì)這一特征的認(rèn)識(shí)，可 在中國(guó)地形圖上通過(guò)以下兩方面進(jìn)行。 第一，大致了解作為三級(jí)階梯界限的山脈， 這樣學(xué)生可以在地圖上 通過(guò)這些山脈判別各地區(qū)位于哪一級(jí)階梯。 第二， 了解構(gòu)成各級(jí)階梯的主要地形區(qū)， 這樣既可以在圖上落 實(shí)主要地形區(qū)的名稱和分布，也可以把地形和地勢(shì)特征聯(lián)系起來(lái)?？筛鶕?jù)條件，適當(dāng)介紹不同地形對(duì)人類活動(dòng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)的地形、地勢(shì)特征作簡(jiǎn)單的評(píng) 價(jià)。（2）運(yùn)用資

45、料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征及其影響因素。 本條“標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計(jì)思路與上條標(biāo)準(zhǔn)是一致的，具體要求上有兩點(diǎn)不同要求。其一是“運(yùn)用資料”， 它的要求包括地圖（如氣溫、降水量分布圖）、氣候直方統(tǒng)計(jì)圖、氣候統(tǒng)計(jì)資料、示意圖等。其二是對(duì)于 氣候的主要特征，還要求分析其影響因素。我國(guó)氣候的主要特征可抓住兩條。第一是氣候復(fù)雜多樣，包括自北向南寒溫帶至熱帶；自東向西跨四 個(gè)干濕地區(qū)；還有青藏高原面積廣大的高原山地氣候。第二是季風(fēng)氣候顯著，包括熱帶、 亞熱帶和溫帶的 季風(fēng)氣候。緯度位置、海陸位置和地形圖對(duì)我國(guó)氣候的影響可分別結(jié)合上述氣候特征學(xué)習(xí)。（3）在地圖上找出我國(guó)的主要河流，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況。 本條“標(biāo)準(zhǔn)”的

46、要求包括兩個(gè)部分。其一是我國(guó)的主要河流，可分別從地圖上找出流入太平洋、印度 洋、北冰洋的主要河流以及主要的內(nèi)流河。 其二是長(zhǎng)江、黃河的概況，包括源流情況和人地關(guān)系中突出的 問題，如長(zhǎng)江的水能、航運(yùn)和洪水，黃河的水能、泥沙和地上河等問題。（4）舉例說(shuō)出什么是自然資源，它有哪些主要類型。 本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求不是背出自然資源的概念，而是結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，了解自然資源有哪些。自 然資源一般分為土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、生物資源等類型。各種類型不需要展開講述，但可把她們 作為例子，說(shuō)明哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然資源的總體設(shè)計(jì)和“說(shuō)明”， 結(jié)合自然資源的概述，應(yīng)用資料說(shuō)明

47、我國(guó)自然資源 總量大、人均少的特點(diǎn)。（5）運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)土地資源得主要特點(diǎn)。 我國(guó)土地資源的特點(diǎn)主要包括總量大、種類全、主要利用類型分布不均、難以利用的土地比重大等。 在各種土地利用類型中， 可突出耕地的特點(diǎn)及利用保護(hù)問題。 我國(guó)耕地面積在土地總面積中所占的比例較 小和人均耕地面積較少這兩個(gè)特點(diǎn)， 可通過(guò)與世界上主要國(guó)家的比較說(shuō)明。 耕地的利用保護(hù)問題， 可結(jié)合 具體實(shí)例，尤其是當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況， 理解我國(guó)為什么把“十分珍惜和合理利用每一寸土地， 切實(shí)保護(hù)耕地” 作為一項(xiàng)基本國(guó)策。更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料說(shuō)明我國(guó)土地資源的特點(diǎn)，需要用到土地利用類型分布、土地利用類型構(gòu)成、一些國(guó)家耕地面積及人

48、均耕地面積等數(shù)據(jù)、地圖、統(tǒng)計(jì)圖等，以及一些事例，“標(biāo)準(zhǔn)”把這些都?xì)w為資料。（6）運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求與上條標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)思路一致， 不同之處在于更突出水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。 我國(guó) 水資源時(shí)空分布的基本特點(diǎn)是： 在時(shí)間分布上， 季節(jié)變化和年際變化大；在地區(qū)分布上極不均勻。 這一切 對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。 解決水資源的時(shí)空分布不均及其帶來(lái)的問題， 成為我國(guó)國(guó)土整 治的一個(gè)重要方面。從總體上說(shuō)，我國(guó)是一個(gè)人均水資源較少的國(guó)家，并且許多地區(qū)用水比較緊張，因此需要合理利用并 節(jié)約水資源。在各類資源中， 水資源是學(xué)生每天生活都要經(jīng)常

