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1、 高等職業(yè)教育教學(xué)管理柔性化的研究與實(shí)踐 賀婷婷摘 要:當(dāng)前處于信息化時(shí)代,高等職業(yè)院校為時(shí)代培養(yǎng)的學(xué)生更趨向于應(yīng)用型,那么就更需要研究柔性化的高等職業(yè)教育教學(xué)的管理方式。但是這種高等職業(yè)教育教學(xué)的管理過程涉及到多個(gè)環(huán)節(jié),需要結(jié)合高等職業(yè)教育教學(xué)管理的目標(biāo)和管理的實(shí)際情況進(jìn)行研究。參考一些高等職業(yè)教育柔性化管理的管理經(jīng)驗(yàn),還需要依據(jù)高等職業(yè)院校不同專業(yè)的特點(diǎn),實(shí)施有針對(duì)性的柔性化教學(xué)管理,解決高等職業(yè)教育柔性化管理存在的問題。關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育;教學(xué)管理;柔性化;問題;建議1.前言:高等職業(yè)教育學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)與高職學(xué)院學(xué)生的
2、實(shí)際教學(xué)情況不相符合。有些高等職業(yè)院校采取的是過于嚴(yán)格的管理方式,另一些高等職業(yè)院校采取的是過于放松的管理方式,沒有做到真正的柔性化管理。管理的過程缺乏靈活性,沒有采用彈性管理的方式,不利于學(xué)生接受并且高等職業(yè)院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平不夠高。尤其是大多數(shù)的高職學(xué)校學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。許多學(xué)生已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)需要。2.高職院校傳統(tǒng)教學(xué)管理方式面臨的困難當(dāng)前的高等教育教學(xué)管理不僅需要精細(xì)化還需要進(jìn)行柔性化的管理,需要結(jié)合具體的高等職業(yè)教育教學(xué)情況,進(jìn)行分析其面臨的困難:2.1高職院校管理規(guī)范較為落后高職院校在傳統(tǒng)的教學(xué)管理方面存在嚴(yán)重問題,教學(xué)方式較為死板。某些高職院校的管理規(guī)
3、范較為落后,限制了學(xué)生的某些方面的權(quán)利,學(xué)生與學(xué)校的地位是不平等的。不僅如此,制定高職院校的學(xué)校規(guī)范之前,缺乏與專家進(jìn)行討論,也缺乏公示學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)范。除此之外,某些高職院校的教學(xué)管理制度嚴(yán)重限制了高職院校學(xué)生的人身自由,并且這種管理規(guī)范很容易讓學(xué)生與學(xué)校之間產(chǎn)生糾紛,在處理糾紛的過程中學(xué)生也難以維權(quán)。2.2教學(xué)學(xué)期期限較為固定在教學(xué)的過程中缺乏給學(xué)生提供信息化的教學(xué)工具,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,缺乏給學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方面,缺乏采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式,讓學(xué)生在課下進(jìn)行靈活學(xué)習(xí)課堂上沒有理解的內(nèi)容,也缺乏采用微電影、微故事的形式讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供的答疑方面,缺
4、乏給學(xué)生提供專門的郵箱,沒有通過電子郵件的方式進(jìn)行答疑。2.3考評(píng)方式不夠合理高職院校給學(xué)生的考評(píng)方式設(shè)計(jì)不夠合理。首先,理論性和實(shí)踐性的考核內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理,理論課程內(nèi)容考核方式較為單一,實(shí)踐課程內(nèi)容考核比重較少。不僅如此,平時(shí)性的考核與期末最終的考核設(shè)計(jì)比重也不夠合理,平時(shí)性的考核成績(jī)占比較少,并且考核方式不夠多元化。除此之外,也缺乏引進(jìn)先進(jìn)的多樣化的考核方式,沒有采取讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)綜合的考評(píng)方式,難以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足,考評(píng)方式不夠靈活也不夠柔性化。2.4教學(xué)內(nèi)容不夠新穎高職院校的教學(xué)內(nèi)容沒有根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,缺乏引據(jù)專業(yè)的前沿教學(xué)成果,教師缺乏給學(xué)生提供
5、一些較為前沿的教學(xué)資訊和教學(xué)資源。不僅如此,教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)也不夠合理,教師過于重視理論知識(shí)的內(nèi)容傳授,并且只是一味的讓學(xué)生理解理論的知識(shí)。缺乏采用柔性化的教學(xué)方法,給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),缺乏鼓勵(lì)和引導(dǎo)式的教學(xué)。除此之外,沒有給學(xué)生進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,也沒有讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣選擇感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行探索。2.5高職院校的教育質(zhì)量低高職院校的學(xué)生綜合素養(yǎng)不夠高,學(xué)習(xí)的自主性不夠高。在學(xué)習(xí)之余缺乏廣泛學(xué)習(xí)多種技能,大多數(shù)高職院校的學(xué)生僅僅只是學(xué)習(xí)本專業(yè)的技能。不僅如此,高職院校的教育方式較為落后,管理學(xué)生的方式不夠靈活,缺乏讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自主性。不能夠進(jìn)行探索式的自發(fā)性學(xué)習(xí),在教學(xué)的過程中,
