2022年2022年教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)成效評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)細(xì)就課堂教學(xué)為教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié),為老師和同學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要形式,為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,特 制定本細(xì)就：一.教學(xué)目標(biāo)評(píng)判“三維目標(biāo)”目標(biāo)明確, 符合同學(xué)實(shí)際,有可操作性, 并能使學(xué)問(wèn)目標(biāo),技能目標(biāo).情感目標(biāo)有機(jī)相融,和諧統(tǒng)一；量化評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)總計(jì)10 分；二.教學(xué)內(nèi)容評(píng)判1.老師能精確把握所教學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn).難點(diǎn)；2.教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,激發(fā)同學(xué)積極思維；3.老師能從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身,轉(zhuǎn)變教材觀念,對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合,不唯教材,能夠創(chuàng)新使用教材；量化評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：第1.2 項(xiàng)各 3 分,第 3 項(xiàng) 4 分；總計(jì) 10

2、分；三.老師行為評(píng)判1.課堂教學(xué)中老師能夠有效地組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；能夠?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)指導(dǎo)； 培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境來(lái)誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和制造性； 成為同學(xué)和課本之間的橋梁紐帶；能和同學(xué)一起學(xué)習(xí),探究.傾聽(tīng).溝通；1精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.課堂上能營(yíng)造寬松.民主.公平的學(xué)習(xí)氛圍,教態(tài)自然親切,對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)判恰當(dāng).詳細(xì).有勉勵(lì)性；3.能夠依據(jù)教材的重點(diǎn).難點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題,所提出的問(wèn)題能針對(duì)不同層次的同學(xué),恰到好處；能啟示同學(xué)摸索,促進(jìn)學(xué)生學(xué)問(wèn)的構(gòu)建, 并能給同學(xué)留有充分摸索的時(shí)間,同時(shí)注意引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)提出問(wèn)題；4.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際,

3、恰當(dāng)?shù)靥暨x教學(xué)手段,合理運(yùn)用教學(xué)媒體；5.課堂上,老師的講解語(yǔ)言精確簡(jiǎn)練,示范操作規(guī)范,板書(shū)合理適用；6.老師在教學(xué)方法等方面的處理上表現(xiàn)有較高機(jī)靈；教學(xué)有肯定的風(fēng)格和藝術(shù)性；量化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：每項(xiàng)5 分,總計(jì) 30 分；四.同學(xué)行為評(píng)判1.同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激起,積極地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,精神興奮,有劇烈的求知欲望；2.同學(xué)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),表達(dá)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),接受性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)的恰當(dāng)結(jié)合；3.同學(xué)為否善于發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題,積極解決問(wèn)題；為否敢于質(zhì)疑.積極合作.主動(dòng)探究；4.同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效參加,90% 以上的同學(xué)為否能夠相互溝通學(xué)問(wèn).溝通體會(huì),溝通情感,在獵取豐富學(xué)問(wèn)的同時(shí)

4、形2精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載成了肯定的學(xué)習(xí)才能；量化評(píng)判評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：第1 項(xiàng) 5 分；第 2 4 項(xiàng)各10 分；總計(jì) 35 分；五.教學(xué)成效評(píng)判1.同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,積極主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程,90% 以上的同學(xué)把握了有效的學(xué)習(xí)方法,獲得學(xué)問(wèn),進(jìn)展才能；為否有積極的情感體驗(yàn)；2.教學(xué)成效反饋為否合理.有效；量化評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：第1 項(xiàng) 7 分；第 2 項(xiàng) 8 分；總計(jì) 15 分3精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載高效課堂的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)如何界定課堂教學(xué)的高效性,目前訓(xùn)練界仍缺少科學(xué)的.詳細(xì)的.量化的衡量標(biāo)準(zhǔn),這就對(duì)構(gòu)建“高效課堂”產(chǎn)生了制約；在 課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以有效.高

5、效課堂教學(xué)為指向,可從以下方面對(duì)高效課堂進(jìn)行評(píng)判；1.目標(biāo)的恰當(dāng)性學(xué)校訓(xùn)練的基本途徑為課堂教學(xué),有無(wú)明確的教學(xué)目標(biāo)為課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵, 只有明確了教學(xué)目標(biāo),才能科學(xué)地組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容, 合理地支配和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),精確地分析和評(píng)判教學(xué)成效；這就要求老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)：一要詳細(xì)化,應(yīng)細(xì)化 到認(rèn)知.技能.情感等領(lǐng)域各項(xiàng)目標(biāo), 防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)性目標(biāo),以達(dá)到素養(yǎng)訓(xùn)練的要求；二要實(shí)際化, 應(yīng)在明白同學(xué)實(shí)際才能水4精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上, 合理確定教學(xué)重點(diǎn), 使老師在課堂教學(xué)中集中力氣講清重點(diǎn),從而提高教學(xué)效率；三要分層化,每個(gè)同學(xué)都為特殊的個(gè)體, 老師必需以

