2022年2022年教學(xué)計(jì)劃編寫(xiě)要求

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載編寫(xiě)教學(xué)方案編寫(xiě)教學(xué)方案,為老師的一項(xiàng)常規(guī)工作；近年來(lái),縣上在對(duì)中學(xué)校常規(guī)治理交叉檢查以及對(duì)薄弱學(xué)校和課改工作進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研中,發(fā)覺(jué)不少老師的學(xué)期.單元.課堂教學(xué)方案過(guò)于簡(jiǎn)潔,或者缺少指導(dǎo)思想,或者欠缺基本情形分析,甚至沒(méi)有具體的措施,造成部分老師工作思路不清,針對(duì)性不強(qiáng),效率有待提高；究其緣由,一為不明白教學(xué)方案的特 點(diǎn)與要求,二為沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),三為資料稀缺,缺乏可供參考的 范例,四為缺少有效的培訓(xùn)指導(dǎo)；為進(jìn)一步規(guī)范我縣中學(xué)校老師的教學(xué)方案,我們參照張常清先生編著的訓(xùn)練應(yīng)用寫(xiě)作和楊春生先生主編 的備課技能訓(xùn)練指導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容,環(huán)繞“教學(xué)方案的編寫(xiě)”整理成

2、文,僅供我縣中學(xué)校老師編寫(xiě)教學(xué)方案時(shí)參考；一.教學(xué)方案的特點(diǎn)1. 目的性 -方案為為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而制定的,在方案中確立明確的工作目標(biāo)為寫(xiě)作方案的核心內(nèi)容；所以, 在方案中確立教學(xué)目的為寫(xiě)好教學(xué)方案的第一要?jiǎng)?wù)；2. 針對(duì)性 -教學(xué)方案肯定要依據(jù)自己所承擔(dān)的工作任務(wù)的實(shí)際情形做出,才能順當(dāng)實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo),完成工作任務(wù)；3. 科學(xué)性 -符合黨的訓(xùn)練方針.政策.和國(guó)家的訓(xùn)練法規(guī),符合訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律.同學(xué)年齡和心理特點(diǎn),在時(shí)間.步驟.方法的支配上科學(xué)合理.4. 可行性 -建立在實(shí)事求為的基礎(chǔ)上,符合同學(xué).老師.教材等客觀(guān)實(shí)際,教學(xué)方案的每一項(xiàng),甚至細(xì)節(jié),都要能在教學(xué)實(shí)踐中施行； 二. 編寫(xiě)教學(xué)方案的要求1.要嫻

3、熟把握訓(xùn)練政策.法規(guī)和訓(xùn)練理論學(xué)校和個(gè)人教學(xué)方案的制定要符合訓(xùn)練部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn) 和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校關(guān)于課程設(shè)置和課時(shí)配置的教學(xué)方案 的要求；不僅如此,仍要在科學(xué)的訓(xùn)練理論的指導(dǎo)下進(jìn)行,方案的每一細(xì)節(jié)都必需符合訓(xùn)練 科學(xué),任何違反訓(xùn)練科學(xué)和訓(xùn)練規(guī)律的方案實(shí)施起來(lái)都將危害神圣的教育事業(yè),貽誤下一代的培育；2.要深化討論教材和課程標(biāo)準(zhǔn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載第一,要從討論課程標(biāo)準(zhǔn)入手；課程標(biāo)準(zhǔn)為國(guó)家訓(xùn)練行政部門(mén)規(guī)定學(xué)校各門(mén)各類(lèi)學(xué)科的目的.任務(wù).教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)文件,它 表達(dá)了國(guó)家對(duì)教學(xué)的治理目標(biāo),對(duì)各科教材的編寫(xiě)和教學(xué)的最基本的要求,闡明白對(duì)學(xué)科性質(zhì)的懂得和規(guī)定,反映了學(xué)

4、科教學(xué)的主導(dǎo)思想；在 目前國(guó)家對(duì)教材實(shí)行“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),多種教材”的政策下,它為教材編寫(xiě) 的依據(jù),也為進(jìn)行教學(xué)的依據(jù), 更為各級(jí)訓(xùn)練主管部門(mén)檢查和評(píng)估教學(xué).考試部門(mén)衡量教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)；因此,制定教學(xué)方案要從討論所任學(xué)科 的課程標(biāo)準(zhǔn)入手；其次,要深化討論教材；教材為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的具體表達(dá), 為老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),深化地討論教材,并按教材供應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)敏捷支配教學(xué),才能較好地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；3.要充分明白同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況前面提到教學(xué)方案有很強(qiáng)的針對(duì)性,要在自己的教學(xué)方案中很好地表達(dá)出針對(duì)性,就要充分明白自己同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,并針對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí) 情形編制出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案；老師第一要明

