薛法根《剪枝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、薛法根剪枝的學(xué)問(wèn)教學(xué)實(shí)錄一、談話(huà)導(dǎo)入1、課文中的字詞會(huì)讀嗎？生：會(huì)！會(huì)寫(xiě)嗎？生：會(huì)！理解嗎？生：理解！那課文會(huì)讀嗎？生：會(huì)！讀得懂嗎？ 生：讀得懂！二、檢查預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)教學(xué)。1、那，下面拿出本子，寫(xiě)一寫(xiě)課文中的生字詞，看看能不能寫(xiě)對(duì)。再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)寫(xiě)在黑板上。注意，要聽(tīng)清老師要你寫(xiě)什么字。（老師巡視，邊提醒：你的筆呢？對(duì)，準(zhǔn)備好。）師報(bào)詞：雞蛋 鴨蛋 臉蛋寫(xiě)哪個(gè)字？哪個(gè)蛋不能吃？還有什么蛋也是不能吃的？師報(bào)第二個(gè)字：揮舞 跳舞 手舞足蹈老師要你默哪個(gè)字？師報(bào)第三個(gè)字：依靠 可靠 來(lái)年就要靠它們結(jié)桃子嘍默哪個(gè)詞？第四個(gè)是要默一個(gè)詞果子成熟了  小伙子做事一點(diǎn)也不成熟中國(guó)高鐵技術(shù)已經(jīng)很

2、成熟了寫(xiě)哪個(gè)詞？2、校對(duì)，指導(dǎo)寫(xiě)美觀師：和他寫(xiě)的一樣的舉手。這個(gè)字既要正確還要美觀，這個(gè)字有個(gè)重要的筆畫(huà)，就是這個(gè)捺，要舒展！這個(gè)字再念一遍。這個(gè)“舞”也有一個(gè)筆畫(huà)也很關(guān)鍵，中間的橫要長(zhǎng)，看看自己的字能不能寫(xiě)得美觀。“靠”也有一個(gè)筆畫(huà)，要舒展，哪個(gè)筆畫(huà)？全對(duì)的給自己一顆五角星，全對(duì)的舉手自己的臉蛋漂不漂亮已經(jīng)沒(méi)法改了，但是字怎樣？可以修改。3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“成熟”(1)桃園里的果子成熟了，這里的“成熟”是什么意思？學(xué)生說(shuō)不清楚，老師繼續(xù)點(diǎn)撥：果子已經(jīng)可以吃了。熟了什么味道？如果沒(méi)有成熟是什么味道的？(2)第二句中小伙子做事很成熟，“成熟”是指什么？是指可以吃了嗎？評(píng)價(jià)：嗯，你考慮得還不夠成熟。（3

3、）高鐵技術(shù)很成熟了，這里“成熟”是指長(zhǎng)大了？會(huì)做事了？師總結(jié)：是發(fā)展了，可以廣泛運(yùn)用，而且運(yùn)用不會(huì)出什么問(wèn)題了。所以，同學(xué)們，關(guān)鍵的詞語(yǔ)要這樣聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。下次有老師問(wèn)你：詞語(yǔ)理解嗎？就是指能不能聯(lián)系課文弄明白，還要說(shuō)得出來(lái)。4、再一起念念這些字，把它記在心里。我們小朋友在課堂里學(xué)習(xí)，也會(huì)一天天“成熟”起來(lái)?！驹u(píng)：薛老師的課，常常都是從聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)開(kāi)始的，而且聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)都是立體設(shè)計(jì)，多種功能。詞不離句，句不離篇，理解詞語(yǔ)聯(lián)系課文內(nèi)容，薛老師的教學(xué)就是典范！】二、整體把握，概括課文1、講課文幾次講到王大伯假的桃園里去？分別是什么時(shí)候？2、三次，所以讀書(shū)要讀完整。把三次表示時(shí)間的詞畫(huà)下來(lái)。老師板書(shū)

