小學(xué)教師教學(xué)案例

1、小學(xué)教師教學(xué)案例小學(xué)教師教學(xué)案例 1.魚游到了紙上教案設(shè)計(jì)執(zhí)教老師 張濤原文：西湖有很多地方可以觀魚。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈見底。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。茶室的后院還有十幾缸魚呢， 那兒也聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，也有青年。 就在金魚缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。 說“認(rèn)識(shí)”，其實(shí)我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊， 靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。 一個(gè)

2、星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。 “喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。 我擠過去一看，原來是那位青年在靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫 ，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。 圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。 我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。“你真專心哪！”我忍不住輕聲問他。

3、沒想到他頭也不抬，理也不理我。 好驕傲的年輕人。我正想著，眼睛落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工廠”，原來他是個(gè)聾啞人！ 我們開始用筆在紙上交談。他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家 。 我把那個(gè)女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！” 他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

4、4、結(jié)合文章與胸有成竹的故事，體會(huì)心到，眼到，手到的思想，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)過程：指令設(shè)計(jì)導(dǎo)課：1、魚在哪里游？2、魚能不能在紙上游？3、什么情況下我們可以說魚在紙上游？有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情讀課文，感知課文內(nèi)容1、小組合作：讀課文，交流腦海里有幾幅畫面，用簡(jiǎn)短的話概括出來。2、小組匯報(bào)3、你腦海里哪幅畫面最深刻，為什么。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法 進(jìn)一步讀課文，理解課文的思想：1、把自己作為作者，腦海里回憶一下青年的形象。2、劃出描寫青年的外貌動(dòng)作的語(yǔ)句。結(jié)合文章與胸有成竹的故事，體會(huì)心到，眼到，手到的思想，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。 拓展，體會(huì)文章的教育意義：1

5、、魚游到了紙上和游到了心里有什么關(guān)系？2、出示（或讓學(xué)生回憶）文與可畫竹的故事，體現(xiàn)兩篇文章之間的共同之處。3、小組交流，匯總提煉。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。 出示生詞，讓學(xué)生讀寫。1、讀生字，重點(diǎn)講解澈，徽的讀與寫。2、小組合作檢驗(yàn)。附：胸有成竹北宋時(shí)候，有一個(gè)著名的畫家，名叫文與可，他是當(dāng)時(shí)畫竹子的高手。 文與可為了畫好竹子，不管是春夏秋冬，也不管是刮風(fēng)下雨，或是天晴天陰，他都常年不斷地在竹林子里頭鉆來鉆去。三伏天氣，日頭像一團(tuán) 火，烤得地面發(fā)燙?？墒俏呐c可照樣跑到竹林子對(duì)著太陽(yáng)的那一面，站在烤人的陽(yáng)光底下，全神貫注地觀察竹子的變化。他一會(huì)兒用手指頭量 一量竹子的節(jié)把有多長(zhǎng)，一會(huì)兒又記

6、一記竹葉子有多密。汗水濕透了他的衣衫，滿臉都流著汗，可是他連用手抹也沒抹一下，就跟沒事兒似的 。 有一回，天空刮起了一陣狂風(fēng)。接著，電閃雷鳴，眼看著一場(chǎng)暴雨就要來臨。人們都紛紛往家跑?？删驮谶@時(shí)候，坐在家里的文與可，急急忙 忙抓過一頂草帽，往頭上一扣，直往山上的竹林子里奔去。他剛走出大門，大雨就跟用臉盆潑水似地下開了。 文與可一心要看風(fēng)雨當(dāng)中的竹子，哪里還顧得上雨急路滑！他撩起袍襟，爬上山坡，奔向竹林。他氣喘吁吁地跑進(jìn)竹林，沒顧上抹一下流到臉 上的雨水，就兩眼一眨不眨地觀察起竹子來了。只見竹子在風(fēng)雨的吹打下，彎腰點(diǎn)頭，搖來晃去。文與可細(xì)心地把竹子受風(fēng)雨吹打的姿態(tài)記在 心頭。 由于文與可長(zhǎng)年累月

7、地對(duì)竹子作了細(xì)微的觀察和研究，竹子在春夏秋冬四季的形狀有什么變化；在陰晴雨雪天，竹子的顏色、姿勢(shì)又有什么兩 樣；在強(qiáng)烈的陽(yáng)光照耀下和在明凈的月光映照下，竹子又有什么不同；不同的竹子，又有哪些不同的樣子，他都摸得一清二楚。所以畫起竹子 來，根本用不著畫草圖。 有個(gè)名叫晁補(bǔ)之的人，稱贊文與可說：文與可畫竹，早已胸有成竹了。 后來，“胸有成竹”就成了一句成語(yǔ)，用來比喻人們?cè)谵k什么事情以前，早就打好了主意，心里有個(gè)準(zhǔn)譜兒了。易谷評(píng)：這是一堂經(jīng)典的語(yǔ)文閱讀課型，訓(xùn)練和組織都非常科學(xué)合理。2.數(shù)學(xué)廣角植樹問題執(zhí)教老師 宋永一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（四年級(jí)下冊(cè)）第117頁(yè)例1、P118頁(yè)做