6、個(gè)體差異作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā),從而在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上表達(dá)出合理的層次性,促使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所得,學(xué)有所長(zhǎng)；2.提問(wèn)的啟示性課堂問(wèn)答為課堂教學(xué)過(guò)程中必不行缺的一種教學(xué)手段,同學(xué)通過(guò)老師提出的問(wèn)題綻開(kāi)學(xué)習(xí)摸索,老師通過(guò)同學(xué)的回答把握教學(xué)成效； 老師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必需注意對(duì)課堂提問(wèn)啟示性的爭(zhēng)論,切實(shí)達(dá)到“有效”的標(biāo)準(zhǔn)；真正具有啟示性的有 效提問(wèn)應(yīng)為能有效促進(jìn)師生間互動(dòng).增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的問(wèn)題,如老師通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟示同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題；通過(guò)追問(wèn)來(lái)啟示同學(xué)發(fā)覺(jué)熟悉過(guò)程中自相沖突之處,從而把握正確學(xué)問(wèn)； 通過(guò)啟示同學(xué)提出問(wèn)題, 在自我評(píng)判與集體評(píng)判相結(jié)合的評(píng)判方式中有效提升自我學(xué)習(xí)才能；3.板書(shū)的系統(tǒng)

7、性一堂課的板書(shū), 為對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括,內(nèi)容應(yīng)完整系統(tǒng),對(duì)于講課提綱.基本內(nèi)容.重要結(jié)論等起到強(qiáng)調(diào)作用；因 此,高效課堂的板書(shū)應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)性,以便于同學(xué)在課后利用板書(shū)的章.節(jié).目.條.款,進(jìn)行歸納小結(jié),收到再現(xiàn)學(xué)問(wèn).加深理 解.強(qiáng)化記憶的成效；4.作業(yè)的合理性5精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載為了讓同學(xué)在練習(xí)過(guò)程中鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn),老師在課堂內(nèi)外都會(huì)設(shè)置一些作業(yè), 盡管這為教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié),但我們必需清醒地熟悉到, 作業(yè)的量和教學(xué)的質(zhì)并非成正比關(guān)系,只有科學(xué).合理.適量的作業(yè)才能成為高效課堂的助推劑,否就只會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；5.同學(xué)的積極性同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體, 要想實(shí)施高

8、效的課堂教學(xué),就必需重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性,創(chuàng)設(shè)民主.寬松.和諧的課堂氣氛；學(xué) 生能否主動(dòng)地摸索課堂教學(xué)中所產(chǎn)生的問(wèn)題；同學(xué)能否在實(shí)踐探究中解決問(wèn)題； 同學(xué)能否在反思質(zhì)疑中發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題；同學(xué)能否在課堂學(xué)習(xí)中提高相應(yīng)的才能水平,假如這一系列問(wèn)題的答案都為確定的,那么我們的課堂教學(xué)才真正由傳統(tǒng)的“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)而獲知,”從而也就實(shí)現(xiàn)了高效課堂所追求的目標(biāo)；6.老師的指導(dǎo)性新課程對(duì)教學(xué)活動(dòng)中師生角色的定位為“同學(xué)為學(xué)習(xí)的主人,老師為學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者” ；在高效的課堂教學(xué)過(guò)程中, 老師的指導(dǎo)必需具備適時(shí)性,如當(dāng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)偏離了教學(xué)目標(biāo)時(shí),老師必需通過(guò)適時(shí)的指導(dǎo)引領(lǐng)同學(xué)回來(lái)“大

9、道”,為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成保駕護(hù)航；當(dāng)同學(xué)面對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)徘徊不前時(shí),老師必需通過(guò)適時(shí)的指導(dǎo)賜予救濟(jì). 化解疑難, 保證課堂教學(xué)的順當(dāng)綻開(kāi)； 當(dāng)課堂氛圍過(guò)于活躍或沉悶時(shí), 老師又必需通過(guò)適時(shí)的指導(dǎo)加以調(diào)控,以創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需求的和諧氛圍；6精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載高效課堂的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn), 使我們進(jìn)一步明確了高效課堂的要求,起到了引導(dǎo)和促進(jìn)老師深化課堂教學(xué)改革的作用；高效課堂評(píng)判細(xì)就評(píng)判為引領(lǐng).為高效課堂的法寶； 要使課堂上同學(xué)能長(zhǎng)期的保持“善于溝通,勇于展現(xiàn),敢于質(zhì)疑”的積極狀態(tài),就必需要做 好評(píng)判工作；為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂學(xué)習(xí),自主高效預(yù)習(xí).提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好, 充分挖掘同學(xué)個(gè)體

