高中7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題教案3新人教版必修4（精編版）

1、高中政治 7.23 新人教版必修4用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題教案用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題一、課標(biāo)要求新課標(biāo)對(duì)與該課題相關(guān)內(nèi)容的要求是描述世界是普遍聯(lián)系的，領(lǐng)會(huì)全面得看問題的意義。一是學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題；二是解析整體和部分的關(guān)系，嘗試用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排工作。1。知識(shí)與技能目標(biāo)：了解整體與部分的含義及系統(tǒng)的基本特征。2. 過程與方法目標(biāo)：解析整體與部分的關(guān)系，把握整體與部分的統(tǒng)一。掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，嘗試用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排工作。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中的事例, 運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析解決現(xiàn)實(shí)問題.二、教材內(nèi)容分析本課是人教版生活與哲學(xué)第三單元第七課第二框框題。聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的第

2、一個(gè)總特征, 也是我們認(rèn)識(shí)和觀察事物的基本方法，本框題通過學(xué)生對(duì)由普遍的、客觀的、多樣的聯(lián)系和作用交織起來的物質(zhì)世界的壯麗畫面的觀察和理解 , 旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系的觀點(diǎn) , 學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題；解析事物整體和部分的關(guān)系 , 也是聯(lián)系普遍性的重要表現(xiàn)， 嘗試用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排工作與學(xué)習(xí) .“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”一框猶如相鄰教材內(nèi)容間的“橋梁” , 它順承了教材第一框題“世界是普遍聯(lián)系的” ，繼而進(jìn)一步介紹聯(lián)系觀的方法論，即用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。本框題設(shè)計(jì)了兩目：第一目 , 堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一。這一目的邏輯結(jié)構(gòu)是：整體與部分的辯證關(guān)系- 整體與部分相互區(qū)別- 整體與部分相互聯(lián)系- 學(xué)習(xí)整體與

3、部分辯證關(guān)系的重要意義。第二目， 掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。這一目的邏輯結(jié)構(gòu)是：系統(tǒng)的概念系統(tǒng)優(yōu)化的方法的內(nèi)容和意義用綜合性思維方式認(rèn)識(shí)事物。本目的重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得著眼于事物的整體, 處理好整體和部分、系統(tǒng)和要素的關(guān)系，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，選擇最佳方案, 運(yùn)用綜合性思維方式，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo).三、教學(xué)目標(biāo)1。圍繞議題“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看準(zhǔn)車主的困惑和迷茫", 開展序列探究活動(dòng)， 理解唯物辯證法的聯(lián)系觀， 明確用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題的意義, 把握世界規(guī)律，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的自信。2. 通過辨析“國(guó)家應(yīng)調(diào)動(dòng)一切資源優(yōu)先發(fā)展汽車產(chǎn)業(yè)”的觀點(diǎn)，提煉出整體與部分辯證關(guān)系原理的方 法論；通過剖析潮汐式

4、停車的成功經(jīng)驗(yàn)，闡釋系統(tǒng)的基本特征，堅(jiān)持系統(tǒng)優(yōu)化的方法, 統(tǒng)籌考慮， 優(yōu)化組合， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維及科學(xué)精神。3. 在停車管理等社會(huì)問題中熱心參與, 在學(xué)習(xí)共同體中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和樹立集體主義觀念，展現(xiàn)公共參與的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神.4. 面對(duì)汽車發(fā)展過程中的停車難問題，以小我為大國(guó)群策群力，正確處理好個(gè)人與集體、與他人、與社會(huì)的關(guān)系，在把人生理想融入國(guó)家、民族夢(mèng)想的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。65. 考慮與潮汐式停車配套的法律法規(guī)，在建言獻(xiàn)策中培育法治意識(shí).四、學(xué)情分析高二學(xué)生經(jīng)過高一階段對(duì)高中思想政治的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生已經(jīng)大概了解了高中思想政治課學(xué)習(xí)的特點(diǎn), 已初步具備了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，

5、能夠?qū)κ煜さ耐＼囯y等話題發(fā)表自己的見解， 有一定的理性思維能力 . 學(xué)生也關(guān)心周邊生活問題及本地區(qū)的建設(shè)發(fā)展 , 愿意也能夠參與到相關(guān)問題的討論中來，但是這階段的學(xué)生還缺乏哲學(xué)思考的習(xí)慣和能力, 透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力還需要關(guān)注和培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本框之前已經(jīng)學(xué)過唯物論和辯證法部分“世界是普遍聯(lián)系的”的相關(guān)內(nèi)容，本框題內(nèi)容知識(shí)密度大，同時(shí)系統(tǒng)觀點(diǎn)理論性較強(qiáng)， 學(xué)生學(xué)習(xí)可能存在壓力。聯(lián)系的觀點(diǎn)這一部分內(nèi)容既是世界觀又是方法論，這對(duì)初次接觸哲學(xué)的學(xué)生來說， 學(xué)習(xí)會(huì)有一定的難度.五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1。教學(xué)重點(diǎn)：整體和部分辯證統(tǒng)一的關(guān)系及其方法論確立依據(jù)：這一知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，應(yīng)用廣泛。掌握其內(nèi)容對(duì)

