二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 第三單元 試卷分析

1、第三單元 平移和旋轉(zhuǎn)單位：界湖中心小學(xué)主備人高曉琳時(shí)間：20163參與者二年級(jí)數(shù)學(xué)組【教學(xué)內(nèi)容】本單元包括辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！窘滩姆治觥?、知識(shí)基礎(chǔ)、地位作用通過二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否為直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角。都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的一致性，學(xué)生比較容易掌握。平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想

2、方法有很大作用 2、編排特點(diǎn)在編排上 ，不管是銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)，還是平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，教材都是從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引入，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，又通過設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生通過動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了只是形成的完整過程。3、課標(biāo)要求課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)提出了如下要求：（1）.讓學(xué)生感受這三種角的不同 。（2）.通過實(shí)例學(xué)生能夠初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。【教學(xué)目標(biāo)】 1、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)角、銳角和鈍角。直角。 2 使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、學(xué)生可以輕松的理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 4、能在現(xiàn)實(shí)生活中找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 5、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想。6、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平向

3、、豎直方向平移后的圖形?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 1、會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。 2、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能舉例?！窘虒W(xué)建議】 1、注意結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)幾何概念 再引入概念時(shí)，要注意從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，為學(xué)生準(zhǔn)備其他的實(shí)物，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角以及平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2、借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。 教學(xué)中可仿照教材中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，通過折疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。除此，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。例如: 讓一名學(xué)生站在教室里，演示一下分別向前、后、左、右四個(gè)方向平移一步、兩步-再如，讓學(xué)生手拉手圍成一圈

4、，旋轉(zhuǎn)一下；或者是拿一根線，一頭拴著橡皮，在空中旋轉(zhuǎn)一下，通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。 3、準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。 教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握本單元的教學(xué)要求。例如，教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)一個(gè)角和直角進(jìn)行大小比較，知道它是銳（或鈍角）就可以了。再如,本單元對(duì)平移旋轉(zhuǎn)主要是從生活化的角度讓學(xué)生初步感知，使學(xué)生大致能辨別這兩種現(xiàn)象，并能通過操作對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移和旋轉(zhuǎn)。【課時(shí)安排】 本單元內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 銳角和鈍角-1課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)-1課時(shí)【課時(shí)備課】單位：界湖中心小學(xué)課型：新授課主備人：高曉琳時(shí)間：2016.3課題：銳角和鈍角參與者：二年級(jí)數(shù)學(xué)組集體備課個(gè)性

5、備課教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第3738頁，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)九中的第13題。教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生結(jié)合實(shí)例，建立直角、銳角、鈍角的表象。能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。 2.學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。4.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫角。教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備三角板一套，各種不同形狀的角若干袋。學(xué)生準(zhǔn)備三角板一套，兩根硬紙條，大頭針。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：節(jié)假日，同學(xué)們一定去兒童公園玩過，誰愿

6、意把你都玩過些什么告訴大家？（讓學(xué)生充分地說。）師：今天，老師想帶你們一起去兒童公園玩玩，好嗎？ 師：出示教材37頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫的是什么？你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)，說說圖上哪里有角？這些角中哪些是直角？哪些不是直角嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流后談話導(dǎo)入：你們知道嗎？在數(shù)學(xué)王國(guó)里，“角氏家族”有三兄弟，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們中的老二直角。你們還想認(rèn)識(shí)直角的弟弟和哥哥嗎？今天，我們比一比，看哪位小朋友最先認(rèn)識(shí)它們，并和它們交上朋友?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的兒童公園導(dǎo)入，賦抽象的角以生命，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、探究體驗(yàn)，獲取新知。1.操作體驗(yàn)，初步感知直角、銳角和

7、鈍角。 （1）組織學(xué)生分組活動(dòng)： 拿出老師為你們準(zhǔn)備的裝有各種角卡的袋子，把這些角展開在桌面上，看看你能把它們分成幾類？學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)。 （2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。生：我們分成了兩類：一類是直角；一類不是直角。生：我們分成了三類：直角三角形是一類，比直角小的分為一類；比直角大的又分為一類。 2.討論交流，引導(dǎo)學(xué)生明確銳角和鈍角的含義。師：比直角小的就是直角的弟弟，比直角大的就是它的哥哥。我們來為它們分別起個(gè)名字好嗎？板書：比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。小組相互討論：怎樣判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角？學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完