10、潛力,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的最大動(dòng)能,營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氛圍,形成個(gè)體之間.團(tuán)隊(duì)之間良性競(jìng)爭(zhēng)的最大化；特制定“高效課堂”之同學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及賦分細(xì)就：評(píng)判對(duì)象：三年級(jí)全體同學(xué)7精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載評(píng)判主體： 以任課老師為主體, 班主任及全體同學(xué)參加共評(píng)；評(píng)判范疇：課前預(yù)習(xí)預(yù)備及板書(shū).合作學(xué)習(xí).站立溝通.課堂展現(xiàn).對(duì)抗質(zhì)疑.學(xué)案完成.課堂學(xué)習(xí)的其它方面；評(píng)判形式：三年級(jí)各班實(shí)行表格積分的方法；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：為了防止組內(nèi)優(yōu)秀同學(xué)常?；卮鹨深},大面積提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)不同程度的同學(xué)實(shí)行不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),1-2 號(hào)學(xué)生回答疑題嘉獎(jiǎng)小組1 分, 3-4 號(hào)同學(xué)回答疑題嘉獎(jiǎng)小組3 分,5-6號(hào)同學(xué)回答疑

11、題嘉獎(jiǎng)小組5 分, 7-8號(hào)同學(xué)回答對(duì)問(wèn)題嘉獎(jiǎng)小組 8 分；從而起到勉勵(lì)后進(jìn)生在課堂內(nèi)多發(fā)言.多參加的作用；詳細(xì)賦分細(xì)就：一.課評(píng)判：要求每節(jié)課上老師或同學(xué)都要對(duì)參加高效課堂的同學(xué)進(jìn)行合理評(píng)判,采納以下的評(píng)判細(xì)就：1.自主學(xué)習(xí)：（ 1）課前預(yù)習(xí)：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的,老師依據(jù)情形酌情給以獎(jiǎng)分； （ 2）依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)投入認(rèn)真,能夠獨(dú)立.保質(zhì).保量的完成各科各項(xiàng)自學(xué)任務(wù)；科任老師依據(jù)自學(xué)情形對(duì)小組進(jìn)行評(píng)判；此兩項(xiàng)賦分區(qū)間為35 分；2.課前板書(shū)： 各個(gè)小組推選組員提前把該組所安排的任務(wù)板書(shū)在黑板上；視其板書(shū)的質(zhì)量賦分（字跡為否工整.為否詳略得當(dāng).內(nèi)容為否精確.為否有彩色粉筆突出重

12、點(diǎn)）；賦分區(qū)間為3 5 分；3.合作學(xué)習(xí)： 不說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話； 有團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí),8精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載敬重他人,互幫互學(xué),主動(dòng)幫忙別人.請(qǐng)教別人,有“幫忙別人就為幫忙自己”的合作共贏的意識(shí)和精神；自主學(xué)習(xí)時(shí),認(rèn)認(rèn)真真；小組互動(dòng)時(shí), 輕聲細(xì)語(yǔ)； 大組爭(zhēng)論時(shí), 站立溝通, 積極積極,且“忙而不亂；”任課老師視小組分工的合理性,小組成員的合作方式,小組成員的參加度,小組全作的在成效等賦分；賦分區(qū)間為 3 5 分；4.課堂展現(xiàn)：（ 一人展現(xiàn)多次就不如多人展現(xiàn)獲得嘉獎(jiǎng)的多；）（ 1）規(guī)定展現(xiàn)： 對(duì)老師規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的展現(xiàn)評(píng)判分為以下幾項(xiàng)分值的累加：為小組輪番的同學(xué)展

13、現(xiàn)的得5分,如由學(xué)習(xí)成果比較落后的同學(xué)展現(xiàn)的得10 分；板書(shū)工整.正確,評(píng)講時(shí)大方.聲音嘹亮.語(yǔ)言精練.規(guī)范等,得 8 10 分；對(duì)同學(xué)提出的疑問(wèn)和不同見(jiàn)解,能進(jìn)行正確的解答和評(píng)析的,得 3 5 分；本項(xiàng)成果最高分為10 分,評(píng)分由小組之間交叉評(píng)定；（ 2）自由展現(xiàn)能主動(dòng)提出問(wèn)題.敢于質(zhì)疑.辯論的同學(xué)得3 5 分；能積極主動(dòng)地回答疑題的同學(xué)得3 分；如又能正確的回答問(wèn)題的再加5 分；本項(xiàng)評(píng)分最高分為5 分,由小組之間交叉評(píng)定；（ 3）口頭展現(xiàn),依據(jù)展現(xiàn)者為否字正腔圓,聲音嘹亮,講姿9精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載為否大方得體.為否能把問(wèn)題講得清楚正確等給分,分值區(qū)間：3 5 分

