“兩先兩后”+“小組合作”教學(xué)模式

1、精選課件徐麗雅徐麗雅精選課件精選課件明確目標(biāo)明確目標(biāo)學(xué)生先學(xué)學(xué)生先學(xué)討論交流討論交流“兵兵”教教“兵兵”隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)教師結(jié)論教師結(jié)論精選課件第一步：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)第一步：明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 在這個環(huán)節(jié)中，我們可以為學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：用投影，錄像，音樂創(chuàng)設(shè)情境。如：用投影，錄像，音樂等音像手段?；蛘Z言描繪來引入新課等音像手段?；蛘Z言描繪來引入新課。 精選課件第二步：初讀課文，整體感知第二步：初讀課文，整體感知 這就是這個模式中的讓學(xué)生這就是這個模式中的讓學(xué)生先先學(xué)學(xué)，那讓學(xué)生先學(xué)什么呢？，那讓學(xué)生先學(xué)什么呢？精選課件 1、學(xué)生可以用自己喜歡的方式來自讀課文，了解大、學(xué)生可

2、以用自己喜歡的方式來自讀課文，了解大意。意。2、老師可以用范讀式或課文錄音，給學(xué)生樹立榜樣，、老師可以用范讀式或課文錄音，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生模仿語氣讀課文，可以結(jié)合課文插圖說出課讓學(xué)生模仿語氣讀課文，可以結(jié)合課文插圖說出課文的大概意思。文的大概意思。3、學(xué)生可以以課后問題為自學(xué)材料，或教師向?qū)W生、學(xué)生可以以課后問題為自學(xué)材料，或教師向?qū)W生出示擬定的自學(xué)提綱，讓學(xué)生先學(xué)。出示擬定的自學(xué)提綱，讓學(xué)生先學(xué)。4、如果是口語交際或關(guān)于寫作的課，可以自己輕聲、如果是口語交際或關(guān)于寫作的課，可以自己輕聲練習(xí)說，或?qū)⒅攸c在筆記本上寫出來。練習(xí)說，或?qū)⒅攸c在筆記本上寫出來。(這一環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時

3、間，切實讓學(xué)生在說、寫中提高要給學(xué)生充足的時間，切實讓學(xué)生在說、寫中提高自學(xué)能力。自學(xué)能力。)（這第（這第3，4點適合中高年級的學(xué)生。）點適合中高年級的學(xué)生。）精選課件第三步：討論交流第三步：討論交流 這是學(xué)生這是學(xué)生“先學(xué)先學(xué)”的繼續(xù)與深化，的繼續(xù)與深化，是本模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。是本模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 在這個環(huán)節(jié)中，我們可以進(jìn)行小在這個環(huán)節(jié)中，我們可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。組合作學(xué)習(xí)。精選課件對于低年級學(xué)生而言：對于低年級學(xué)生而言： 1. 1.主要讓學(xué)生多形式地朗讀。主要讓學(xué)生多形式地朗讀。（如：同桌賽讀，男女賽讀，輕聲讀，（如：同桌賽讀，男女賽讀，輕聲讀，小組長引讀等）讓學(xué)生在讀中理解，小組長引讀等

4、）讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體會。在讀中體會。 2.2.在組長的組織下，帶領(lǐng)小組同在組長的組織下，帶領(lǐng)小組同學(xué)聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗來理解學(xué)聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗來理解詞，句的含義，當(dāng)然，大部分詞語，詞，句的含義，當(dāng)然，大部分詞語，只要達(dá)到意會即可，不必口頭解釋。只要達(dá)到意會即可，不必口頭解釋。精選課件對于中高年級學(xué)生而言：對于中高年級學(xué)生而言： 1. 1.可以繼續(xù)圍繞自學(xué)提綱或?qū)W(xué)可以繼續(xù)圍繞自學(xué)提綱或?qū)W(xué)案在小組類進(jìn)行討論、交流，每個學(xué)案在小組類進(jìn)行討論、交流，每個學(xué)生都要說，都要發(fā)表自己的見解。生都要說，都要發(fā)表自己的見解。 2.2.各小組推薦代表展示本小組的各小組推薦代表展示本小組的

5、學(xué)習(xí)成果時，其他小組同學(xué)要進(jìn)行全學(xué)習(xí)成果時，其他小組同學(xué)要進(jìn)行全方位的點評，可以質(zhì)疑，可以設(shè)問，方位的點評，可以質(zhì)疑，可以設(shè)問，真正使問題得到深化和糾正，形成全真正使問題得到深化和糾正，形成全班的共識。班的共識。精選課件第四步：第四步：“兵兵”教教“兵兵” 在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自主學(xué)完和討論交流后，就在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自主學(xué)完和討論交流后，就進(jìn)入進(jìn)入“教教”這個環(huán)節(jié)，這個這個環(huán)節(jié)，這個“教教”不是教師不是教師“教教”，而主要是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后而主要是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后“兵兵”教教“兵兵”，即組內(nèi)，即組內(nèi)會的學(xué)生教不會的學(xué)生。會的學(xué)生教不會的學(xué)生。1.1.教師只針對理解上的難點，教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處以及教師

6、只針對理解上的難點，教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處以及學(xué)生爭論不休的問題進(jìn)行重點點撥，解惑，并引導(dǎo)學(xué)生爭論不休的問題進(jìn)行重點點撥，解惑，并引導(dǎo)學(xué)生自己歸納。學(xué)生自己歸納。2.2.點撥時可采用提問與精講相結(jié)合的方法啟迪學(xué)生的點撥時可采用提問與精講相結(jié)合的方法啟迪學(xué)生的思維。（這一環(huán)節(jié)落實后，既起到了思維。（這一環(huán)節(jié)落實后，既起到了“補差補差”，又，又起到了起到了“培優(yōu)培優(yōu)”的效果，使不同層次的學(xué)生都有提的效果，使不同層次的學(xué)生都有提高）高）精選課件第五步：隨堂練習(xí)第五步：隨堂練習(xí)對低年級學(xué)生而言：對低年級學(xué)生而言： 主要在字詞掌握方面（如：形近字，同音字，字主要在字詞掌握方面（如：形近字，同音字，字的結(jié)構(gòu)，組

7、詞，造句等，來加深對詞意的理解，增的結(jié)構(gòu)，組詞，造句等，來加深對詞意的理解，增強字詞的活力。）強字詞的活力。）對高年級學(xué)生而言：對高年級學(xué)生而言： 1 1、主要在知識遷移，強化練習(xí)方面（如：仿詞，、主要在知識遷移，強化練習(xí)方面（如：仿詞，仿句，仿篇練習(xí)，詞義理解，詞的搭配與應(yīng)用，句仿句，仿篇練習(xí)，詞義理解，詞的搭配與應(yīng)用，句型的變換，比較句子的異同，復(fù)述故事，或續(xù)編故型的變換，比較句子的異同，復(fù)述故事，或續(xù)編故事）事） 2 2、也可以是運用本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行談體會，、也可以是運用本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行談體會，或?qū)懽骶毩?xí)?；?qū)懽骶毩?xí)。精選課件第六步：教師小結(jié)第六步：教師小結(jié) 教師可以針對學(xué)生的作業(yè)反饋的信教師可