三秦結對幫扶內容[三秦教師結對幫扶建檔立卡學生工作總結]

1、三秦結對幫扶內容 三秦教師結對幫扶建檔立卡學生工作總結 幫扶學生：xx 幫扶教師：xx 周日，我們走訪了兩名貧困生的家庭。這兩名貧困生其中一名在學校是品學兼優(yōu)的好學生，從外表看，孩子們是樂觀很開朗的。但是通過與家長的交流與溝通才知道，實質上孩子們心里是很自卑的，對自己的未來充滿迷茫。這使我深刻地認識到關心貧困生不僅要從物質方面給貧困生以幫助； 更需要教師精神上的細心呵護與關心。 首先要引導貧困生正確理解貧困、正視貧困。 學校有一定量的助學金來幫助貧困生完成學業(yè)。然而有的貧困生雖然極其需要資助，卻因為面子或尊嚴而羞于開口申請助學金，甚至當老師找到他們時，還不成認自己是貧困生。這是不能正視貧困的一

2、種表現(xiàn)。 貧困不是誰的錯，它是與整個國家的歷史進程和時代開展現(xiàn)狀相聯(lián)系的。既然貧困無法逃避，那就要堅強面對。有人說過“苦難本是一條狗。生活中，它不經意就向我們撲來。如果我們畏懼、躲避，它就兇殘地追著我們不放;如果我們直起身子，揮舞著拳頭向它大聲吆喝，它就只有夾著尾巴灰溜溜地逃走?！睙o數(shù)事例證明，貧困和苦難都是人生的一劑良藥。你把它當成負擔背在身上，它就是你前進道路上的絆腳石;你用正確的心態(tài)看待它，它就是你發(fā)奮進取的源源動力。以上道理應向貧困生講透，讓他們正視貧困。 其次給予貧困生更多關愛，幫助他們建立自信。 外界的點點滴滴時刻影響著貧困生的精神世界。一方面，他們貌似堅強地直面人生;另一方面，他

3、們的內心在脆弱地咀嚼苦澀。但與外界的干擾相比，貧困生的自我設障更可怕。針對這一點，教育者在實際工作中，可以從以下幾方面入手解決貧困生的心理障礙：第一，更多地關心貧困生的學習與生活，不要讓他們感到自己是“被愛遺忘的角落”。第二，大多數(shù)貧困孩子具有許多優(yōu)秀的品質，如勤儉節(jié)約、正直善良、刻苦自律。教育者應不斷展示他們的優(yōu)點，鼓勵引導他們進步，幫助他們逐漸擺脫自卑的陰影，變得堅強自信。第三，鼓勵他們積極參加集體活動，給他們創(chuàng)造與其他同學交流的時機，讓他們在活動和交往中融入班級，感受到集體的活力與溫暖。第四，引導全班同學樹立“平等、博愛”的。在班級中大力提倡勤儉節(jié)約，反對追求物質享受，創(chuàng)造出一種“人人以

4、樸素、自然、儉約為榮，以浪費、奢侈、豪華為恥”的班級氣氛。第五，還要力所能及地關心貧困生的家庭。貧困生多數(shù)是進城務工人員、下崗職工、殘疾人員或單親家庭的子女。他們長期生活在社會的底層，是社會“幫、扶、助”的對象，或多或少存在著自卑、壓抑、甚至自暴自棄的傾向。這樣的家庭環(huán)境對孩子的成長有著不可低估的負面影響。人貧不能志短，教育者應鼓勵貧困生的家人為孩子樹立樂觀、自信、堅強的典范?？傊?，在指導貧困生進行自我心態(tài)調整的同時，還要給他們創(chuàng)造二個平等、和諧的生活環(huán)境。只有內外結合，才能幫助他們逐漸走出自我封閉的心理狀態(tài)，到達“心理脫貧”的目的。 再次應教育貧困生擁有正確的感恩心態(tài)。 我們應該引導貧困生以