4、。3、畫(huà)的跟老師寫(xiě)的一樣的請(qǐng)舉手。一起讀一讀。4、每一次去看的景象一樣嗎？去年冬天的一天，我看見(jiàn)，春天到了我看見(jiàn)暑假里我看見(jiàn)了交流：（1）指名答：忙著剪枝。師：趕緊把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。（2）第二次，春天到了我看到王大伯的桃源里開(kāi)了許多的花，課文里有個(gè)詞寫(xiě)出了桃花開(kāi)得很多，是哪個(gè)詞？這個(gè)詞是關(guān)鍵詞，要畫(huà)下來(lái)。（3）第三次，成熟了，還不夠完整。“掛滿(mǎn)了”是關(guān)鍵詞，請(qǐng)把它圈出來(lái)。是有多又大又甜的桃子。5、現(xiàn)在誰(shuí)有本領(lǐng)把這三句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。指名一學(xué)生，說(shuō)了三遍才把句子說(shuō)連貫。師評(píng)：你要注意關(guān)鍵詞，要用連貫的話(huà)說(shuō)出來(lái)，還有一條很重要，要戴眼鏡。6、學(xué)完課文要會(huì)概括，把“概括”這個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)。概括就是用幾句

5、話(huà)把課文的意思說(shuō)清楚。概括的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：時(shí)間順序把這個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)。如果是早上、中午、晚上，這也是什么順序？這是一天的時(shí)間順序。小學(xué)大學(xué)、老的時(shí)候，這是一生的時(shí)間順序。讀書(shū)就要注意課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，弄清楚了概括課文就很有條理。第二，要抓關(guān)鍵意思。合格關(guān)鍵詞能把我這一段的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞概括的時(shí)候就比較準(zhǔn)確。概括課文先找出課文的順序，第二點(diǎn)要抓關(guān)鍵詞，這樣才能概括。再讀這個(gè)詞“概括”。讀懂課文就是能用幾句話(huà)概括說(shuō)出來(lái)?！驹u(píng)：相當(dāng)扎實(shí)的概括！從圈畫(huà)開(kāi)始，從找關(guān)鍵詞開(kāi)始，接著分別說(shuō)三句話(huà)，用上關(guān)鍵詞，然后連在一起說(shuō)，仍然抓住課文中的關(guān)鍵詞。最后總結(jié)概括的方法，并做筆記。學(xué)習(xí)就是這樣實(shí)在的過(guò)程

6、，薛老師這么一教，全班孩子都會(huì)了！課，是上給孩子們聽(tīng)的，孩子們都掌握了，這才是真本領(lǐng)！】三、把握心理變化7、春天到了，我看到，心情怎樣？滿(mǎn)懷好奇。這是個(gè)關(guān)鍵詞，畫(huà)下來(lái)。好就是特別喜歡，特別喜歡讀書(shū)就叫好讀，喜歡玩就叫，特別喜歡打拼乓球就叫8、圈畫(huà)我的心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。師指導(dǎo)：畫(huà)整個(gè)句子不行！師評(píng)價(jià)：我一臉疑惑，因?yàn)檫@個(gè)詞人家已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。“歡天喜地”是嗎？這個(gè)詞是寫(xiě)蜜蜂的，你怎么知道他是歡天喜地還是憂(yōu)愁的？為什么我會(huì)想象他歡天喜地而不是痛苦不堪。聽(tīng)明白了吧？你明白了什么？借蜜蜂表達(dá)我的心情。叫“借物抒情”9、心理活動(dòng)就是有心里話(huà)，“滿(mǎn)懷好奇”心里有什么話(huà)？心里怎么想？注意要聯(lián)系上下文。我對(duì)什么很好

