雷雨教案合集8篇

1、communication is the concentration of management.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）雷雨教案合集8篇 雷雨教案 篇1【設(shè)計(jì)意圖】雷雨是夏天一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，但當(dāng)打雷時(shí)，許多的孩子會(huì)驚慌、害怕。所以我從幼兒創(chuàng)新智慧游戲中大自然的變化這一活動(dòng)中延伸出這節(jié)活動(dòng)課，意在通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對(duì)自然現(xiàn)象?！居變悍治觥看蟀嗟挠變簩?duì)身邊的事物、現(xiàn)象很感興趣、有好奇心和求知欲，也非常樂(lè)于探索周圍環(huán)境、樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，孩子對(duì)周圍的一些現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)后恐懼心理，這需要老師引導(dǎo)幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對(duì)自然現(xiàn)象?；顒?dòng)需要給予幼兒充分的操作自由、交流合

2、作的自由，幼兒會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)思路】在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我通過(guò)講述法，啟發(fā)提問(wèn)法，情景表演法,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，給了幼兒一條線索，讓幼兒自由的講述，自由表演，我再與幼兒一起給小結(jié)，加深幼兒記憶。充分發(fā)揮幼兒是主體，教師的引導(dǎo)者的作用，讓幼兒在廣闊的空間里充分的發(fā)揮想象。【活動(dòng)目標(biāo)】1、幫助幼兒回憶雷雨前后的變化。2、與孩子一起探討雷雨形成的過(guò)程。3、讓幼兒充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出雷雨的景象，并通過(guò)情景表演加深幼兒記憶；【活動(dòng)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓幼兒了解雷雨的過(guò)程。難點(diǎn)：讓幼兒充分發(fā)揮想象，并用不同的方式表現(xiàn)出雷雨的景象?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】活動(dòng)課件與視頻【活動(dòng)過(guò)程】導(dǎo)入活動(dòng)：雷雨來(lái)了

3、歌曲導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境里開(kāi)始活動(dòng)課。（聽(tīng)歌曲進(jìn)入活動(dòng)室，坐好）提問(wèn)：剛才我們?cè)谶@首歌曲的一開(kāi)始聽(tīng)到了什么聲音？雷公公的脾氣可大了，我們?cè)谙奶旖?jīng)常見(jiàn)到它，小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)雷公公發(fā)脾氣的樣子嗎？誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)？1、引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)出雷雨之前天氣、動(dòng)物、人們的變化誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)下雷雨前天空是有哪些變化？小朋友們，你們想一想，下雷雨前，小動(dòng)物們都在做什么？（做著哪些準(zhǔn)備，說(shuō)到小魚，要提水中的氧氣很少，所以游到了水面上）（看課件）2、啟發(fā)幼兒用不同的方式表現(xiàn)出雷雨中雷、閃電、風(fēng)、雨的聲音，并鼓勵(lì)孩子用自己的方式模仿出來(lái)。下雷雨時(shí)，你聽(tīng)到了什么？雷，你能來(lái)學(xué)一學(xué)雷的聲音嗎？大班社會(huì)活動(dòng)反思4篇

4、大班社會(huì)活動(dòng)反思4篇他是用這種方法，你還有更好的方法來(lái)模仿一下雷來(lái)了的樣子嗎？依次說(shuō)出風(fēng)、雷、閃電、雨）下雷雨時(shí)，你還聽(tīng)到了什么？（風(fēng)）是大風(fēng)還是微風(fēng)？你有沒(méi)有被大風(fēng)吹到的時(shí)候？你是什么樣子的？（誰(shuí)能來(lái)回憶一下被大風(fēng)吹到時(shí)的樣子），大風(fēng)是什么樣的聲音？你還看到了什么？（閃電）閃電是什么樣子的？你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？下雷雨時(shí)，你還看到了什么？（雷雨）是大雨還是小雨？誰(shuí)能還模仿一下下大雨的聲音？小結(jié)：下雷雨的時(shí)候，你是先聽(tīng)到打雷，還是先看到閃電，為什么？那你知道雷和閃電是怎么產(chǎn)生的呢？小結(jié)：天上的云彩越聚越多，碰到一起產(chǎn)生雷電，由于光比聲音傳的要快，所以我們總是先看到閃電再聽(tīng)到雷聲。（看課件）4、幫助幼