8、一做二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。2、應(yīng)用植樹問題思路解決類似的實(shí)際問題。三、教學(xué)過程：（一）、認(rèn)識(shí)“間隔”。植樹時(shí)兩棵樹不能連種，之間要留空，叫間隔。種兩棵樹有幾個(gè)間隔？3棵樹，4棵樹呢？2、用線段圖表示。3、腦中回憶構(gòu)建線段圖。兩個(gè)間隔、三個(gè)間隔、四個(gè)間隔需要幾棵樹？4、明晰：間隔數(shù)和棵樹之間的關(guān)系。5、說說生活中那里有間隔？（二）探討植樹問題1、在10米的的小路每隔5米植一棵樹，一共幾棵？2、學(xué)生討論解答：10÷5=2 2+1=3 思考：2是什么數(shù)量？為什么要加1？（回憶線段圖）3、練習(xí)：20米米的的小路每隔5米植一棵樹，一共幾棵？30、40呢？4、明

9、晰：先用除法求間隔數(shù)，再加1求棵樹（三）練習(xí)：（利用構(gòu)建好的植樹模型解決）1、一邊植樹。2、兩邊植樹。3、插彩旗4、電線桿5、樓梯問題。6、車站站點(diǎn)問題7、敲鐘問題（四）總結(jié)：腦中有線段圖嗎？如果路的兩端都不植樹，線段圖該是什么樣？下一節(jié)課接著研究。3.識(shí)字8教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教 劉延云教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、南”等6個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，識(shí)字寫字教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于文中諺語(yǔ)的理解。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)人(我們學(xué)過的識(shí)字7是反義詞識(shí)字,還想

10、著嗎?復(fù)習(xí):是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短, 虛心對(duì)驕傲，熱情對(duì)冷淡，誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬(wàn)戶嫌。同學(xué)們學(xué)得 很扎實(shí)，今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字8是一些諺語(yǔ)，)在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是 很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、小聲地讀課文，把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、范讀、教讀。3、師生輪讀，齊讀。4、教師出示生字，自由讀，齊讀、搶讀，指名學(xué)生讀。5、學(xué)生說說自己的記字方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。比如：換偏旁等方法。講解“初” 、“眉”的字義和字形。 6、開火車讀字。三、再讀課文，讀通課文。

11、1、在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，再次讀文，把課文讀通順。（生字認(rèn)識(shí)了，相信同學(xué)們讀課文會(huì)讀得更好?，F(xiàn)在同位兩個(gè)比賽讀，看誰(shuí)讀的正確、流 利。都會(huì)讀了嗎，有沒有不懂的問題？2、了解大意，就學(xué)生不懂的問題簡(jiǎn)單講解。重點(diǎn)理解“娥眉月”借助圖片（彎彎的月亮，娥眉：看“娥”的偏旁，女，美女,出示娥眉月的圖 片）3、 讀出節(jié)奏。師生對(duì)讀，老師讀前面四個(gè)字，學(xué)生讀后邊三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生感受“前四后三”的斷句方法。4、讀出韻味。同學(xué)們看這幾個(gè)字，圓、南、畔、前、暖、寒、棉，它們的韻母都是an,像詩(shī)一樣，這叫押韻。我們一起來讀一讀，再感受一下。5、邊做動(dòng)作邊讀文，引導(dǎo)學(xué)生試著把課文變成頭腦中的圖畫。四、寫字教學(xué)1、仔細(xì)觀

12、察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：歸、雁 眉 湖。3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。（如果有條件，可以展示）五、積累和拓展1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的諺語(yǔ)。今天我們學(xué)習(xí)了諺語(yǔ)，在以后會(huì)經(jīng)常用到，比如：在晴朗的月夜，看到天上彎彎的月亮，我們可以用哪 句諺語(yǔ)？看到圓圓的月亮可以用，早上起來，面向太陽(yáng)，我們可以說，朝看太陽(yáng)辨西東，晚上，看到北斗七星，我們可以說，夜望北斗知 北南。放學(xué)了，如果看到有很多蜻蜓在池塘邊飛，我們要趕緊往家跑，因?yàn)椋吹酱笱惚憋w，我們知道春天來了，看到燕子往南飛，我們 就知道秋天到了，因?yàn)檠嘧幽巷w氣轉(zhuǎn)寒。（邊語(yǔ)言描述，邊出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本中的諺語(yǔ)）2、拓展“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，十場(chǎng)春