2022年2022年教學(xué)設(shè)計(jì)比賽獲獎(jiǎng)作品《背影》

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載背影學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；2.有感情地朗讀課文,品味充滿在字里行間的父子深情；3.珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通和溝通,培育中華民族傳統(tǒng)美德；教學(xué)重點(diǎn)： 有感情誦讀課文,在品詞析句中,品味充滿在字里行間的父子深情；教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；課時(shí)： 一課時(shí)教學(xué)流程：一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課；播放音樂(lè)父親（低聲地）,渲染氣氛；在音樂(lè)的節(jié)奏聲中,老師絮語(yǔ)般地導(dǎo)入：父親為一顆星,陪我放飛童年的理想；父親為一把傘,為我撐起無(wú)雨的晴 空；父親為一池湖水,包涵我的無(wú)知和嬌嗔；父親為一座橋,渡我從哀痛飛向快 樂(lè)；為啊,深情的話語(yǔ)飽含著我

2、們對(duì)父親的熱愛(ài)之情,同時(shí)也為父親最真實(shí)的寫(xiě)照；今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,其中也刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親,這篇散文就為朱自清先生的背影； 設(shè)計(jì)意圖：以歌曲父親為引子,讓同學(xué)初步感受到父愛(ài)的宏大,帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,激發(fā)同學(xué)閱讀的欲望,從而引發(fā)同學(xué)深化地摸索,讓同學(xué)體會(huì)到父愛(ài)的真諦,收到蓄情的成效；二.簡(jiǎn)介作者,激發(fā)愛(ài)好；1.同學(xué)溝通作者資料；2.師生共同溝通所搜集的作者資料；朱自清,中國(guó)散文家,詩(shī)人；字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興； 1948 年 8 月拒絕接受美國(guó)救濟(jì)糧,貧病交加在北平逝世；著有詩(shī)文集蹤跡 ,散文集背影,歐游雜記等；3.同學(xué)齊讀“作者簡(jiǎn)介” ； 設(shè)計(jì)意圖：給

3、同學(xué)制造這樣一個(gè)溝通的機(jī)會(huì),一方面讓同學(xué)對(duì)本文作者有一個(gè)全面的明白,另一方面激發(fā)同學(xué)閱讀朱自清先生這篇散文的愛(ài)好,為下面精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載的學(xué)習(xí)奠定較好的心理基礎(chǔ)；三.整體感知,感受親情；過(guò)渡：提到朱自清先生的散文,就不得不提到他的背影；他勝利地描述了“父愛(ài)” 這個(gè)主題； 現(xiàn)在,請(qǐng)你談?wù)勛x完這篇文章后, 最想說(shuō)的一句話為什么；生自由發(fā)言,老師總結(jié)：為啊, 背影為一支愛(ài)之曲,情之歌；她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞,又曾使多少人潸然淚下；文中到處都凝結(jié)著愛(ài),一種細(xì)致入微.無(wú)處不在的深沉而熱鬧的愛(ài)；1.言行中看父親速讀課文,并作圈點(diǎn)勾畫(huà),摸索：從父親的角度動(dòng)身,體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入

4、微的愛(ài)；（同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言,老師點(diǎn)撥歸納：父親勸我叮囑茶房親自送我忙講價(jià)錢(qián)揀定座位囑托茶房為子買(mǎi)橘遠(yuǎn)行回頭惦念兒孫）設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué),往往按學(xué)問(wèn)點(diǎn)肢解課文,以求得“逐點(diǎn)落 實(shí)”；而“主問(wèn)題”對(duì)課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程有著內(nèi)在的牽引力,為經(jīng)過(guò)高度概括 與提煉的,為一種能引動(dòng)整體性閱讀的教學(xué)問(wèn)題；“從父親言行的角度動(dòng)身,體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛(ài)； ”這一環(huán)節(jié)為抓住了文中的一條感情線索,以這樣一個(gè)主問(wèn)題,促使同學(xué)自己去摸索,去探究,從而引導(dǎo)同學(xué)在讀中求得對(duì)課文的初步懂得；這樣的閱讀由同學(xué)自主完成,其作用為老師的講解灌輸所無(wú)法企及的； 過(guò)渡：父親的一個(gè)眼神, 一個(gè)微小動(dòng)作, 一句純樸的話語(yǔ),

5、 一個(gè)孤立的背影,一處離別時(shí)的回眸, 都深深地打動(dòng)了作者；在這些細(xì)致入微的一言一行中,最令精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載你感動(dòng)的一處為什么,為什么？2.感動(dòng)中談父愛(ài)同學(xué)溝通最感動(dòng)的一處,老師總結(jié)過(guò)渡：的確,文中的父愛(ài)積累如山,到處可見(jiàn),而其中“為子買(mǎi)橘”可謂為經(jīng)典之筆,讓我們一起走進(jìn)父愛(ài)的世界；3.細(xì)節(jié)中悟父愛(ài)（1）看視頻片段“為子買(mǎi)橘” ,聽(tīng)讀；（2）出示刪改后的語(yǔ)段,比較讀,問(wèn)：你認(rèn)為文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)特殊打動(dòng)你, 為什么？請(qǐng)?jiān)儆媚愕睦首x感染其他同學(xué),讓他們和你產(chǎn)生共鳴；原文刪改后的語(yǔ)段精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載父親為一個(gè)胖子、 走過(guò)去自然要費(fèi)事些；我本來(lái)要