7、奇？還會(huì)怎么想？“一臉疑惑”怎么想？你的修飾真長(zhǎng)，我擔(dān)心你喘不過(guò)氣來(lái)。評(píng)：還有一個(gè)更？還有一個(gè)更？更多。整個(gè)桃園只接一個(gè)桃子，有什么用？你爸爸也是種桃的？板書(shū)：滿(mǎn)懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜10 讀書(shū)要讀出心理變化，其實(shí)每個(gè)人都會(huì)有心理變化，比如昨天聽(tīng)說(shuō)有個(gè)特級(jí)老師要來(lái)給我們上課，我們“滿(mǎn)懷好奇”，今天一看，這個(gè)老師長(zhǎng)得不太好看，是個(gè)小老頭，我們“一臉疑惑”，課上到現(xiàn)在，我們“將信將疑”（全場(chǎng)笑聲），希望上完課后，能讓你們“又驚又喜”！  我們寫(xiě)文章也要把心理變化寫(xiě)出來(lái)。【評(píng)：他課堂上有幾次自發(fā)的掌聲，更有不間斷的笑聲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，聽(tīng)課的老師也是越聽(tīng)越來(lái)精神。這是這節(jié)課最顯現(xiàn)

8、的精彩之一。薛老師在隨后的交流中說(shuō)，一個(gè)老師如何吸引你的學(xué)生，以學(xué)生上課開(kāi)小差為例，除了批評(píng)提醒以外，你還有什么方法？薛老師說(shuō)，要有方法，并且要有很多的方法。這樣看來(lái)，薛老師課上的幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥語(yǔ)言就是課堂制勝的法寶?！克摹⒅笇?dǎo)朗讀1、學(xué)到這，你課文基本讀懂了，可是這樣還不夠，要把這些人說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)，自己練練。2、指名讀。學(xué)生讀得比較夸張，不夠自然。老師點(diǎn)評(píng)并板書(shū)：敘述語(yǔ)要讀得自然流利，如果這樣讀你覺(jué)得怎樣，老師故意夸張抒情，感情十分充沛。這樣讀敘述語(yǔ)就會(huì)顯得陰森恐怖，哦，這樣桃園你還敢去嗎？3、評(píng)價(jià)：對(duì)話(huà)語(yǔ)要讀出人物的角色和變化。你再讀。評(píng)：你再讀，要流利，一流利就不恐怖了。將信

9、將疑那句讀得最好，這句不是敘述語(yǔ)，是心里話(huà)，放在心里，不能讓別人聽(tīng)見(jiàn)。心里話(huà)要讀得輕聲細(xì)語(yǔ)。板書(shū)：敘述語(yǔ)  自然流利對(duì)話(huà)語(yǔ)  角色變化心里話(huà)  輕聲細(xì)語(yǔ)【評(píng)：指導(dǎo)朗讀到底該如何指導(dǎo)？這句讀輕點(diǎn)，那句讀重一點(diǎn)，這篇學(xué)完了下一篇學(xué)生還得從頭開(kāi)始跟著老師學(xué)朗讀。薛老師的朗讀指導(dǎo)，清晰抓住板書(shū)的三句話(huà)，每一個(gè)孩子都明白了，讀起來(lái)立刻顯得更自然了，更有變化了！最關(guān)鍵的是，等到這篇文章學(xué)完，等到孩子們連課文內(nèi)容都遺忘掉的時(shí)候，他們還是會(huì)清楚地記得朗讀的敘述語(yǔ)該怎么讀，對(duì)話(huà)語(yǔ)怎么讀，心里話(huà)該怎么讀，這就是方法，這樣的指導(dǎo)才能獲得語(yǔ)文能力的提升?！课?、總結(jié)升華1、這篇課文我們學(xué)的是剪枝的學(xué)問(wèn)，你們剛說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，那我問(wèn)你，剪枝的學(xué)問(wèn)，這里“學(xué)問(wèn)”是指什么？剪枝的學(xué)問(wèn)是什么？回答這個(gè)問(wèn)題一定要關(guān)注王大伯的話(huà)。指導(dǎo)：用兩句話(huà)說(shuō)，剪去這些枝條就會(huì)不剪去這些枝條就會(huì)2、剪去這些枝條和結(jié)果之間有關(guān)系嗎？把關(guān)系說(shuō)清楚。是因果關(guān)系