中考作文指導(dǎo)：重心—文章成敗的“大規(guī)矩”

1、中考作文指導(dǎo)：重心文章成敗的“大規(guī)矩”的話文章的中心和重心是兩個(gè)不同的概念，在明確中心的前提下，要把握住文章的重心，才能寫出一篇詳略得當(dāng)?shù)暮梦恼?，希望大家可以通過今天的“作文規(guī)矩談”關(guān)注行文重心，表達(dá)作文重點(diǎn)。01一、前題梁?jiǎn)⒊谧魑慕虒W(xué)法一書中講到自己對(duì)中學(xué)生作文教學(xué)的主張：“孟子說：能與人規(guī)矩，不能使人巧。文章做得好不好，屬于巧拙問題，巧拙關(guān)乎天才，不是可以教得來的。如何才能做成一篇文章，這是規(guī)矩范圍內(nèi)事，規(guī)矩是可以教可以學(xué)的。我不敢說懂了規(guī)矩之后便會(huì)巧，然而敢說懂了規(guī)矩之后，便有巧的可能性。”中學(xué)作文教學(xué)，尤其是課堂作文訓(xùn)練，我們可能在“巧”的研究上用功很多，而在“規(guī)矩”方面的研究比較淡

2、漠，尤其是考場(chǎng)作文的指導(dǎo)，似乎更偏向于“巧”。所謂規(guī)矩，應(yīng)該是面向大多數(shù)的，是普適的，而課堂作文教學(xué)就是應(yīng)該面向大多數(shù)學(xué)生；所謂的巧，應(yīng)該是個(gè)性化的，是指向?qū)懽饔刑亻L(zhǎng)的少數(shù)個(gè)別學(xué)生的。教師作文教學(xué)的成功與否，取決于大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文規(guī)矩應(yīng)用得是否熟練，而不是個(gè)別學(xué)生作文是否得了高分，某次大賽是否獲大獎(jiǎng)。據(jù)此，以我區(qū)上學(xué)期期末考試各個(gè)學(xué)段作文題為例，分別加以分析；亦是學(xué)習(xí)梁任公文章之后的一點(diǎn)感悟，與大家分享。02二、主張練太極拳須弄懂“中心”與“重心”的關(guān)系。重心的掌握對(duì)走架對(duì)敵至關(guān)重要，重心的作用在穩(wěn)定。然而重心的運(yùn)用又須以中心為主宰，行家說，重心若不依于中心，重心將無所依托，且易被人所用。作文

3、似乎也符合這個(gè)道理。一篇作文，中心正確，只是表明考生確定了正確的目標(biāo)和方向，即知道寫什么，在什么范圍內(nèi)寫；而重心合宜，才說明考生知道在有限的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，該將表達(dá)敘述的筆墨潑灑向何處，即知道什么可少寫或不寫，什么該仔細(xì)地述說，細(xì)致地描繪。許多考生臨場(chǎng)作文往往只關(guān)注作文的中心是否正確，是否偏題，卻不太關(guān)注重心是否合宜，是否把應(yīng)該突出的突出表現(xiàn)了，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)表達(dá)了。目前大多數(shù)考場(chǎng)作文題，對(duì)中心的理解，命題者一般不設(shè)置太大的障礙，大多考生即使不命中十環(huán)，也可在七八環(huán)以內(nèi)，在中心無憂的情況下，重心把握是否恰當(dāng)，就成了成敗的關(guān)鍵。反過來看，行文的重心是否恰當(dāng)合宜，也折射出考生對(duì)作文規(guī)矩掌握的生熟，更能