6、去的,他不愿,只好讓他去；我觀察他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難；可為他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不簡(jiǎn)單了；他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向 左微傾,顯出努力的樣子；這時(shí)我觀察他 的背影,我的淚很快地流下來(lái)了；父親為一個(gè)胖子、 走過(guò)去要費(fèi)事些；我要去,他不愿,只好讓他去；我觀察他戴著帽子,穿著褂子和棉袍,走到鐵道邊,探身下去,尚不大難；可為他穿過(guò)鐵道,要爬上月臺(tái),就不簡(jiǎn)單了；他用手攀著上面,腳向上縮；他身子微傾,顯出努力的樣子；這時(shí)我觀察他的背影,我的淚流下來(lái)了；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（3）同桌相互溝通

7、,說(shuō)一說(shuō)最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)；（4）同學(xué)自由讀,為個(gè)別讀蓄情；（5）配樂(lè)個(gè)別讀,在音樂(lè)聲中讓全班同學(xué)得到熏陶；（輕音樂(lè)：月光）（6）配樂(lè)齊讀,體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；（師總結(jié)： 在那個(gè)禍不單行的日子里,年老體衰的父親,吃力地爬月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘子的形象,定格在我們的心中；這歸功于父愛(ài)的細(xì)膩.作者傳神的描寫(xiě)； 于為,這一生疏而又熟識(shí)的,清楚而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛(ài),打動(dòng)了作 者,打動(dòng)了同學(xué),也打動(dòng)了我；作者流淚了,我們也為；） 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求： “能推敲.把握重要詞語(yǔ).關(guān)鍵語(yǔ)句精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載在語(yǔ)境中的意義和作用； ”有些詞語(yǔ)句子在文本中看起來(lái)很一般.平實(shí),但

8、假如認(rèn)真摸索揣摩就會(huì)發(fā)覺(jué)深刻的內(nèi)涵,文章的主旨往往在我們懂得了關(guān)鍵的一詞 一句后,才會(huì)步入柳暗花明的境地；本設(shè)計(jì)通過(guò)比較閱讀,把出色的細(xì)節(jié)刪掉,換成無(wú)感情的敘事文字,從而引導(dǎo)同學(xué)懂得作者在平實(shí)的語(yǔ)言.傳神的細(xì)節(jié)描 寫(xiě)中所滲透出的真摯的感情；本設(shè)計(jì)摒棄了煩瑣的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與詞典意義的詞語(yǔ) 說(shuō)明等形式,著眼于對(duì)文本的人文內(nèi)涵與思想精髓的整體挖掘；四.賞讀課文,懂得親情；1.感受中看兒子面對(duì)父親的言行,兒子有著怎樣的感受？請(qǐng)?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫(huà)；2.變化中談兒子出示感受的句子,齊讀,摸索：兒子對(duì)父愛(ài)的懂得有什么變化？（同學(xué)讀句子,自由發(fā)言；老師總結(jié)：兒子對(duì)父親由從前的不懂得,到懂得再到最終深深地自責(zé), 真實(shí)

9、的感受, 微小的變化讓我們感悟到作者對(duì)父親真摯的愛(ài)；）3.美讀中悟兒子美讀文章結(jié)尾部分,同學(xué)配樂(lè)讀；（輕音樂(lè)：奇跡） 設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)為從“我”的角度提出來(lái)的,目的為研討作者對(duì)父親態(tài)度的變化,通過(guò)變化來(lái)查找作者感情變化的微小之處,從而讓同學(xué)體會(huì)作者 對(duì)父親的愛(ài)；在此過(guò)程中,同學(xué)對(duì)作者的精神世界挖掘得更深刻了；同學(xué)已經(jīng) 完全懂得了“父親愛(ài)兒子,兒子愛(ài)父親”這一主題時(shí),具備了鮮明的道德標(biāo)準(zhǔn),這一點(diǎn)充分表達(dá)了“語(yǔ)文課程仍應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美樂(lè)趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”的理念；過(guò)渡：淚眼婆娑中,一切都變得模糊,唯有那幅繁重而又艱巨的背影凝固在眼前；“背影”成了父親最好的詮釋

10、,于為背影也成了最動(dòng)人的篇章；看到這篇文章,我們不由想起了自己的父親；你也肯定被父親深深地打動(dòng)過(guò),或許為一次送別,或許為一次談話,或許為一個(gè)眼神,或許為一份特殊的禮物；五.敞高興扉,釋放親情；請(qǐng)同學(xué)們敞高興扉,寫(xiě)一寫(xiě)你的經(jīng)受,談一談你對(duì)父愛(ài)的懂得；（可以用一精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載個(gè)關(guān)于父親的故事,可以用一首膾炙人口的歌,也可以用一首雋永的小詩(shī)） 設(shè)計(jì)意圖：在寫(xiě)作過(guò)程中,輕聲播放薩克斯音樂(lè)奇跡,創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)仿照作者的手法,在和諧的氣氛中練筆,達(dá)到學(xué)以致用的目的,提高寫(xiě)作水平；在作品展現(xiàn)過(guò)程中,老師積極地勉勵(lì),讓同學(xué)充分體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)；師總結(jié)：難以遺忘凜冽寒風(fēng)中你送來(lái)的厚厚冬衣難以遺忘遠(yuǎn)行時(shí)你那不經(jīng)意的回頭更難以遺忘買(mǎi)橘時(shí)你那蹣跚的背影同學(xué)們,我們不應(yīng)當(dāng)為“語(yǔ)言的巨人,行動(dòng)的矮子”,從現(xiàn)在起,我們應(yīng)當(dāng)以自己的實(shí)際行動(dòng),用自己優(yōu)異的成果去勸慰父母那顆“可憐”的心,由于面對(duì) 父母的哺育和愛(ài)惜,一切豪言壯語(yǔ)都顯得如此的慘白與無(wú)力； 設(shè)