5、這樣的心態(tài)接受捐助：今天我接受援助，是因為我比別人更需要。與此同時，還應教育貧困生正確地理解感恩并且學會感恩。雖然俗話說“滴水之恩，當以涌泉相報”，但對于接受了資助的貧困生，應勸慰他們不必將感恩戴德的事壓在心頭，成為新的心理負擔。這是因為，從資助者的角度看，這樣做的目的并不是希望得到報答，而是希望幫助貧困生完成學業(yè)，以便將來對家庭和社會多做奉獻。 一位著士曾經說過，“我有時一文不名，但我從不 。缺錢是經濟狀態(tài)， 那么是一種心態(tài)?！泵鎸ω毨У膶W生，為師者在給予他們物質資助的同時，更重要的是幫助他們緩解沉重的心理壓力，獲得一種直面困難、戰(zhàn)勝困難的無形力量，讓他們雖貧猶富，讓美麗的人生從貧困中走來!

6、 為了幫助家庭經濟困難的學生不因為經濟困難而失學、輟學，幫助他們擺脫家庭經濟條件帶來的心理影響，從而全面提高我校的教育質量，本學期我校積極響應上級號召開展了三秦教師結對幫扶貧困生活動。我?guī)头龅氖俏迥昙?班xxx，現(xiàn)將工作總結如下： 一、指導思想 為貫徹黨的十八大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，進一步加強對對貧學困學生的幫扶工作，實現(xiàn)“不讓一個生活上有困難的學生失學，不讓一個思想上有困難的學生落伍，不讓一個學習上有困難的學生落伍”的教育目標，為貧困生提供物質上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學時機。通過我的大力支持和貧困生自己的努力，促進貧學困生健康成長，有一個幸?？鞓返男W時光。 二

7、、幫扶方式 1、定期進行家訪，了解其學習生活情況及其困難； 2、定期根據(jù)具體情況進行物質上的幫扶。 3、進行心理、學習上的幫扶。 三、幫扶內容 1、思想上解惑鑒于貧困生的家庭特殊，他們往往缺少完整家庭的關愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。許多貧困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心里，樹立自信心，自立自強； 激發(fā)他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理。 2、生活上資助 貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿

8、足他最低的生活需要，因而扶助方要適當?shù)馁Y助，幫助其購置學習用品及課外讀物使他渡過難關，安心地投入學習。 3、學習上幫助提高 為了防止由于客觀條件的影響，讓貧困生的未來人生打好底色，就必須培養(yǎng)他自己刻苦努力、持之以恒的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會奉獻自己的聰明才智。因此要從學習上，生活上去幫助，利用課余時間幫助他學好功課，幫助他掌握學習方法，使他學會學習。 通過大量的工作，在學校和全體教師的共同努力下，我?guī)头龅呢毨駸òl(fā)、學習刻苦、意志剛毅，幫扶工作取得了可喜的成績。 幫扶教師：羅云鶴 自精準扶貧活動開展以來，我校開展了一對一結對幫扶活動，這一學期，

9、我?guī)头隽艘荒昙壍睦钏?、許智賢、茶楚晴、梅紫娟、蒙佳琪、席涵渝、6位學生。這一學年以來，學習上，對他們嚴格要求，生活上關心他們。這一學期以來，他們都在不同方面有所進步。 在去學生家中家訪中，我也收獲頗多。有時候在學校，了解的學生是不全面的，只有更多的和家長溝通，才能更加深入的了解孩子，同時也對家長宣講了教育精準扶貧的相關。目前小學生，享受的惠民教育政策是“兩免一補”，免學費，免教科書費用，學生中午每天4元一餐的營養(yǎng)改善方案，以及享受小學每學年1000元的寄宿制學生生活補助，將來上初中，以后上職業(yè)技術學校，、大學都有相關的國家補助。給家長宣講這些政策，也是為了讓家長心里沒有關于孩子教育經費方面的壓力，同時也是了解國家精準教育扶貧的相關政策。 在家訪中，我也了解到