源語(yǔ)概念對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生隱喻詞匯習(xí)得的影響研究

1、    源語(yǔ)概念對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生隱喻詞匯習(xí)得的影響研究    盧潔瓊+劉玉梅【摘要】英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生基于源語(yǔ)概念開展隱喻詞匯習(xí)得是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的必然要求，有助于區(qū)別同譯不同義隱喻詞匯，避免誤用，同時(shí)了解同譯同義隱喻詞匯，實(shí)現(xiàn)快速互譯，利用語(yǔ)言遷移能力，快速習(xí)得詞匯?；谠凑Z(yǔ)概念進(jìn)行隱喻詞匯習(xí)得關(guān)鍵在于準(zhǔn)確的理解隱喻詞匯，需要了解同義產(chǎn)生的原因，同義產(chǎn)生往往與客觀事物、結(jié)果、事物發(fā)展規(guī)律有關(guān)，反映人類思維、語(yǔ)言文化的共性特征?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ) 專業(yè)教學(xué) 隱喻詞匯 源語(yǔ)英語(yǔ)是使用國(guó)家最多的語(yǔ)種，是使用人數(shù)第二多的語(yǔ)種，僅次于漢語(yǔ)。英語(yǔ)能力對(duì)于個(gè)人的發(fā)展具有重要意義

2、。對(duì)于第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者而言，隱喻是提高自身第二語(yǔ)種能力的關(guān)鍵，構(gòu)成了第二語(yǔ)言概念體系的基石。隱喻詞匯的學(xué)習(xí)也是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，既往大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的隱喻習(xí)得往往更重視“意”的對(duì)照，而忽略了隱喻的來(lái)源學(xué)習(xí)，實(shí)際上任何語(yǔ)言都是文化歷史的產(chǎn)物，如我國(guó)的成語(yǔ)，便是經(jīng)典的隱喻詞匯，有豐富的文化內(nèi)涵。源語(yǔ)是旨在不同語(yǔ)種翻譯過(guò)程中，被翻譯的語(yǔ)言，如漢譯英源語(yǔ)即漢語(yǔ)，英譯漢源語(yǔ)即英語(yǔ)，源語(yǔ)對(duì)隱喻詞匯的習(xí)得有利有弊，掌握源語(yǔ)概念對(duì)隱喻詞匯影響，規(guī)避負(fù)面影響，利用正面影響有助于提高學(xué)習(xí)的效率。本次研究試分析英語(yǔ)專業(yè)學(xué)基于源語(yǔ)概念進(jìn)行隱喻詞匯習(xí)得的必要性、可行性，并提出教學(xué)策略。一、源語(yǔ)概念對(duì)隱喻詞匯習(xí)得的影響1.負(fù)

3、面影響。源語(yǔ)集中反映了文化、源語(yǔ)地區(qū)居民的思維方式之間關(guān)系，源語(yǔ)與地區(qū)文化不可分割。不同源語(yǔ)之間必然存在文化差異，反映在隱喻詞上，體現(xiàn)出詞與意的詫異。如中英語(yǔ)言中孔雀都是指動(dòng)物，但英語(yǔ)“peacock”往往帶有貶義含義，形容人的自付、高傲，而中國(guó)文化中孔雀多帶有包衣，形容姿態(tài)優(yōu)美，peacock貶義的來(lái)源不可不深究，這與孔雀主要來(lái)源于熱帶非洲等人種有關(guān)，潛藏著歧視的心理，而中國(guó)對(duì)于孔雀褒義主要來(lái)源于神話故事，其有似于鳳凰，孔雀東南飛等故事更是為孔雀平添了許多美好的品格。又如英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)對(duì)狗的看法天差地別，在英語(yǔ)國(guó)家普遍將狗視為家人，而中國(guó)狗的地位非常的卑賤，多作為貶義詞。英語(yǔ)中a lucky

4、 dog被譯為“幸運(yùn)兒”，dog-eat-dog被譯為“競(jìng)爭(zhēng)”，和中國(guó)的狗咬狗意義完全不同。在進(jìn)行漢譯英、音譯漢過(guò)程中，實(shí)際上不同源語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)化，無(wú)論是漢譯英、音譯漢，以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的習(xí)得者，都可能因語(yǔ)言遷移帶來(lái)負(fù)面影響。2.正面影響。不同文化之間存在共同之處，人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)方式、歷史進(jìn)程存在客觀的規(guī)律，不同源語(yǔ)之間都有共通之處，這也是語(yǔ)言學(xué)者能夠通過(guò)破解失傳語(yǔ)言文字信息的根本原因。如英語(yǔ)中的more is better與漢語(yǔ)中的翻譯“更多即更好”非常的類似，再如the future will be better，從字面理解即未來(lái)會(huì)更好，也是正確的譯意，凡此種種，不同語(yǔ)種、文化之間存在類似的價(jià)