5、白同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)所任學(xué)科的思想熟悉；學(xué)習(xí)態(tài)度積極的同學(xué),要以點(diǎn)撥引導(dǎo)為主；學(xué)習(xí)態(tài)度消極的同學(xué),就要以鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)為主；老師做教學(xué)方案仍要考慮同學(xué)的思想熟悉,比如,同學(xué)對(duì)自己所任學(xué)科為否感愛(ài)好,同學(xué)對(duì)某教學(xué)內(nèi)容為否有感性熟悉等等,情形明白清晰了才能夠有的放矢；老師仍要明白同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況；在制定教學(xué)方案時(shí),仍要考慮哪些內(nèi)容同學(xué)學(xué)過(guò),學(xué)的程度如何,哪些內(nèi)容為新學(xué)問(wèn),它與以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容能否中順當(dāng)連接,優(yōu)生有多少,差生有多少,在哪些問(wèn)題的講解中能夠照料到各種程度的同學(xué),等等,要做到心中有數(shù)；4.要條理清晰,簡(jiǎn)明扼要方案為要付諸實(shí)施的,條理清晰的方案可以一目了然,方案實(shí)施每一步驟可以很快地在心中留下印象,

6、實(shí)施起來(lái)就可以得心應(yīng)手,按部就 班；方案有詳略之分, 具體的方案與簡(jiǎn)略的方案的區(qū)分在于細(xì)節(jié)的表述上,具體的方案要求寫(xiě)清活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),簡(jiǎn)明的方案一般只寫(xiě)明活動(dòng)的內(nèi)容和步驟；但即使為具體的方案,在細(xì)節(jié)表述上也要做到語(yǔ)言精精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載練,簡(jiǎn)明扼要,這樣,方案實(shí)施者才能較快了然于心,順當(dāng)實(shí)施；5.要利于實(shí)施,便利操作方案要最大可能地切合實(shí)際,要依據(jù)時(shí)代.地域.教材.同學(xué)素養(yǎng)的不同以及學(xué)校教學(xué)條件來(lái)設(shè)計(jì),這樣制定出來(lái)的方案才能在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用；假如方案寫(xiě)得很好,但在某個(gè)地方或班級(jí)中卻無(wú)法實(shí)施,這樣 的教學(xué)方案就為中看不中用的紙上談兵；方案要利于實(shí)施,仍要便利操作,這

7、就要在制定教學(xué)方案時(shí),時(shí)間支配要合理.恰當(dāng),步驟設(shè)計(jì)要科學(xué).精當(dāng),內(nèi)容分析要詳盡.透徹, 教學(xué)手段的使用要有實(shí)際效用,且簡(jiǎn)便易行；6.要有肯定的前瞻性和預(yù)見(jiàn)性教學(xué)方案雖然為為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就當(dāng)前的情形做出的,但社會(huì)為不斷進(jìn)展的,時(shí)代為不斷進(jìn)步的,我們不但要與時(shí)俱進(jìn),我們?nèi)砸蛯⒁涂赡馨l(fā)生的情形做出充分的預(yù)見(jiàn),眼光永久向著將來(lái),著實(shí)表達(dá)鄧小平同志關(guān)于“訓(xùn)練要面對(duì)世界.面對(duì)將來(lái).面對(duì)現(xiàn)代化”的思想；如 編寫(xiě)課堂教學(xué)方案,可以一邊實(shí)踐新教法,一邊探究新教法；斯霞.李 吉林.丁有寬等人,就不墨守成規(guī),在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,才取得如此成 就；因此,老師在編寫(xiě)教學(xué)方案時(shí),要有創(chuàng)新意識(shí),要表達(dá)肯定的前瞻 性和