6、學(xué)生缺乏熱情和參與的積極性。這樣一來,難免高職院校的教育教學(xué)效率低,同樣的課程在高職院校,可能需要師生花費(fèi)更多的時(shí)間和努力,影響到了高職院校的教育質(zhì)量。3.高職教育柔性化發(fā)展方向建議針對(duì)上述高等職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題,需要參考一些具體的高等職業(yè)教育教學(xué)的文獻(xiàn)資料,提出解決高等教育教學(xué)管理困難的建議:3.1創(chuàng)新高職院校的管理規(guī)范高職院校在傳統(tǒng)的教學(xué)管理方面,需要轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的教學(xué)方式。需要促進(jìn)高職院校的管理規(guī)范更加先進(jìn),避免過于限制學(xué)生的某些方面的權(quán)利,學(xué)生與學(xué)校的地位需要平等。不僅如此,制定高職院校的學(xué)校規(guī)范之前,需要與專家進(jìn)行討論,也需要公示學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)范。除此之外,避免高職院校的教
7、學(xué)管理制度過于限制高職院校學(xué)生的人身自由,避免這種管理規(guī)范很讓學(xué)生與學(xué)校之間產(chǎn)生糾紛,在處理糾紛的過程中,學(xué)生需要維權(quán)。3.2靈活安排教學(xué)學(xué)習(xí)期限在教學(xué)的過程中需要給學(xué)生提供信息化的教學(xué)工具,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,需要給學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方面,采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式,讓學(xué)生在課下進(jìn)行靈活學(xué)習(xí)課堂上沒有理解的內(nèi)容,也需要采用微電影、微故事的形式讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供的答疑方面,需要給學(xué)生提供專門的郵箱,可以通過電子郵件的方式進(jìn)行答疑。3.3科學(xué)設(shè)計(jì)考評(píng)方式合理設(shè)計(jì)高職院校給學(xué)生的考評(píng)方式。首先,合理設(shè)計(jì)理論性和實(shí)踐性的考核內(nèi)容,避免理論課程內(nèi)容考核方式較為單一,實(shí)踐課
8、程內(nèi)容考核比重提高。不僅如此,合理設(shè)計(jì)平時(shí)性的考核與期末最終的考核設(shè)計(jì)比重,提高平時(shí)性的考核成績(jī)占比,并且促進(jìn)考核方式多元化。除此之外,也需要引進(jìn)先進(jìn)的多樣化的考核方式,需要采取讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)綜合的考評(píng)方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足,考評(píng)方式需要靈活也需要柔性化。3.4教學(xué)內(nèi)容不夠新穎高職院校的教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,并且引據(jù)專業(yè)的前沿教學(xué)成果,教師需要給學(xué)生提供一些較為前沿的教學(xué)資訊和教學(xué)資源。不僅如此,合理設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容,教師不能只重視理論知識(shí)的內(nèi)容傳授,也需要讓學(xué)生理解理論的知識(shí)。需要采用柔性化的教學(xué)方法,給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),并且采取鼓勵(lì)和引導(dǎo)式的教學(xué)。除此之
9、外,需要給學(xué)生進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,也沒有讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣選擇感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行探索。3.5提高高職院校的教育質(zhì)量提高高職院校的學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)習(xí)之余,廣泛學(xué)習(xí)多種技能,大多數(shù)高職院校的學(xué)生不能只是學(xué)習(xí)本專業(yè)的技能。不僅如此,高職院校的教育方式也要轉(zhuǎn)變,管理學(xué)生的方式需要更靈活,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自主性。進(jìn)行探索式的自發(fā)性學(xué)習(xí),在教學(xué)的過程中,學(xué)生才有熱情和參與的積極性。這樣一來,避免高職院校的教育教學(xué)效率低,同樣的課程在高職院校,不需要師生花費(fèi)更多的時(shí)間和努力,避免影響高職院校的教育質(zhì)量。4.結(jié)束語:隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)生更加適應(yīng)靈活的管理方式。通過柔性化的教學(xué)管理能夠讓高職院校的學(xué)生從心理上接受這種教學(xué)的模式,避免產(chǎn)生逆反心理,并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,緩解師生之間緊張的關(guān)系。通過鼓勵(lì)性和驅(qū)動(dòng)性的柔性化教學(xué)管理,能夠提高柔性化教學(xué)管理的教學(xué)質(zhì)量,并且制定有針對(duì)性的柔性化教學(xué)管理內(nèi)容。促進(jìn)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)并且適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),滿足就業(yè)市場(chǎng)的需要。參考文獻(xiàn)1 聶梅花. 柔性管理理念在高職院校學(xué)生管理中的應(yīng)用j. 北方文學(xué),2019(24).2 段御苑. 差異化教學(xué)在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用
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