5、值觀，這些體現(xiàn)出源語(yǔ)的內(nèi)涵。許多隱喻概念是不同文化所共有的，理解這些隱喻有助于幫助英語(yǔ)詞匯的習(xí)得。需注意的是，部分英漢語(yǔ)形式等同，字面意思不一樣，如bungalow是指平房，而漢語(yǔ)中也有平房，盡管翻譯對(duì)等，但是字面意義并不一致，這些詞匯不是研究考慮的對(duì)象。了解源語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的隱喻的互通性，有助于實(shí)現(xiàn)快速的互譯，快速習(xí)得同義隱喻詞匯。二、基于源語(yǔ)概念進(jìn)行隱喻詞匯習(xí)得的基本原則與策略1.基本原則。（1）規(guī)避負(fù)面影響。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了與他人進(jìn)行溝通、交流，因此必須了解語(yǔ)言文化，沒(méi)有文化，語(yǔ)言就沒(méi)有生命力?；谠凑Z(yǔ)概念進(jìn)行隱喻詞匯習(xí)得，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的基本立場(chǎng)。在進(jìn)行隱喻詞匯習(xí)得時(shí)，在進(jìn)行

6、英漢互譯時(shí)，需要了解這些兩種語(yǔ)言文化之間的差異，了解源語(yǔ)隱喻詞匯中的源語(yǔ)文化，使翻譯更加正確、原汁原味。（2）利用正面影響。掌握英語(yǔ)的詞匯，不僅僅需要掌握語(yǔ)言技能，還需要掌握文化內(nèi)涵涵義，追根溯源，豐富的關(guān)聯(lián)想象，有助于習(xí)得者加深詞匯的記憶，同時(shí)更加深入了解的語(yǔ)言文化內(nèi)涵，提升學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)交流能力，避免母語(yǔ)文化產(chǎn)生的遷移影響。了解源語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的差異有助于我們避免這種用于錯(cuò)誤。2.學(xué)習(xí)策略。（1）準(zhǔn)確分類?；谠凑Z(yǔ)概念進(jìn)行隱喻詞匯習(xí)得關(guān)鍵在于準(zhǔn)確的理解隱喻詞匯，確認(rèn)核實(shí)的隱喻詞匯，進(jìn)行有效的分類。隱喻詞匯尚無(wú)明確的概念，隱喻是以一個(gè)事物理解或體驗(yàn)另一個(gè)事物，在形式上包括a is b之類的

7、基隱喻，也包括出諸如a is c之類的隱性始源域?yàn)榛A(chǔ)的隱喻。（2）了解英語(yǔ)源語(yǔ)隱喻詞產(chǎn)生的原因。on the rocks（觸礁），往往與沉沒(méi)、毀滅有關(guān)，如婚姻觸礁，意為婚姻結(jié)束了、出現(xiàn)危機(jī)了等，英漢意基本一致。需要了解同義隱喻詞匯，了解同義產(chǎn)生的原因，同義反應(yīng)了共通性的語(yǔ)言文化、意義，如前文提到的觸礁、更多即更好，同意的產(chǎn)生往往與客觀事物、結(jié)果、事物發(fā)展規(guī)律有關(guān)，觸礁即代表沉沒(méi)，這是客觀的事物發(fā)展規(guī)律，人類發(fā)展過(guò)程中更多往往代表更好，這是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果。了解英語(yǔ)源語(yǔ)中的與漢語(yǔ)詞匯同詞同意、同詞不同意隱喻詞產(chǎn)生的深層次源語(yǔ)文化，可有效的提高隱喻詞學(xué)習(xí)的效率。3.利用工具書。目前，國(guó)內(nèi)隱喻詞料的來(lái)源參考書主要包括： collins cobuild metaphor， alice deignan，北京：外文出版社；香港：商務(wù)印書館，2001年、英漢概念隱喻用法比較詞典，蘇立昌，天津：南開大學(xué)出版社，2009 年，等。三、小結(jié)理論指導(dǎo)實(shí)踐，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生基于源語(yǔ)概念開展隱喻詞匯習(xí)得