小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感培養(yǎng)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感培養(yǎng) 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生不是用來盛裝知識的“容器”，而是參與學(xué)習(xí)活動的主人。作為教師，必須不斷地更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，充分重視學(xué)生情感體驗(yàn)對于學(xué)習(xí)效果的能動作用，不斷挖掘?qū)W生的情感因素，倡導(dǎo)情感累積效應(yīng)，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性才能真正凸顯。那么怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)數(shù)感情感是反應(yīng)人們內(nèi)心世界重要象征，是非智力因素的核心，是教學(xué)活動的靈魂，它包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)情緒等非認(rèn)知因素，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的潤滑劑、催化劑。 美國心理學(xué)家布魯納

2、說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣，是指人認(rèn)識、欣賞與探索某種事物的心理傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)注意設(shè)置各種平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、創(chuàng)設(shè)生活情境  激發(fā)學(xué)習(xí)動力課堂教學(xué)中，把鮮活的生活題材引入課堂，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)巧用于課堂，用生活問題激活課堂，用已有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)激活學(xué)生的思維，就使得數(shù)學(xué)課堂有了生活之水的滋潤，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加富有情趣和魅力。例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”時，教師首先問：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？使學(xué)生在生活中與人民幣相關(guān)的場景歷歷重現(xiàn)，接著教師讓學(xué)生互相交流一下以前是怎

3、樣辨認(rèn)人民幣的？激起學(xué)生交流的欲望，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動了起來，在交流中，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)得以分享和補(bǔ)充，課堂呈現(xiàn)一種互動的態(tài)勢，教學(xué)活動由此變成一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。2、創(chuàng)設(shè)“懸念”情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“好奇”是兒童的天性，新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，其直接影響著學(xué)生的興趣和好奇心。因此，在新課的導(dǎo)入中，有意識地設(shè)疑、激疑、制造一些能引起學(xué)生積極思考的懸念，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊地吸引住學(xué)生。如在教學(xué)認(rèn)識人民幣第二課時（換錢），我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，先問同學(xué)們都有過到商店買東西的經(jīng)驗(yàn)，然后讓學(xué)生來考老師，學(xué)生隨便拿一張多大面值的錢，老師都能很快的說出能換幾張不同面值的人

4、民幣，這時候?qū)W生很好奇“為什么老師能這么快就說出來呢？是不是有什么規(guī)律呢？” 一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。這時，老師抓住學(xué)生迫切求知的心情，及時地導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會貫穿整節(jié)課的始終。這堂課學(xué)生不僅學(xué)會了換錢，還知道了人民幣有幾種面值的，教育學(xué)生人民幣是我國的法定貨幣，而一個國家的貨幣也是一個國家的“名片”，體現(xiàn)著國家的文化和精神面貌，因此，愛護(hù)人民幣也就是愛我們的國家。    3、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感往往是在教學(xué)課堂中被問題情境所激發(fā)，從而培養(yǎng)起來的。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境并非一件

5、容易的事情，問題要問得巧妙，問得引人入勝。實(shí)踐中教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡與心理特征，穿插一些趣味性、新奇的情境來激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。 例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，可以這樣設(shè)計(jì)：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)，并仔細(xì)聽老師要求，然后做。如果有個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)。學(xué)生會很快伸出兩個手指頭。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因?yàn)槊咳朔值桨雮€月餅。教師進(jìn)一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學(xué)生被問住了。此時，一種新的數(shù)

6、（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。4、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣 根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實(shí)際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。我們要充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的學(xué)習(xí)素材，能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極愉快地參與學(xué)習(xí)活動！這樣，我們就擁有了良好的開始，激起了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒。就如美國心 理學(xué) 家布魯納說的：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。    &#

7、160;    在設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)與平移一課時，我就力求體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。在本課中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，我精心準(zhǔn)備了過山車、馬路上行駛的小轎車、旅游觀光纜車，電梯等視頻來揭示課題；然后呈現(xiàn)游樂園的照片，讓孩子們在其中去尋找旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象；接著讓孩子觀察水龍頭，風(fēng)車，陀螺等實(shí)物；動手撥動鐘面以及關(guān)門的動作，并欣賞一些生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，將孩子們帶進(jìn)“旋轉(zhuǎn)和平移”的世界；最后還讓學(xué)生玩玩具，去發(fā)現(xiàn)并制造出旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，讓抽象的數(shù)學(xué)和孩子們豐富的生活緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索真實(shí)世界中的數(shù)學(xué)，這比單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能激發(fā)

8、他們的好奇心和創(chuàng)造力。二、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度所謂學(xué)習(xí)態(tài)度，是指學(xué)習(xí)者對待學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應(yīng)傾向,是在學(xué)習(xí)活動中習(xí)得的一種內(nèi)部狀態(tài)。它是由認(rèn)知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的態(tài)度與他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識、價值觀及情感等都具有密切的關(guān)系，學(xué)生只有認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，在學(xué)習(xí)過程中來不斷產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，才能形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能刻苦認(rèn)真、謙虛自信、積極主動地探索數(shù)學(xué)知識。具體可從以下幾方面去試做：1、樹立明確的目標(biāo)人們常說：有目標(biāo)像百米賽跑，無目標(biāo)像沙灘散步。為什么有的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣？覺得學(xué)習(xí)缺乏動力？總是感

9、到不快樂但又找不出原因？這首先是因?yàn)閷W(xué)生沒有找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于此，我們更應(yīng)該鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們對未來充滿信心。2、營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍學(xué)生是活生生的人，他們有獨(dú)立的思想、意志，是很難強(qiáng)迫操控的。然而，學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)和控制又有著直接的關(guān)系。一節(jié)課，如果學(xué)生情緒低落、煩躁、驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的效果。相反，熱情洋溢、歡快愉悅的課堂氛圍將會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。學(xué)生只要對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極的情感，就能保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力并取得成績。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)寬松、民