4、看出教師作文教學(xué)是否真的落實(shí)到位。重心穩(wěn)妥合理者，是因?yàn)榭忌冀K能扣住中心去想，為了突出重點(diǎn)而寫，既沒有被題目牽著跑，也沒有被素材和分?jǐn)?shù)束縛了手腳。03三、實(shí)例分析下面以八年級(jí)期末作文為例，略作分析，重點(diǎn)不是得分與評(píng)價(jià)，而是從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的疏漏，尋找訓(xùn)練的真實(shí)抓手。1. 文題請(qǐng)以“邁出這一步”為題，寫一篇記敘文。2. 解題“邁出”，意指行動(dòng)、實(shí)踐，若是游泳練字，那就應(yīng)該重點(diǎn)講怎樣游怎樣練，若是寫改正錯(cuò)誤，就應(yīng)該重點(diǎn)放在如何改正上面；“這一步”，不是隨便的一步，一個(gè)行為動(dòng)作，也不是全部過程，而是一種慎重嚴(yán)肅的行為，它體現(xiàn)的是事件、認(rèn)知、觀念在邁出“這一步”之后應(yīng)有的變化與過程，因?yàn)?，作為代詞的“這

5、”，起到了限制作用，暗示考生，這一步，其中可能蘊(yùn)含著比較認(rèn)真的判斷、選擇、取舍、努力等等。3. 例文向上滑動(dòng)閱覽邁出這一步窗外，一片翠綠。是不斷向上的爬山虎。陽光下，油亮的葉子熠熠生輝。微風(fēng)吹來，它輕輕搖擺，翠綠的嫩芽依舊朝著上方。雪白的墻壁上滿是它邁出的步伐。窗內(nèi)，我低著頭暗自。緊鎖著眉頭將自己關(guān)在家里。停滯的雙手無力地?fù)嵩谇傧疑希挥芯К摰臏I珠不斷地滑落，淌到嘴邊，味覺告訴我是苦澀，是失敗的滋味?？技?jí)失敗后，多少次我想要重新開始但是，我的懦弱和膽怯始終沒有讓我邁出這一步。我呆呆地望著天空，一個(gè)下午漸漸過去了，烏云不知不覺地遮滿了天空，不一會(huì)兒豆大的雨滴從空中滴落下來，像是無情的捶打，落在了

6、爬山虎上。細(xì)嫩的嫩芽在猛烈地顫抖。第二天一早，天放晴了。映入眼簾的仍是一片翠綠。風(fēng)雨的摧殘對(duì)頑強(qiáng)的爬山虎沒有絲毫的影響，與昨天相比，它仿佛爬得更高了，原來，它是邁出了這一步。我似乎是讀懂了爬山虎的啟示。支起琴也開始練習(xí)。日復(fù)一日，我的技藝越發(fā)嫻熟。盡管有許多想要退縮的時(shí)刻，但是我從來沒有有過放棄的念頭。每次我都會(huì)望著窗外的爬山虎，向前一步，再向前一步。小小的窗口里，每天都能飄出美妙的旋律，爬山虎也也一天天地向上。微風(fēng)吹過，它沙沙作響，仿佛是為我伴奏。一個(gè)月后，我再次進(jìn)入考場(chǎng)。我邁著堅(jiān)定的步伐走向琴邊，從容地開始了演奏。曲終，各位老師都為我亮出了高分。我滿懷著喜悅回到窗邊，凝望著那一片生機(jī)勃勃的

7、爬山虎。我看著它不斷向上的身影長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣“我終于邁出了這一步”！4. 點(diǎn)評(píng)全文共10個(gè)段落，除6-7段是直接寫“邁出”之外，1-5段寫的是“邁出”之前，8-10段是寫邁出的變化結(jié)果。實(shí)際敘寫自己如何“邁出”的內(nèi)容不足百字。從表面字?jǐn)?shù)看，這是一篇詳略不當(dāng)?shù)奈恼拢粡膶懽鞯囊?guī)矩看，這是一篇頭重、腰細(xì)、腳不穩(wěn)的文章。04四、分析歸因1. 審題只求“穩(wěn)”，不求“妥”由作文題可知，審題之穩(wěn)，實(shí)際是理解了作文的中心，把握了命意，這是理解的規(guī)矩；審題之妥，則是作者如何構(gòu)思，如何布置安排自己的文字的策略，哪些該寫，哪些不該寫；哪些要詳寫，哪些要略寫。妥，有點(diǎn)像人穿衣化妝，并非名牌服裝與化妝品必定能彰顯人的