8、全重合，有的不能重合。師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)過程，從具體的情境中抽象出角的形狀，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。）學(xué)生討論得出：和直角比、用眼睛看等方法。師：出示畫好的 一些圖形，用三角板的直角分別去比一比，讓學(xué)生根據(jù)比的情況，馬上回答出是什么角？3.找生活中的角。師：不但游樂項(xiàng)目中有角，在我們的周圍、我們的身邊也有許多角，看誰是生活中的有心人，找到的角最多！學(xué)生找生活中的銳角、直角、鈍角。4.出示上海楊浦大橋的情境圖，觀察，在這幅圖中，你們能找出直角、銳角和鈍角嗎？指一指它在什么

9、地方？5.給下面的角填上正確的名字。投影出示： （ ） （ ） （ ）6.創(chuàng)造角。拿出準(zhǔn)備好的硬紙條和大頭針做一個(gè)活動(dòng)角，然后在小組內(nèi)相互展示一下自己的作品 在小組內(nèi)用活動(dòng)角演示銳角、直角和鈍角。（設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)一個(gè)角和直角進(jìn)行比較大小，知道它是銳角（或鈍角）就可以了。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高1.練習(xí)九的1、2題。2.畫一畫。師：現(xiàn)在老師給你們1分鐘的時(shí)間，畫直角、銳角和鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個(gè)。比一比，看誰畫得又多又好。反饋，展示畫得既好又快的學(xué)生的作品。3游戲活動(dòng) （1）折一折，比一比。讓學(xué)生利用身邊的材料折出不同

10、的角，并相互認(rèn)一認(rèn)是什么角？（2）拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 （3）摸摸、猜猜。（分小組活動(dòng)）活動(dòng)規(guī)則：把一同學(xué)眼睛蒙住，另一同學(xué)用活動(dòng)角掰成不同大小的角，讓蒙住眼睛的同學(xué)通過用手摸后說出是什么角？其它同學(xué)當(dāng)裁判。然后組內(nèi)同學(xué)交換活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中多種感官參與活動(dòng)，學(xué)生不但能積累豐富的感性知識(shí)，更重要的是還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能。）四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)： 銳角和鈍角比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。直角 銳角 鈍角讓學(xué)生

11、指出圖中那些地方有以前學(xué)過的圖形。如果學(xué)生說角，教師則引導(dǎo)：除了這里以外，還有哪些地方有角呢？教后反思：優(yōu)點(diǎn)： 學(xué)生結(jié)合實(shí)例，建立直角、銳角、鈍角的表象。能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角不足：不理解銳角和鈍角的特征，不能正確畫角建議：教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)一個(gè)角和直角進(jìn)行比較大小，知道它是銳角（或鈍角）就可以了。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！菊n時(shí)備課】單位：界湖中心小學(xué)課型：新授課主備人：高曉琳時(shí)間：2016.3課題：平移和旋轉(zhuǎn)參與者：二年級(jí)數(shù)學(xué)組集體備課個(gè)性備課教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第4144頁。教學(xué)目標(biāo)：1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)

12、現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。3、感知數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離。教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：方格紙、小正方體、拴有細(xì)繩的小吊墜等物件、p129頁的學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 今天老師帶大家到游樂園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)好不好？那就讓我們一起走進(jìn)兒童樂園吧！引導(dǎo)學(xué)生看課本第37頁的彩圖。（設(shè)計(jì)意圖：開門見山，借助主題圖帶大家到游樂園學(xué)習(xí)新知識(shí)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了教師和學(xué)生的距離。）二、探

13、索交流，解決問題。1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 （1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？ （2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ （3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類？怎么分的？ （4）自己先分一分，有什么困難再在小組里交流一下。 2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 （1）說一說分類的理由 a平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？ b旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩天輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感

14、知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念做好準(zhǔn)備。）3、學(xué)習(xí)例1讓學(xué)生觀察課本41頁的平移現(xiàn)象。同桌互相說一說，然后全班交流。（1）課件出示41頁方格圖要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的？）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？完成41頁的方格圖把小房子平移的格數(shù)填在課本的空格里。（2）完成42頁上邊做一做用第129頁的學(xué)具畫一排小

15、鴨子4、學(xué)習(xí)例3觀察42頁的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？5、完成42頁下邊做一做。設(shè)計(jì)意圖：通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)習(xí)效果就更明顯。結(jié)合生活實(shí)際，尋找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象2、完成43頁第2題將方格圖里的四邊形向上平移3格、向左平移8格后得到的圖，讓學(xué)生真切的感受數(shù)學(xué)在生活中的具體體現(xiàn)。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。（一）基本練習(xí) 1、課件出示課本43頁第一題判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？形畫在方格圖里。3、課件出示課本44頁第4題哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（二）綜合練習(xí)1、課本43頁第3題 下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？2、完成44頁第5題畫出平移的圖形3、