10、主、和諧的課堂氛圍。3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心“自信心“是良好的個性心理品質(zhì)的重要成分。新的課程理念強(qiáng)調(diào)：人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)，人人都能在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。也就是數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。所以，在教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生自信的培養(yǎng)，使每個學(xué)生都能相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中能得到成功。三、建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等，它是教育教學(xué)過程中最基本，也是最重要的關(guān)系。師生關(guān)系不僅是知識賴以傳授的重要條件，而且是學(xué)生人生初期人際交流的

11、重要組成部分。積極的師生關(guān)系，可以使學(xué)生獲得積極的生活體驗(yàn)和生活態(tài)度，并且遷移到他的同伴關(guān)系，使他與社會與他人形成積極的交往關(guān)系，從而影響他整個的人生。那么，作為老師應(yīng)該如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系呢？ 1、 鼓勵學(xué)生善于與他人合作         現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，自尊心、自我意識強(qiáng)，不善于與人合作。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中體會到快樂。要變傳統(tǒng)的學(xué)生“認(rèn)真聽講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學(xué)習(xí)方式與獨(dú)立思考的個體學(xué)習(xí)方式

12、有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生自主求知。         例如，在教學(xué)“分類與整理”第二節(jié)，按不同標(biāo)準(zhǔn)來分類時，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的?按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?想了幾種分法?經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。例如：1、按鉛筆的顏色分；2、按鉛筆的長短分；3、按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4、按鉛筆有沒有削過分；5、按筆桿上有棱和沒棱

13、分；6、按筆桿上的花紋來分；7、按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。當(dāng)我把學(xué)生的方法介紹給其他教師時，他們無不為學(xué)生的創(chuàng)造才能而驚嘆、稱贊。我認(rèn)為，這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。 2、尊重并賞識自己的學(xué)生學(xué)生需要教師的尊重，更需要教師的賞識。保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，捕捉學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點(diǎn)”，給予鼓勵，切忌用主觀的喜好來判斷學(xué)生，學(xué)會“蹲下來看孩子。”拉近師生之間的距離，不但能調(diào)整學(xué)生認(rèn)知行為，而且在情感上也能產(chǎn)生積極的效果。3、關(guān)

14、注“學(xué)困生”的成長學(xué)困生就象受傷的花朵，更需要老師格外的扶持和關(guān)心。如果教師對他們冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，只能促使受傷的花朵過早枯萎和夭折。反而教師如果信任他們，喜歡他們，他們就會感受到教師對自己的信任、愛護(hù)和尊重，自信心、自尊心和熱情便會油然而生，全身心投入到學(xué)習(xí)中。同時，教師還應(yīng)該創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會表現(xiàn)自己，使學(xué)困生在“表揚(yáng)努力成功自信再努力取得更大的成功”的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理。我班有個雙胞胎兄弟，哥哥接受能力差，平時只考二三十分，弟弟每次考試都是九十幾分，每次讓大的到辦公室，他是一臉的不情愿，對學(xué)習(xí)沒有任何的興趣，我每天中午抽出時間一對一進(jìn)行輔導(dǎo)，兩個星期

15、下來竟然考了83分，但這時的弟弟過于驕傲，也考了83分，我靈機(jī)一動，把弟弟扣一分，等把雙胞胎都叫到辦公室，看看他們的考試成績，弟弟像霜打的茄子，知道自己由于粗心、自滿成績下降，但看見哥哥露出了久違的得意的笑。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡單方面說：只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成?！边@句話突出了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。習(xí)慣影響著人的能力與性格的發(fā)展。就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以促進(jìn)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生終身受益。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生具有主動參與

16、、克服困難、質(zhì)疑、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，列為“情感和態(tài)度”方面的具體目標(biāo)。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。例如，從學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課開始，教師就要結(jié)合教材上的圖有意識地反復(fù)提問“還有什么”，讓學(xué)生明確要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，并通過對學(xué)生的表揚(yáng)，讓學(xué)生體會到這些是好習(xí)慣。又如，筆算教學(xué)中設(shè)計(jì)幫助小動物檢查改正錯題的活動，可使學(xué)生加深對筆算方法認(rèn)識的同時領(lǐng)悟到“計(jì)算時要細(xì)心”。再如，放手讓學(xué)生尋求解決問題的方法，并給學(xué)生充分交流的機(jī)會，請學(xué)生表達(dá)自己的方法、評價伙伴的方法，促使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會思考，進(jìn)而養(yǎng)成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。同時，還需要重視培養(yǎng)學(xué)

17、生動手操作的習(xí)慣、合作交流的習(xí)慣等。習(xí)慣是長期逐漸形成的，不可能一蹴而就，也不可能只講大道理就完事，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教會他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會知識，而重要的是學(xué)會了學(xué)知識的方法，真正做到是學(xué)習(xí)的主人。五、將數(shù)學(xué)課堂融入生活，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。課程標(biāo)準(zhǔn)中談到讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義、有價值、生活化的數(shù)學(xué)。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生樂于用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識身邊的事物，喜歡用數(shù)學(xué)知識去思考、解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡單問題。如教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”時，我讓學(xué)生用人民幣去商場購物；教學(xué)“年、月、日”時，我讓學(xué)生自己動手制作一個精美的年歷；教學(xué)“認(rèn)識時間”，我讓學(xué)生記下自己一天的作息時間，并與同伴對照，看誰的時間安排更合理使學(xué)生