8、美，協(xié)調(diào)才是最重要的。2013年無錫市中考作文我從腳下出發(fā)，許多考生犯的也是類似錯(cuò)誤，對(duì)“腳下”的描述連篇累牘，而“出發(fā)”只是輕描淡寫的三兩句話，一帶而過，便煞尾了。2. 講技巧誤人，講規(guī)矩立人或許有人以為，此文以爬山虎啟迪自己，設(shè)喻巧妙；由失敗而起，欲揚(yáng)先抑；借景抒情，情感豐富；在此基礎(chǔ)上引出“這一步”的邁出，層層鋪墊，文筆流暢，賦分42分或更高，是可以的。但我以為，正是這些我們津津樂道的技巧手法，使學(xué)生只知道技巧，而不懂規(guī)矩，更不愿意遵守規(guī)矩，才有了這類頭重腳輕的奇怪文章。并非技巧不該教，若是學(xué)生連一篇記敘文最基本的起承轉(zhuǎn)合的架構(gòu)都不熟悉，最基本的敘事條理都尚未嚴(yán)格訓(xùn)練，卻片面地把某些技巧

9、拎出來反復(fù)訓(xùn)練，其結(jié)果，大致如此。3. 老規(guī)矩未必過時(shí)一些作文規(guī)矩，雖然陳舊，但未必過時(shí)。譬如文章的開頭“當(dāng)如爆竹，驟響易徹”，移至考場(chǎng)作文乃至現(xiàn)實(shí)生活的文章寫作，不也依然契合實(shí)際嗎？入題要快捷，如果不是特別的時(shí)代與特殊的對(duì)象，說話盡量不要兜圈子，這恐怕也是快節(jié)奏社會(huì)信息時(shí)代的正常需求吧。又譬如“豬肚”之說，其實(shí)就是要求文章的重心與筆墨都應(yīng)集中放在中間，放在自己最想要呈現(xiàn)給讀者的內(nèi)容上面，讓別人看出你的重點(diǎn)訴求在何處。在六七百字的文章中既要托物言志，又要層層鋪墊，還要取譬設(shè)喻，欲揚(yáng)先抑，這對(duì)于許多寫作名家高手都是難啃的骨頭，何況一些尚未接受過規(guī)范寫作訓(xùn)練的學(xué)生？于是，只好投機(jī)取巧套作、宿構(gòu)，乃至克隆、抄襲。4. 規(guī)矩是反復(fù)練出來的許多老師或許會(huì)抱怨，這些要求我們都講過練過，可是學(xué)生一到考場(chǎng)，就打回原形，我們也不知道該怎么辦了。這是事實(shí)，但或許只是其中一小部分。首先，我們是給學(xué)生講規(guī)矩，還是通過扎實(shí)課堂訓(xùn)練來教規(guī)矩？提供美文、范文，講解寫作原理，點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作文，這可能都是教師立場(chǎng)的講，而不是學(xué)生自主的練。其次，對(duì)于一些作文的規(guī)矩，譬如一篇文章中怎樣安排詳略，突出重心的問題，我們是以學(xué)生知道，練過為標(biāo)準(zhǔn)，還是以大部分學(xué)生熟練掌握，并能在統(tǒng)一測(cè)評(píng)中基本符合要求為目標(biāo)？再次，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有無合理的層級(jí)要求？我們的評(píng)價(jià)與日常的訓(xùn)練要求是否一致？對(duì)于不達(dá)標(biāo)的學(xué)生是如何矯正輔導(dǎo)的？此