《愛發(fā)脾氣的孩子》教學設計

1、    愛發(fā)脾氣的孩子教學設計    內(nèi)容摘要：愛發(fā)脾氣的孩子是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第五單元中的第19課。講了一個男孩改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。關鍵詞：愛發(fā)脾氣的孩子 教學設計教學目標：1.指導學生正確、流利地朗讀課文。2.引導學生認識“脾”“遇”“稍”“歉”等14個生字，學會書寫“院”“錯”“順”等8個生字，認識“角”字旁。3.使學生清楚多音字“釘”“難”的兩個讀音及其各自的用法。4.引導學生明白隨意發(fā)脾氣的壞處，學會控制自己的脾氣。教學重難點：1.指導學生朗讀課文，學

2、習重點字詞。2.引導學生明白隨意發(fā)脾氣的壞處，學會控制自己的脾氣。教學準備：多媒體課件、生字卡等。教學課時：兩課時教學流程：第一課時一.直接導入，板書課題1.小朋友們，這節(jié)課我們一起來學習第19課愛發(fā)脾氣的孩子。學生齊讀課題。2.指導學生認識課題中的“脾”，并觀察“脾”字的結(jié)構(gòu)。二.初讀課文，識記生字1.師范讀課文，生邊聽邊圈出本課生字。2.自讀課文，讀準字音，讀通句子。3.多媒體出示生詞：（1）自由讀，讀準字音。（2）請一位同學當小老師，其余學生跟讀兩遍。（3）通過“開火車”等游戲鞏固讀音。4.多媒體出示生字：（1）同桌互讀，正音。（2）指名讀（打亂順序）。（3）交流識字辦法（“加一加”、“

3、減一減”等 ）。（4）游戲鞏固。5.小結(jié)與過渡：看來，我們都認識了這些生字朋友，現(xiàn)在我們把它們送回課文中去，一起再來讀讀課文吧。三.再讀課文，感悟提升（一）學習第1自然段1.指名讀，思考：有幾句話，每句話告訴我們什么？2.交流第一句話：（1）自讀。（2）交流：你是從哪些詞語看出他是個愛發(fā)脾氣的男孩。預設：“稍有”“大發(fā)雷霆”，教師引導學生結(jié)合生活實際理解詞語的含義。（3）指導朗讀。3.默讀第二、三句：（1）可是這個男孩面對爸爸的批評，他的態(tài)度又是怎么樣的呢？預設：“滿不在乎”，教師引導學生結(jié)合下文理解詞語意思。（2）鞏固生詞：批評、道歉。（3）指導朗讀。4.過渡與小結(jié)：這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對

4、自己的缺點滿不在乎，他以為即使做錯了事情，只要道歉就可以了。可是，事實證明，這樣就真的可以了嗎？我們繼續(xù)來學習課文。（二）學習第25自然段1.請同學們默讀課文25自然段，一邊讀一邊想：爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？學生交流。2.引導學生觀察生字“釘”“錘”和“樁”，讓學生明白帶金字旁的字大多都跟金屬有關，帶木字旁的字大多都跟木頭有關。3.認讀多音字“釘”的不同讀音及其用法，完成課堂練習。墻上釘（dng dìng）著幾顆釘（dng dìng）子。小明用釘（dng dìng）子把窗戶釘（dng dìng）了起來。4.要求學生找出關于時間的詞語。預設：很快，過

5、了一段時間，后來，終于有一天。引導學生體會釘子的數(shù)量變化與男孩發(fā)脾氣次數(shù)之間的關系。5.齊讀第5自然段，引導學生觀察插圖，知道男孩的改變。四.指導書寫，引導評價1.出示“院”“順”“釘”，引導學生發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。2.指導書寫“院”：（1）師范寫。（2）生練習（提醒學生坐姿、書寫姿勢）。（3）引導學生從筆順筆畫、結(jié)構(gòu)、占位三方面進行評價。3.指導學生書寫“順”“釘”（方法同上）。五.課堂小結(jié)，布置作業(yè)：1.讀課文。2.讀生字，寫今天學習的三個。第二課時教學內(nèi)容：一.復習導入，板書課題：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第19課愛發(fā)脾氣的孩子，板書課題。二.出示生字，游戲鞏固：1.多媒體出

6、示生字，齊讀。2.正著讀、倒著讀。3.指名讀（如果正確其余學生跟讀兩遍）。4.游戲鞏固。三.再讀課文，總結(jié)提升出示第6自然段，師范讀。交流：1.你從老師的讀書聲中，聽出了老師的什么心情？相機指導朗讀。2.那么請你看看課文，他為什么“每拔一顆釘子，心里都非常難受呢？”引導學生找到原文，指名讀。3.指導學生理解多音字“難”的讀音及用法，完成課堂練習（聽說飛機遇難（nán nàn）了，我很難（nán nàn）過）。4.交流：這個男孩僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？預設：男孩想到了那些曾經(jīng)被自己傷害過的朋

7、友們。每次對朋友發(fā)脾氣，就好像把一顆釘子釘在了朋友的心上。事后，即使我們道歉，把這顆釘子拔了下來，但是在木樁上留下的洞卻再也無法填平。引導學生體會發(fā)脾氣和道歉與釘釘子、拔釘子之間的聯(lián)系。5.小結(jié)：當他回過頭來，看到過去那個愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？相機指導朗讀。四.指導寫字，完成作業(yè)1.復習上節(jié)課學習的三個漢字。2.指導書寫“解”，引導學生認識“角”字旁，回憶之前學過的帶“角”字旁的漢字：（1）師范寫，提醒學生“角”字旁要寫得窄一些。（2）生練習（提醒學生坐姿、書寫姿勢）。（3）引導學生從筆順筆畫、結(jié)構(gòu)、占位三方面進行評價。3.指導學生書寫