6、學(xué)生正確處理與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系具有重要意義。2。教學(xué)難點(diǎn)：掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法確立依據(jù): 這一知識(shí)比較抽象, 學(xué)生沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)。掌握其內(nèi)容對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有重要意義。六、教學(xué)方法議題式教學(xué)、合作探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)七、學(xué)習(xí)方法自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)八、教學(xué)過程導(dǎo)入新課著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通在鄉(xiāng)土中國(guó)中打過一個(gè)比喻：如果把自己看作是一塊石頭, 丟到水里，那么水面上形成的一圈圈的波紋就是我們自己與他人所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界是普遍 ( 聯(lián)系的） , 本節(jié)課讓我們繼續(xù)探究如何用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。教師過渡 : 俗話說，改革春風(fēng)吹滿地，中國(guó)人民真爭(zhēng)氣，收入提高跨世紀(jì)，

7、車的變化要記憶。講下面有請(qǐng)準(zhǔn)車主xx 同學(xué)講一講他們家車輪上的變化, 大家掌聲歡迎。 教師點(diǎn)評(píng) : 非常感謝xx 同學(xué)的生動(dòng)介紹， 他家車輪上的變化也環(huán)節(jié)二：車主群策群力，破解停車之痛議題情境: 隨著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人們收入的提高，汽車的保有量越來越多，停車難已成為社會(huì)問題。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到去年年末青島市私人汽車有兩百多萬輛，按照青島市900 萬人口計(jì)算 , 平均每3。8 人就有一臺(tái)車, 幾乎家家有車, 而停車位的供應(yīng)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。一個(gè)小小的車位， 已經(jīng)成為衡量社區(qū)治理水平的標(biāo)尺。如何解決停車難，難于上青天？教師點(diǎn)撥提升：如果我們把公共停車治理看成一個(gè)整體，當(dāng)各個(gè)部分以有序的形式組合在一起的時(shí)

8、候，這里的整體就成了系統(tǒng)，部分就成了要素，因此整體和部分的關(guān)系在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系. 議學(xué)活動(dòng)：作為社會(huì)中的一員我們有責(zé)任去關(guān)注社會(huì)問題. 車主群策群力，通過停車難的問題提出妙招。教師總結(jié)過渡：同學(xué)們都很有想法。綜合大家的妙招。第一，沒有停車位就要去充分開發(fā)停車位；第二，平面上解決不了的問題，可以在空間上尋求拓展，如德國(guó)的立體停車場(chǎng)；（出示德國(guó)課件）第三， 在停車位資源有限的情況下, 就不能讓車位閑置, 需要提高車位的利用率。在這方面， 上海浦東有著成功經(jīng)驗(yàn)。 請(qǐng)同學(xué)們通過視頻來思考潮汐式停車為什么能夠取得成功呢？設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)汽車發(fā)展過程中的停車難問題，以小我為大國(guó)群策群力，正確

9、處理好個(gè)人與集體、與他人、與社會(huì)的關(guān)系，在把人生理想融入國(guó)家、民族夢(mèng)想的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想; 在停車管理等社會(huì)問題中熱心參與，在學(xué)習(xí)共同體中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和樹立集體主義觀念，展現(xiàn)公共參與的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。環(huán)節(jié)三 : 學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化停車治理議題情境: 觀看視頻浦東新區(qū)潮汐式停車試點(diǎn)議學(xué)活動(dòng): 各組結(jié)合視頻分析潮汐式停車成功的原因，3 分鐘后請(qǐng)小組發(fā)言人說說本小組的看法。學(xué)生說到的關(guān)鍵詞教師進(jìn)行板書 .教師總結(jié)提升：綜合同學(xué)們分析的原因，第一，合作整合資源第二，資源使用錯(cuò)時(shí)，第三，資源利用最大化。從第一個(gè)原因來看，要解決停車難的問題 , 必須尋求跨界合作，要把車的停放看作“一盤棋”，這要