8、預(yù)見(jiàn)性；三. 學(xué)期教學(xué)方案的編寫(xiě)這里所說(shuō)的學(xué)期教學(xué)方案為指某班級(jí)某課程一個(gè)學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃.教學(xué)設(shè)想, 為任課老師提交給教務(wù)治理部門(mén)并由教務(wù)治理部門(mén)監(jiān)督實(shí)施的一種文書(shū)形式； 學(xué)期教學(xué)方案表達(dá)了老師對(duì)自己所承擔(dān)任務(wù)的工作思路,也為教務(wù)部門(mén)和老師自己檢查工作供應(yīng)了依據(jù)；學(xué)期教學(xué)方案應(yīng)包括這樣幾個(gè)部分的內(nèi)容：（ 1）標(biāo)題；（2）本學(xué)期所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)； （ 3）對(duì)所任班級(jí)該學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析；（ 4）本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)；（ 5）各教學(xué)單元（或章節(jié)）的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容.要求與支配；（ 6）教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)支配； （7）作業(yè)（作文）內(nèi)容.次數(shù)支配；（ 8）綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式的支配；（ 9）教學(xué)改革的方向.

9、措施；1.標(biāo)題學(xué)期教學(xué)方案的標(biāo)題應(yīng)寫(xiě)明“××××（年）-××××（年）學(xué) 年第×學(xué)期××班級(jí)××（學(xué)科）教學(xué)方案”；標(biāo)題清晰明白的學(xué)期教精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)方案便于教務(wù)部門(mén)查找和歸檔,有條件的學(xué)校一般備有印制好封面和標(biāo)題的方案書(shū)稿紙交由老師填寫(xiě)；方案書(shū)的標(biāo)題下仍要寫(xiě)上任課老師的姓名和制定方案的時(shí)間；2.本學(xué)期所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)任課老師承擔(dān)了什么教學(xué)任務(wù)都要照實(shí)寫(xiě)明,這為訂立具體方案支配的前提；規(guī)模大的學(xué)校的老師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)可能更單純些,而

10、規(guī)模 小的學(xué)校,一個(gè)老師就可能要承擔(dān)幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù),一般來(lái)說(shuō),一項(xiàng)教學(xué) 任務(wù)應(yīng)寫(xiě)一份獨(dú)立的教學(xué)方案；雖然封面已標(biāo)明所任學(xué)科教學(xué)任務(wù),但作為教學(xué)方案正文的開(kāi)頭,仍應(yīng)先明確該方案的對(duì)象為什么,這為教學(xué)方案不行或缺的一部分；3.對(duì)所任班級(jí)該學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析只有對(duì)工作對(duì)象有較具體的明白,才能更好地勝任自己的工作,這就為人們所說(shuō)的：知己知彼,百戰(zhàn)不殆；假如所任教班級(jí)為上學(xué)期所教 過(guò)的,那么在這部分內(nèi)容里就要對(duì)該班級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情形進(jìn)行分析； 假如所任班級(jí)為未曾任過(guò)課的,就要向前任老師和原班主任明白該班同學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí)情形,再進(jìn)行有關(guān)的摸底測(cè)試,在明白情形的基礎(chǔ)上做出正確的分析；對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析主要涉及這樣

11、一些內(nèi)容：同學(xué)人數(shù).學(xué) 習(xí)態(tài)度.學(xué)習(xí)習(xí)慣.以往同學(xué)學(xué)習(xí)成果分析.優(yōu)生和差生情形；對(duì)同學(xué) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析要重視定量分析與定性分析的結(jié)合；4.本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)學(xué)期教材教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)方案的重要組成部分,為整個(gè)方案的靈魂；學(xué)期教學(xué)目標(biāo)有教材教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校治理目標(biāo).一般所說(shuō)的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)指的為通過(guò)教材的教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo),它的確立可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一要明白“教學(xué)方案” ；這里所說(shuō)的教學(xué)方案為國(guó)家訓(xùn)練主管部門(mén)關(guān)于各級(jí)各類(lèi)學(xué)校課程設(shè)置和每周課時(shí)安排方案,該方案明確了所任學(xué)科的設(shè)置年限.設(shè)置年級(jí).學(xué)期開(kāi)課總學(xué)時(shí).周學(xué)時(shí)等,這有利于支配 教學(xué)時(shí)樹(shù)立全局觀(guān)念；依據(jù)這個(gè)“教學(xué)方案”和學(xué)校的校歷,老師可以 把教學(xué)