49、用到的資源，因此，由學(xué)生從生活中調(diào)查水 資源的浪費(fèi)現(xiàn)象、制訂節(jié)水計(jì)劃，是培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)約資源意識(shí)并規(guī)范自己行為的一個(gè)可行途徑。（7）運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。本條“標(biāo)準(zhǔn)”是上一條“標(biāo)準(zhǔn)”的繼續(xù)，以說(shuō)明我國(guó)為解決水資源分布不均而采取的措施。其中，修 建水庫(kù)是為了調(diào)節(jié)水資源的季節(jié)分布， 修建跨流域的調(diào)水工程是為了調(diào)節(jié)水資源的地區(qū)分布。 相對(duì)每一方 面，我國(guó)都有很多的大型工程值得舉例說(shuō)明，其中的“南水北調(diào)”工程可作重點(diǎn)案例。經(jīng)濟(jì)與文化一、標(biāo)準(zhǔn)要求1經(jīng)濟(jì)發(fā)展?運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例明因地適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。?運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)工業(yè)的地理分布。用

50、實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。?比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。2文化特色?知道我國(guó)民居、服飾、飲食的地方特色，并說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)文化的影響。?結(jié)合有關(guān)資料，說(shuō)明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。二、對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握（1）運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例明因地適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。 我國(guó)農(nóng)業(yè)的分布概況指種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)的主要分布地區(qū)，由此可歸納出我國(guó)農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)的地區(qū)差異（表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異），并可以簡(jiǎn)單分析差異產(chǎn)生的自然原因。用以 說(shuō)明的“資料”包括地圖和文字材料等。 “標(biāo)準(zhǔn)”沒有進(jìn)一步要求了解主要農(nóng)

51、作物的地區(qū)分布， 但是可以 將這樣農(nóng)作物的地區(qū)分布作為說(shuō)明農(nóng)業(yè)分布的資料。 “聯(lián)系實(shí)際”可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際， 也可以聯(lián)系一些 地區(qū)的實(shí)際，并通過(guò)不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況的對(duì)比，說(shuō)明我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異。我國(guó)自然環(huán)境復(fù)雜多樣，不同的地區(qū)，因自然環(huán)境不同，適宜發(fā)展的農(nóng)業(yè)類型不同，因此各 地要因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。 為加強(qiáng)實(shí)際材料說(shuō)明的力度， 所舉實(shí)例可抓住自然環(huán)境的某一要素的不同情況加 以比較。例如，從地形角度可分別說(shuō)明陡坡地、緩坡地、平原、低凹地、水域適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)；從熱量 的角度，可分別說(shuō)明每一溫度帶各適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)； 從干濕度的角度， 可分別什么濕潤(rùn)、 半濕潤(rùn)、干旱、 半干旱地區(qū)各適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)

52、。更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料（2）運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)工業(yè)的地理分布。用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。 我國(guó)工業(yè)的地理分布可關(guān)注兩點(diǎn)。第一，我國(guó)工業(yè)哪兒多（東南沿海、長(zhǎng)江沿岸等地區(qū)多），哪兒少 （廣大的西部地區(qū)少）。第二，我國(guó)已經(jīng)形成的工業(yè)集中分布的地區(qū)（遼中南、京津唐、滬寧杭、珠江三 角洲地區(qū)）。具體的工業(yè)部門的地區(qū)分布，以及重要工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)部門等，不要求學(xué)生掌握。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用，應(yīng)通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明；也不必全面闡述，而應(yīng)從小處著眼，如對(duì)地 區(qū)經(jīng)濟(jì)振興的作用，對(duì)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的作用等。（3）比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。 考慮到人

53、們的日常生活需要，主要的交通運(yùn)輸方式可介紹鐵路、公路、水路、航空，管道運(yùn)輸可不介 紹。不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)主要可通過(guò)運(yùn)時(shí)、 運(yùn)量、運(yùn)價(jià)比較，學(xué)習(xí)時(shí)宜結(jié)合不同的交通運(yùn)輸方式的選 擇，這樣既可以加深對(duì)各種運(yùn)輸方式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，又可以學(xué)會(huì)如何根據(jù)實(shí)際情況合理選擇交通運(yùn)輸方式。我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)大致的分布格局，基本上可描述為東部地區(qū)稠密，西部地區(qū)稀少。根據(jù)我國(guó)地域廣 大的特點(diǎn)，交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)應(yīng)以鐵路網(wǎng)絡(luò)為主， 而鐵路網(wǎng)也以鐵路干線為主。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在“網(wǎng)絡(luò)”， 不必讓 學(xué)生記住具體的“線”的名稱。 隨著我國(guó)公路尤其是高速公路的建設(shè)， 公路運(yùn)輸在我國(guó)客貨運(yùn)輸中的比例 穩(wěn)步提高，而且，公路運(yùn)輸與學(xué)生的日常生活最為