10、求我們著眼于整體 ; 從第二個(gè)原因看潮汐式停車充分整合了時(shí)間與空間 , 停車管理從無序到有序； 從第三個(gè)原因看，潮汐式停車把各個(gè)要素以有序的方式組合在一起，一個(gè)車位可以供兩臺(tái)車以上使用 , 實(shí)現(xiàn)了車位利用率的最大化，達(dá)到了 1+1 2 的理想效果，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向?？傊毕酵＼囍猿晒?jiān)持了用綜合思維的方式看問題，這就是系統(tǒng)優(yōu)化法 .設(shè)計(jì)意圖：通過剖析潮汐式停車的成功經(jīng)驗(yàn)，闡釋系統(tǒng)的基本特征，堅(jiān)持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合 , 培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維及科學(xué)精神；考慮與潮汐式停車配套的法律法規(guī), 在建言獻(xiàn)策中培育法治意識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：系統(tǒng)在我們身邊無處不在，無處不有, 系統(tǒng)優(yōu)化

11、法有著廣泛應(yīng)用，在各個(gè)領(lǐng)域中都有涉獵， 就連小小宿舍也可以應(yīng)用。哪位同學(xué)可以分享一下你們宿舍是如何優(yōu)化6：00-7 ：00 的晨起時(shí)間的？課堂總結(jié)看來同學(xué)們不知不覺中就把哲學(xué)智慧運(yùn)用到生活細(xì)節(jié)當(dāng)中了. 今天我們學(xué)習(xí)了一對(duì)關(guān)系：整體和部分的關(guān)系, 一個(gè)方法 : 系統(tǒng)優(yōu)化的法設(shè)計(jì)意圖 : 立體構(gòu)建本課知識(shí)體系，提升邏輯思維能力。課外拓展運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化法，制定合格考的學(xué)習(xí)計(jì)劃?！旧A議題 : 小我與大國(guó)】議學(xué)活動(dòng)：最后我們一起來賞析魯迅先生的一段話：無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)。教師總結(jié)提升：如果你是部分，那你的發(fā)展會(huì)帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展, 如果學(xué)校是部分，學(xué)校發(fā)展將推動(dòng)青島的發(fā)展，青島的飛躍會(huì)助推我們

12、國(guó)家的發(fā)展, “小我”與“大國(guó)" 應(yīng)同聲相應(yīng)、同氣相求、同命相依。100 年前如此，當(dāng)今亦如此。 設(shè)計(jì)意圖 : 通過鑒賞名句的活動(dòng)，將個(gè)人理想融入國(guó)家和民族的偉大夢(mèng)想之中, 抓住時(shí)機(jī)， 匯聚起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大力量，知行合一，體現(xiàn)理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一.課后反思：整個(gè)課例在議題選取上不原樣照搬現(xiàn)實(shí)生活，也不是對(duì)社會(huì)陰暗面的無情揭露，而是讓學(xué)生通過在充分了解汽車行業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上形成對(duì)國(guó)貌民情的全面認(rèn)識(shí), 在其中選取有爭(zhēng)論性的話題，盡可能采用了高強(qiáng)度、高密度、高思維的問題進(jìn)行推進(jìn)，按照“源于生活追問生活高于生活”的思維路徑，對(duì)基本的問題有追問有反問， 為學(xué)生提供真實(shí)而生動(dòng)的成長(zhǎng)空間，培養(yǎng)學(xué)生

13、的思維深度。以下我主要談?wù)勛鳛榍嗄杲處煶稣n和磨課的反思。凡是出課, 要先從思想上重視起來，留出足夠的時(shí)間，做好充分準(zhǔn)備。以后要求自己提前一個(gè)月備課 , 看課標(biāo)、教師用書、優(yōu)質(zhì)課及課件，把知識(shí)理解透徹，確定下大體框架與思路確定后，經(jīng)過組內(nèi)把關(guān)，確認(rèn)大方向沒有問題后再進(jìn)行后續(xù)工作，這樣更加順暢，最好不要直接是結(jié)果的呈現(xiàn)。此次出課經(jīng)過兩次大改 +一次斟字酌句的細(xì)改，都是不可或缺的。從課的設(shè)計(jì)上來看，整體與部分、系統(tǒng)優(yōu)化兩部分想用一條主線串在一起很不容易，前后合適是比較難的，選定了以“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看車主的" 為議題。第一次組內(nèi)試講， 第一部分以車與零部件講整體與部分的關(guān)系，第二部分各組圍繞五

14、大發(fā)展理念為關(guān)鍵詞討論停車難的 解決對(duì)策 , 第三部分用車的競(jìng)價(jià)即數(shù)學(xué)中的二分法來深化對(duì)系統(tǒng)優(yōu)化的認(rèn)識(shí). 組內(nèi)老師在原有的基礎(chǔ)上為我改課，大部分老師認(rèn)為前半部分的車與零部件雖然簡(jiǎn)單容易理解，但缺少政治味道、思維含量較低，所以經(jīng)頭腦風(fēng)暴用國(guó)家經(jīng)濟(jì)與汽車產(chǎn)業(yè)來講整體與部分, 第二部分的圍繞五大關(guān)鍵詞講停車難的設(shè)置意義是什么？最好在吸引學(xué)生思考的同時(shí)能兼顧教材，每一處活動(dòng)都要尋求活動(dòng)設(shè)置的意義。第三部分去掉， 難于讓聽者明晰二分法其中的系統(tǒng)優(yōu)化, 有些雞肋。我天然是不緊張的，由于第一次試講準(zhǔn)備很不充分，當(dāng)心里沒有底氣時(shí)會(huì)緊張， 而且課上的也沒有激情，總體來說上得還不如常態(tài)課。按照集備的思路確定后我做