12、目標(biāo)分解到要能利用的時(shí)間里去；二要熟習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn) ；原施行的教學(xué)大綱中各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)非常明確,課程改革后,學(xué)期教材教學(xué)目標(biāo)要求表達(dá)在課程標(biāo)準(zhǔn)上；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載課程標(biāo)準(zhǔn)為老師處理教材.確立具體教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)；依據(jù)訓(xùn)練部新課程改革的精神, 課程標(biāo)準(zhǔn)給了老師處理教材.確立具體教學(xué)目標(biāo)的自主權(quán),任課老師只有仔細(xì)討論讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)條款的基礎(chǔ) 上,結(jié)合所教同學(xué)情形和學(xué)校任務(wù)要求,才能精確地確立自己具體的教學(xué)目標(biāo)；三要通讀所任學(xué)科各年級(jí)的教材；經(jīng)國(guó)家中學(xué)校教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的教材,每一種都有它自己的特點(diǎn)和自己的訓(xùn)練體系；比如人教版學(xué)校語(yǔ)文教材,它按低.中.高年級(jí)分別為詞

13、句.段落.篇章訓(xùn)練為主線(xiàn)；通讀所任學(xué)科教材可以使老師統(tǒng)攬全局,明確各冊(cè)教材之間的聯(lián)系,精確定位本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)仍要參考學(xué)校的治理目標(biāo),一般來(lái)說(shuō),課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo)性的.定性的, 學(xué)校的治理目標(biāo)既有定量的又有定性的要 求,老師要把它在方案書(shū)里一條條排列出來(lái),一學(xué)期的總體教學(xué)目標(biāo)就 明確了；5.各教學(xué)單元（或章節(jié)）重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容.要求與支配教材各單元（或章節(jié)）都有自己的教學(xué)重點(diǎn),教參一般都有說(shuō)明,老師 要結(jié)合自己所任班級(jí)的同學(xué)實(shí)際,在處理好重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與一般教學(xué)內(nèi)容 關(guān) 系 的 基 礎(chǔ) 上 , 確 立 好 符 合 實(shí) 際 的 教 學(xué) 重 點(diǎn) 和 安 排 好 教 學(xué) ；6.教學(xué)

14、進(jìn)度與課時(shí)支配老師要依據(jù)校歷,把一個(gè)學(xué)期可用于教學(xué)的時(shí)間做一個(gè)總體支配,安排給各單元的教學(xué)內(nèi)容,并適當(dāng)留有余地,使教學(xué)活動(dòng)能夠定時(shí).有序地進(jìn)行；7.作業(yè)（作文）內(nèi)容.次數(shù)支配重點(diǎn)作業(yè)的內(nèi)容.作文訓(xùn)練的項(xiàng)目都要在教學(xué)方案中寫(xiě)明,支配的次數(shù)在適量,這項(xiàng)內(nèi)容可以用表格列出,也可以分條列出；8.綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式的支配開(kāi)展什么內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí),用什么樣的形式開(kāi)展,在什么時(shí)候完成,也要在教學(xué)方案中寫(xiě)明；9.教學(xué)改革的方向.措施訓(xùn)練要改革才有進(jìn)步,教學(xué)水平才有提高；教學(xué)改革的路子十 分寬廣,可以進(jìn)行大型的長(zhǎng)期的改革試驗(yàn),也可以進(jìn)行局部的課堂結(jié)構(gòu).精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)方法等

15、的改革探討；教學(xué)方案中要寫(xiě)明教改努力方向和具體的實(shí)施措施；四. 單元教學(xué)方案的編寫(xiě)單元教學(xué)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：本單元所包含的課題篇目；單元教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)；單元教學(xué)的整體構(gòu)想；單元教學(xué)課時(shí)支配；單元教學(xué)過(guò)程；下面簡(jiǎn)潔談?wù)劇皢卧虒W(xué)的整體構(gòu)思”和“單元教學(xué)過(guò)程”兩部分的編寫(xiě)；單元教學(xué)的整體構(gòu)思方面；單元教學(xué)方案不為教案,它要表達(dá)單元 中各局部之間的聯(lián)系；在明確本單元教學(xué)目標(biāo).重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教 師應(yīng)把教學(xué)重心放在如何培育同學(xué)才能.如何使同學(xué)順當(dāng)?shù)貙W(xué)到學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)方法上；單元教學(xué)過(guò)程要言簡(jiǎn)意賅,提綱挈領(lǐng)；要防止過(guò)于具體過(guò)于具體；老師書(shū)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)到為止,具體地教學(xué)過(guò)程在教學(xué)中去發(fā)揮,這里