54、密切。因此，可適當(dāng)介紹公路運(yùn)輸，特別是我國(guó)高速公 路的分布，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（4）知道我國(guó)民居、服飾、飲食的地方特色，并說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)文化的影響。 本條“標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生了解我國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)地域文化及其與自然環(huán)境的關(guān) 系。傳統(tǒng)地域文化包括多個(gè)方面，“標(biāo)準(zhǔn)”選擇了民居、服飾、飲食三種，是因?yàn)樗鼈兗瓤梢源淼胤轿?化的特色，又能給學(xué)生直觀感受，或?qū)W生已有的生活體驗(yàn)。實(shí)際教學(xué)中，不必全面、系統(tǒng)介紹，可通過(guò)舉 例說(shuō)明。例如云南傣族的竹樓、 黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古草原上的蒙古包等民居，學(xué)生都能較容易的理解 它們與自然環(huán)境的關(guān)系。（5）結(jié)合有關(guān)資料，說(shuō)明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響

55、。 地方文化特色是一項(xiàng)重要的旅游資源， 全國(guó)主要旅游區(qū)都力求體現(xiàn)出當(dāng)?shù)匚幕奶厣?以吸引旅游者。 這類例子很多，尤其是在少數(shù)民族集中分布的地區(qū)， 例如，西雙版納的傣族風(fēng)情、海南島的黎族風(fēng)情等都 為當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很大的促進(jìn)作用。 即使在少數(shù)民族不集中分布的地區(qū)， 也會(huì)大力開發(fā)當(dāng)?shù)氐?文化旅游，例如，四川把傳統(tǒng)的變臉?biāo)囆g(shù)與旅游結(jié)合起來(lái)，南京為促進(jìn)旅游開發(fā)傳統(tǒng)的廟會(huì)和小吃等。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)能聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，思考當(dāng)?shù)啬男┚哂刑厣膫鹘y(tǒng)可以開發(fā)成旅游項(xiàng)目，以促進(jìn)當(dāng) 地旅游業(yè)的發(fā)展。地理差異一、標(biāo)準(zhǔn)要求?在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺淮河一線的地理意義。?運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、

56、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地 理差異。?說(shuō)出各地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。二、對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料（1）在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺淮河一線的地理意義。秦嶺淮河一線是我國(guó)自然地理上的一條重要的分界線，具有重要的地理意義。1月 0等溫線、80010積溫 4500淮河一線。此線成為我國(guó)東部濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)、水田農(nóng)業(yè)與旱作農(nóng)業(yè)區(qū)的 分界線。此線以北，河流冬季封凍，作物兩年三熟或一年兩熟；此線以南，河流冬季不封凍，作物一年兩 熟到三熟。等值線大致經(jīng)過(guò)秦嶺毫米等降水量線和了解秦嶺淮河一線的地理意義，也幫助學(xué)生理解我國(guó)南方地區(qū)和北方地

57、區(qū)的劃分依據(jù)和地區(qū)差 異。教學(xué)時(shí)除從以上幾方面了解該線的地理意義之外， 還應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際， 使學(xué)生了解此線南北人們的生 活習(xí)慣的不同，例如，此線以北，居民喜食面食，此線以南，居民愛吃米飯。（2）運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自 然地理差異。四大地理單元是為了適應(yīng)地理學(xué)習(xí)和研究的需要而劃分的，因此，具體的界線，“標(biāo)準(zhǔn)”未作明確決 定，可根據(jù)便于學(xué)習(xí)的需要而劃分。例如，南方地區(qū)與青藏地區(qū)的界限，可根據(jù)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)劃分， 也可國(guó)家地形區(qū)（青藏高原與四川盆地、云貴高原）劃分，如果考慮到行政區(qū)的完整性，還可根據(jù)省級(jí)行 政區(qū)劃分。盡管具體的界限可能有多種取法， 但宏觀上四大地理單元的特征和地理差異是明顯的