15、出課件發(fā)與教研組長(zhǎng)看，但張老師說思路確實(shí)很明確, 一個(gè)個(gè)連串的小問題導(dǎo)出知識(shí)點(diǎn)，但是問題設(shè)置思維含量低、比較幼稚。 問題一定要讓學(xué)生能夠討論起來, 最好設(shè)置劣構(gòu)性問題，激發(fā)學(xué)生沒有準(zhǔn)確答案, 能形成問題回答雙方對(duì)峙的狀態(tài)。 把大問題調(diào)整后進(jìn)行第二次試講, 組內(nèi)老師看法不一致，這個(gè)時(shí)候要保持理性的頭腦去甄別， 取最適合學(xué)生也最適合自己的意見，方向越多最容易沒有了方向，也是備課最梗阻的時(shí)候。前半部分基本不調(diào)整，后半部分改為潮汐式停車的成功經(jīng)驗(yàn)，最后生活化的體驗(yàn)踐行應(yīng)具體化。修改后進(jìn)行第三次試講，組內(nèi)老師建議如下:1. 上匯報(bào)課有輔導(dǎo)學(xué)生的必要, 要把關(guān)學(xué)生所說的；2。評(píng)價(jià)學(xué)生要用鼓勵(lì)性語言，評(píng)價(jià)要

16、具體, 不要重復(fù)學(xué)生所說的話；3. 用詞的準(zhǔn)確性，調(diào)整改為調(diào)控更合適;4. 看視頻要帶著問題去思考, 必須點(diǎn)明白問題；5。小組討論一定聲明各小組要派代表起來說說，他們才會(huì)感到緊張，要形成成果，討論才會(huì)熱烈；6. 學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，讓學(xué)生說完再讓其他組補(bǔ)充，老師不能搶學(xué)生的話；7。關(guān)于系統(tǒng)與整體的關(guān)系是否應(yīng)該調(diào)整到后面講，最后未作調(diào)整，有必要讓學(xué)生知道進(jìn)入下一知識(shí)的學(xué)習(xí)了 , 在師父一字一句的指導(dǎo)下用簡(jiǎn)明的語言說明了此知識(shí)點(diǎn)；8. 應(yīng)結(jié)合具體生活情景將系統(tǒng)優(yōu)化法落地, 用宿舍晨起時(shí)間一個(gè)具體的事例來落實(shí);9。要充分利用照片、視頻等素材, 給學(xué)生以沖擊力，如德國(guó)立體式停車場(chǎng), 同時(shí)給學(xué)生討論問題的材料

17、依托；10。關(guān)于整體與部分的區(qū)別（地位、作用、功能不同）修改了多次，必須確保知識(shí)的完整性，備選方案有(1 ）汽車產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值與gdp哪個(gè)能代表國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力？（ 2) 當(dāng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡時(shí)誰能調(diào)控？( 但這時(shí)的整體就被偷換為國(guó)家了，而不是國(guó)家經(jīng)濟(jì)）（ 3) 當(dāng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展不一致時(shí)該如何處理?我在斟酌后覺得師父所說的（3）最合適，但問題指向不明確，所以將設(shè)問細(xì)化為（4）當(dāng)汽車產(chǎn)業(yè)的高排放、 高能耗與國(guó)家經(jīng)濟(jì)的綠色發(fā)展要求相沖突時(shí)，哪一方要做出調(diào)整？11. 一定要讓自己先明白, 自己講的每一個(gè)處對(duì)應(yīng)哪一小點(diǎn)知識(shí), 這樣當(dāng)學(xué)生提出疑問時(shí)你才能應(yīng)對(duì)自如;12 。語氣詞想要克服只能通過寫詳稿， 一字一句的來。首因效應(yīng)告訴我們第一印象很重要，甚至可能化為永久印象, 所以第一次不能掉鏈子，在組內(nèi)老師的嚴(yán)格要求下，在周欣老師的強(qiáng)烈建議下，課必須要再磨, 時(shí)間必須往后推。在上匯報(bào)課時(shí)，我盡可能把一切可能出現(xiàn)的狀況都要想到，細(xì)節(jié)無小事