14、；（ 4）聽(tīng)展者,對(duì)別人的正確看法或高明見(jiàn)解以點(diǎn)頭.微笑.鼓掌表示稱贊的,適當(dāng)給分,分值區(qū)間：3 5 分；（ 5）在認(rèn)真觀看分析別人的發(fā)言或操作的基礎(chǔ)上提出不同的看法；確定對(duì)方看法正確的一面,再批判錯(cuò)誤的一面；擺事實(shí)講道理,以理服人；視其參加率和杰出程度賦分；賦分區(qū)間為510 分；5. 對(duì)抗質(zhì)疑：在別小組展現(xiàn)的過(guò)程中,看其他小組成員能否發(fā)覺(jué)該組的板書(shū)錯(cuò)誤或講解錯(cuò)誤,為否有其他更好的答案或解題方法等進(jìn)行賦分,并且對(duì)該組講解內(nèi)容做出相應(yīng)的擴(kuò)展及補(bǔ)充,都賜予嘉獎(jiǎng), 賦分區(qū)間為 3 5 分；質(zhì)疑特殊杰出的賦5 分；6.學(xué)案完成：任課老師可全收檢查導(dǎo)學(xué)案或抽查6 個(gè)小組部分成員的導(dǎo)學(xué)案, 視其完成的質(zhì)量

15、賦分, 賦分區(qū)間為3 5 分；7. 課堂學(xué)習(xí)的其它方面：在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中有其他方面杰出的地方,比如說(shuō)在英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě).課文背誦中的表現(xiàn),在數(shù)學(xué)口算等方面的表現(xiàn)進(jìn)行賦分,賦分區(qū)間為 35 分；8.在課堂上,小組中有同學(xué)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,說(shuō)與學(xué) 習(xí)無(wú)關(guān)的話等影響課堂學(xué)習(xí)的行為,扣 5 10 分；這項(xiàng)由任課老師評(píng)定；二.日評(píng)判： 日評(píng)判針對(duì)高效課堂的各個(gè)方面建立起評(píng)判表,詳細(xì)針對(duì)“展現(xiàn)成效.傾聽(tīng)補(bǔ)充.學(xué)案書(shū)寫(xiě).自我預(yù)習(xí).幫扶作10精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載用.作業(yè).批改糾錯(cuò)”等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)判,和小組積分掛鉤,先由組進(jìn)步行小結(jié),對(duì)于特殊的再由班主任批判訓(xùn)練；三.周評(píng)判：每周一利用班會(huì)時(shí)

16、間特地進(jìn)行周評(píng)判小結(jié),并 針對(duì)評(píng)判的結(jié)果給同學(xué)頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品,或者把同學(xué)的相片粘貼上墻進(jìn)行宣揚(yáng)展現(xiàn),獎(jiǎng)優(yōu)罰劣；四.月評(píng)判：每月要進(jìn)行一次大評(píng)比,月評(píng)判為緊密結(jié)合周評(píng)判進(jìn)行的, 選拔出班級(jí)的校內(nèi)之星和優(yōu)秀小組長(zhǎng)及優(yōu)勝小組舉薦到學(xué)校,在學(xué)校范疇能進(jìn)行表彰和嘉獎(jiǎng),1.每月的杰出學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng),評(píng)為優(yōu)秀組長(zhǎng),賜予表彰；2.依據(jù)每周的預(yù)習(xí). 展現(xiàn).質(zhì)疑統(tǒng)計(jì)結(jié)果產(chǎn)生“展現(xiàn)明星”.“質(zhì)疑明星”.“高效學(xué)習(xí)明星；”依據(jù)各小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生“正確 學(xué)習(xí)小組”；全部受到月表彰的同學(xué)和小組,都要頒發(fā)小獎(jiǎng)狀,并存入同學(xué)成長(zhǎng)記錄袋 ；五.期評(píng)判：結(jié)合同學(xué)平常的綜合表現(xiàn),每學(xué)期終止匯總評(píng)比,表現(xiàn)突出的同學(xué)和小組晉級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先,并結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)個(gè)體.行政小組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)（科）小組進(jìn)