淺談高中班主任德育工作存在的問(wèn)題與對(duì)策分析

1、    淺談高中班主任德育工作存在的問(wèn)題與對(duì)策分析    童東凱摘 要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越關(guān)注。高中生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，與班主任接觸的時(shí)間比較長(zhǎng)，班主任德育素質(zhì)水平對(duì)學(xué)生有著直接影響。因此高中班主任在教學(xué)的過(guò)程中不僅需要重視學(xué)生的理論文化知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還需要重視學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生方向。關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下;高中班主任;德育能力;實(shí)踐方略新形勢(shì)下，高中教育中不僅重視高中生的文化教育，對(duì)高中生的德育教育也十分重視。班主任在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，不僅需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行了解，了

2、解學(xué)生遇到的困難，并采取有效措施幫助學(xué)生解決困難，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。一、高中班主任德育工作存在的問(wèn)題（一）班主任德育工作素養(yǎng)較弱班主任的德育工作素養(yǎng)直接影響了德育工作的實(shí)效性，但是就目前來(lái)看，班主任的德育素養(yǎng)還是有待加強(qiáng)的。在高中階段的學(xué)生更加需要教師給予正確的指導(dǎo)，班主任不僅要進(jìn)行知識(shí)上的教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)，教師的德育素養(yǎng)要不斷地進(jìn)行加強(qiáng)，才能在進(jìn)行德育工作者，進(jìn)一步提升其實(shí)效性。但是在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中班主任的工作素養(yǎng)還是較弱的，這樣的現(xiàn)象無(wú)疑是非常不益于當(dāng)前德育教學(xué)工作的開(kāi)展。（二）德育工作方式較為陳舊目前班主任所掌握的德育工作方式較為陳舊，缺少一定的

3、創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代的變化也比較困難，傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式不能引導(dǎo)學(xué)生更好地樹(shù)立正確的道德觀念，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)德育教育的學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生消極的情緒，失去了興趣的高中生，更加難以投入到德育教學(xué)中，導(dǎo)致德育教學(xué)的效率微乎其微。在這種情況下，學(xué)生難以通過(guò)班主任的指導(dǎo)產(chǎn)生正確的思想觀念和道德觀念，對(duì)其今后的發(fā)展也是極為不利的。二、高中班主任德育工作的對(duì)策分析1.加強(qiáng)班主任與各科老師之間的溝通，促進(jìn)德育工作順利完成班主任是班集體的管理者和組織者，各科教師也是班級(jí)管理者中的一員，如果只靠班主任來(lái)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理和教育，其他科的教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)，這時(shí)完全不夠的，因此班主任可以與各

4、科教師加強(qiáng)溝通聯(lián)系，在每節(jié)課結(jié)束之后，班主任都可以向科目老師了解一些學(xué)生的上課情況，例如學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，有沒(méi)有開(kāi)小差，課堂氣氛是否活躍，有沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題等等，通過(guò)與各科教師的溝通，了解學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中的基本情況。同時(shí)班主任也可以鼓勵(lì)各科老師參與到學(xué)生的管理和教育上來(lái)，使每個(gè)科目的老師都可以做到公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在課堂上關(guān)心、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)等各方面的原因而對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。只有班主任和各科教師加強(qiáng)聯(lián)系，互相協(xié)作，才能促進(jìn)班級(jí)德育工作的順利完成。學(xué)生在班主任和各科老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下也會(huì)更加的信任老師，從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。2充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用在每個(gè)班級(jí)中都有

5、班級(jí)干部，例如班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、體育委員、學(xué)習(xí)委員等等，這些班級(jí)干部在幫助班主任管理班級(jí)中發(fā)揮著重要的作用，因此高中班主任要想做好德育工作就需要充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，注重學(xué)生在班級(jí)管理中的重要作用。首先老師需要選擇合適的班級(jí)干部，即挑選出一些優(yōu)秀的學(xué)生作為班級(jí)干部，這些學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上能作為大家努力的一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)在道德水平等方面也為學(xué)生做出代表。其次班主任可以將班級(jí)中的一些具體的事物交給這些班級(jí)干部來(lái)進(jìn)行管理和實(shí)施，這些班級(jí)干部不僅會(huì)對(duì)班級(jí)中的其他學(xué)生進(jìn)行有效的管理，同時(shí)還會(huì)對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行規(guī)范，為其他學(xué)生做出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。3對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教高中階段正是學(xué)生青春期發(fā)展的重要階

6、段，學(xué)生的心理和生理方面都會(huì)發(fā)生很大的變化，當(dāng)然在這個(gè)階段，學(xué)生之間出現(xiàn)的問(wèn)題也是十分多的，不僅有學(xué)習(xí)方面的，還包括心理方面和德育方面的，因此在這個(gè)階段班主任需要重視學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。首先老師需要對(duì)班級(jí)中的一些問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行了解，高中階段有很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)逆反心理，對(duì)于這種問(wèn)題，老師應(yīng)該認(rèn)真的耐心的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從心理的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而不是第一時(shí)間就去批評(píng)學(xué)生。其次老師在與學(xué)生交談的過(guò)程中，可以將自己與學(xué)生放在同等的地位上，以朋友的角度來(lái)和學(xué)生進(jìn)行談心，因?yàn)楦咧猩谛睦砩淼雀鞣矫嬉呀?jīng)成熟，有自己的思想和主見(jiàn)，可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，如果

7、老師再以長(zhǎng)輩或者老師的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理，因此老師可以試著與學(xué)生成為朋友，從心理去關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這樣學(xué)生也會(huì)對(duì)老師敞開(kāi)心扉，將自己的困惑告訴老師，老師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。最后班主任還需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之前的聯(lián)系，家校相結(jié)合，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展環(huán)境。4.班主任應(yīng)該不斷提升自身的道德素養(yǎng)高中德育教學(xué)中，班主任道德素養(yǎng)水平的高低對(duì)學(xué)生道德水平的高低有著直接的影響，因此班主任需要重視自身的道德素養(yǎng)培養(yǎng)。首先班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)文化范圍和教學(xué)技能。其次班主任應(yīng)該創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，重視學(xué)

8、生的德育素養(yǎng)培養(yǎng)，并以己作則，在言行舉止方面為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。最后班主任應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德，在具體的教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，加強(qiáng)與各科老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的溝通，從而不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。三、總結(jié)綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，教育行業(yè)也在不斷的發(fā)展之中。班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，高中教學(xué)中，班主任不僅需要重視學(xué)生的理論文化教學(xué)，同時(shí)還需要重視學(xué)生的德育教育，從而不斷提高高中生的道德水平，幫助高中生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，高中班主任應(yīng)該加強(qiáng)與各科教師的溝通，不斷提高自身的德育素養(yǎng)，充分發(fā)揮班級(jí)干部的模范帶頭作用，通過(guò)這些措施不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)1鄭秀蘭.淺談新課程理念