16、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察和實(shí)際操作，鞏固了新知識(shí)。鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。）四、回顧整理，反思提升。今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)？板書設(shè)計(jì)：平移和旋轉(zhuǎn) 平移：物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的 旋轉(zhuǎn)：物體繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的1. 多媒體出示：過山車、升降機(jī)、鐘表、風(fēng)車和電風(fēng)扇。2. 師；它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？你們能給他們分分類嗎？師：它在做什么運(yùn)動(dòng)?(平移)那么我們來看這小房子運(yùn)動(dòng)的位置。教后反思：優(yōu)點(diǎn)：通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)會(huì)在方格紙上數(shù)

17、出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個(gè)沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。不足：部分學(xué)生在方格紙上不會(huì)數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個(gè)沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。建議：在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，一開始就讓學(xué)生觀察生活中常見的動(dòng)態(tài)的卷簾門、推拉窗、摩天輪、電梯、時(shí)鐘、陀螺的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類并用手勢(shì)比畫各種物體的運(yùn)動(dòng)方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！菊n時(shí)備課】單位：界湖中心小學(xué)課型：活動(dòng)課課主備人：高曉琳時(shí)間：2016.3課題：剪一剪參與者：二年級(jí)數(shù)

18、學(xué)組集體備課個(gè)性備課教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)46頁47頁。教學(xué)目標(biāo)：1、剪出有規(guī)律的圖形，結(jié)合圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。2、通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和審美能力，在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。3、在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用圖形變換的知識(shí)剪出不同的圖形。教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形、正方形紙若干，剪刀。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師出示有代表性的剪紙作品。這些美麗的圖案是用靈巧的雙手剪出來的，它們漂亮嗎？想不想自己動(dòng)手剪出這樣美麗的作品來來？它是按照什么規(guī)律來剪紙的？圖案的

19、排列有規(guī)律嗎？師：這些剪紙作品漂亮嗎？你們想學(xué)習(xí)怎樣剪紙嗎？引入課題：相信在這節(jié)課上你也能剪出這樣漂亮的作品，就讓我們一起來剪一剪。（板書：剪一剪）（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生欣賞漂亮的剪紙作品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。）二、動(dòng)手實(shí)踐，探索體驗(yàn)。1、活動(dòng)一：剪一個(gè)小人師：學(xué)習(xí)剪紙要從簡(jiǎn)單的開始，看老師剪了一個(gè)小人。怎樣又快又好的剪出一個(gè)小人呢？先分組交流，待會(huì)匯報(bào)。 全班交流一下如何剪得又快又好呢 ？學(xué)生匯報(bào)交流。師總結(jié)：先對(duì)折，再在折痕處畫半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小人了。師：讓我們以小組為單位，剪一個(gè)小人，用剪刀時(shí)注意安全。學(xué)生自主活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖學(xué)生有了學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)，因此剪一個(gè)小人的

20、方法讓學(xué)生回憶，自己去剪。）2、活動(dòng)二：剪兩個(gè)小人出示剪好的兩個(gè)連續(xù)的小人師：你們看，小人變成什么樣子了？生：變成兩個(gè)手拉手的小人；變成兩個(gè)一樣的小人師：像不像一個(gè)小人平移后得到的兩個(gè)小人。說一說：師：請(qǐng)大家說一說，怎樣才能很快的剪出兩個(gè)連續(xù)的小人？a、小組討論并動(dòng)手操作（剪剪看）b、集體匯報(bào)：方法1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，沿著折痕畫半個(gè)小人。方法2：把紙里外翻著折，折三次，再畫半個(gè)小人。方法3：把紙從一端連續(xù)往里折三次，再畫半個(gè)小人。方法4：把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。試一試：師：請(qǐng)同學(xué)們按照自己的想法，動(dòng)手試一試。學(xué)生（操作剪）3、活動(dòng)三：發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：請(qǐng)大家想一想，如果把一張紙連續(xù)對(duì)折三次，沿著折痕畫半個(gè)小人，能剪出幾個(gè)連續(xù)的小人？生根據(jù)前面的規(guī)律說一說。師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。展示不同作品并說一說對(duì)折的次數(shù)。師總結(jié)：對(duì)折兩次，可以剪2個(gè)小人，對(duì)折3次可以剪4個(gè)小人，對(duì)折4次可以