16、的教學(xué)過(guò)程只為表達(dá)著一種教學(xué)思路.教學(xué)方法和教學(xué)程序；五. 課堂教學(xué)方案的編寫(xiě)課堂教學(xué)方案就為我們平常所說(shuō)的教案；課堂教學(xué)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容： （ 1）課題；（ 2）教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目的.教學(xué)要求）；（ 3）教學(xué)時(shí)數(shù)；（ 4）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；（ 5）教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟.教學(xué)方法.教學(xué)用具等） ；（6）課內(nèi)外作業(yè)及處理方式；課題課題即教學(xué)課題,按教材編寫(xiě)的教學(xué)課題書(shū)寫(xiě)于教案的開(kāi)頭,這為教案的必備項(xiàng)目；如“小數(shù)的熟悉”.“狼和小羊”等；教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目的.教學(xué)要求）教學(xué)目標(biāo)又稱(chēng)教學(xué)目的,教學(xué)要求,它有別于學(xué)期教學(xué)目標(biāo),它為一個(gè)具體的教學(xué)課題要達(dá)到的教和學(xué)的可操作性的主要目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)制定

17、的要求：一要緊扣基本功訓(xùn)練重點(diǎn)；二要針對(duì)具體課題和學(xué)和實(shí)際；三要提得明確而具體；這就要深化鉆研教材,看哪些知 識(shí)點(diǎn)要該課題要重點(diǎn)把握的,哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)為以前學(xué)過(guò),哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)為初次顯現(xiàn),以后會(huì)作重點(diǎn)闡述的；一個(gè)教學(xué)課題的教學(xué)既不能蜻蜓點(diǎn)水,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載也不能眉毛胡子一把抓,要抓住基本功訓(xùn)練重點(diǎn),把核心點(diǎn)找出來(lái),確定教學(xué)目標(biāo)仍要依據(jù)所教班級(jí)的同學(xué)實(shí)際,不同的同學(xué)教學(xué)目的要求應(yīng)有不同,不能整齊劃一,這就為平常所說(shuō)的備課要備同學(xué)；教學(xué)目標(biāo)要 提得明確具體,也就為要細(xì)致,并一條條分列出來(lái),便于教學(xué)中操作；訓(xùn)練目標(biāo)分類(lèi)比較復(fù)雜,現(xiàn)代訓(xùn)練目標(biāo)分類(lèi)把教學(xué)目標(biāo)分成三類(lèi), 即認(rèn)知領(lǐng)域

18、目標(biāo). 情感領(lǐng)域目標(biāo). 技能領(lǐng)域目標(biāo)； 依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求,完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包含三部分：德育目標(biāo),智育目標(biāo),美育目標(biāo)；（ 1）德育目標(biāo)；要依據(jù)具體的教學(xué)課題,挖掘其中包蘊(yùn)的德育因素；德育目標(biāo)的主要內(nèi)容為愛(ài)祖國(guó).愛(ài)人民.愛(ài)勞動(dòng).愛(ài)科學(xué).愛(ài)社會(huì)主義的訓(xùn)練和良好的意志品行的訓(xùn)練；（ 2）智育目標(biāo)；智育目標(biāo)就為學(xué)問(wèn)點(diǎn)的訓(xùn)練目標(biāo),它為教學(xué)目標(biāo)的核心,主要內(nèi)容從兩個(gè)角度去考慮：一為課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀(guān)目標(biāo)要求；二為教學(xué)課題的微觀(guān)基本功訓(xùn)練重點(diǎn)；具體來(lái)說(shuō),智育目標(biāo)又可以分為學(xué)問(wèn)積存目標(biāo).才能培育目標(biāo).智力進(jìn)展目標(biāo)三個(gè)方面；老師要清晰哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)為記憶性.積存性的,哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)要轉(zhuǎn)化而形成才能的,哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)為著重提高思維才能,進(jìn)展智力的；（ 3）美育目標(biāo)；審美訓(xùn)練的目的在于陶冶同學(xué)愛(ài)美的樂(lè)趣,可以說(shuō)美無(wú)所不在,老師要依據(jù)教學(xué)課題恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行審美訓(xùn)練,美學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容包括自然美.藝術(shù)美.語(yǔ)言美.行為美.心靈美等等；以上教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)教材內(nèi)容實(shí)際而定,不必面面俱到；教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)為老師對(duì)某一教學(xué)課題在教學(xué)時(shí)間上的總體規(guī)劃；教時(shí)的確定要能保證明施重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué),不宜把時(shí)