5、兒整理活動(dòng)課的內(nèi)容：表演雷雨來(lái)了小朋友們說(shuō)的很好，那你能不能自己來(lái)模仿雷雨的過(guò)程呢？你們覺(jué)得難不難？（難）這樣吧！老師給你們解說(shuō)員，你們來(lái)表演，好嗎？天氣陰沉沉的，又悶又熱，要下雷雨了，小動(dòng)物們?cè)谧鲋吕子昵暗臏?zhǔn)備，小燕子飛的很底，忙著捉著被潮濕的空氣沾濕了翅膀的小飛蟲。小螞蟻在忙著把家搬到高處，蜜蜂忙著多采些花蜜5、與幼兒一起探討怎樣避免遇到雷擊：小朋友們，雷公公的脾氣很大，雷擊會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)許多傷害？那怎樣避免雷擊給我們帶來(lái)的傷害呢？打雷時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？你們知道我們的房子是怎樣躲避雷擊的嗎？（看視頻）雷雨給我們?nèi)祟悗?lái)了許多傷害，但也會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)一些好處，你們知道，給我們?nèi)祟悗?lái)

6、了哪些好處嗎？（1、凈化空氣；2、給莊稼帶來(lái)肥料）【延伸活動(dòng)】與幼兒一起小結(jié)：打雷是一種自然現(xiàn)象，教育幼兒不要害怕打雷?！净顒?dòng)反思】雷雨來(lái)了是我們從幼兒創(chuàng)新智慧游戲中大自然的變化這一活動(dòng)中延伸出來(lái)的一節(jié)活動(dòng)課，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我通過(guò)講述法，啟發(fā)提問(wèn)法，情景表演法,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，給了幼兒一條線索，讓幼兒自由的講述，自由表演，我再與幼兒一起給小結(jié)，加深幼兒記憶。充分發(fā)揮幼兒是主體，教師的引導(dǎo)者的作用，讓幼兒在廣闊的空間里充分的發(fā)揮想象。但幼兒教育僅靠集體教育活動(dòng)是不夠的，因此，在活動(dòng)后，我們應(yīng)為孩子們開(kāi)設(shè)了區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒在課后可以到區(qū)角中去玩玩，讓他們自由去探索，同時(shí)也增強(qiáng)孩子們的興趣

7、大班社會(huì)活動(dòng)反思二：大班社會(huì)活動(dòng)合作的力量課后反思（1186字）活動(dòng)在孩子們愉快的游戲中結(jié)束，從孩子們開(kāi)心的笑容可以看出，他們是玩得開(kāi)心，學(xué)的快樂(lè)的，本次活動(dòng)是圍繞合作這個(gè)概念而開(kāi)展的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，縱觀整個(gè)活動(dòng)，整體感覺(jué)是自然流暢，輕松活波的，從活動(dòng)效果來(lái)看，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式的，活動(dòng)通過(guò)幾個(gè)亮點(diǎn)有效促成預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。首先是材料的準(zhǔn)備和利用，本著低成本低結(jié)構(gòu)的原則，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，這些材料雖簡(jiǎn)單常見(jiàn)，可在活動(dòng)中卻被充分利用，孩子們易于操作，并在體驗(yàn)中獲得合作力量大的道理。自制的多媒體課件，畫面簡(jiǎn)單明了，既能提高幼兒學(xué)

8、習(xí)興趣，吸引幼兒注意力，畫面故事中的道理，也讓幼兒很好地得到啟發(fā)，進(jìn)一步理解合作的道理。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師無(wú)需作多的解釋，直觀教學(xué)法，讓幼兒較好地掌握了知識(shí)，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。其次，就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在活動(dòng)中，我始終以一個(gè)合作者的身份，參與幼兒活動(dòng)，與幼兒一起探索、學(xué)習(xí)。在一些過(guò)度環(huán)節(jié)，我也做了巧妙設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣、具有承上啟下的作用，使活動(dòng)流暢。如：在開(kāi)始部分，讓幼兒幫老師搬桌子環(huán)節(jié)，就直接導(dǎo)入了活動(dòng)，而且直指活動(dòng)內(nèi)容，無(wú)需過(guò)多的提示。多媒體課件“螞蟻搬豆”,直觀易懂，讓幼兒進(jìn)一步了解團(tuán)結(jié)合作的意義。在討論活動(dòng)時(shí)，我讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)發(fā)生在生活中的一些事情，如：搬床、做值日

9、等，用切身的體會(huì)，詮釋合作力量大的道理。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣主題，結(jié)束活動(dòng)，我讓幼兒在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)合作的愉快心情。最后，本次活動(dòng)遵循了由淺到深的原則，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，我運(yùn)用了一些啟發(fā)性、開(kāi)放式、遞進(jìn)式的提問(wèn)進(jìn)行處理，這種提問(wèn)方式有效促進(jìn)了師生互動(dòng)，也使活動(dòng)更活潑有趣。但是，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)，它很難十分完美。因?yàn)轭A(yù)設(shè)的教案與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)往往難以達(dá)到一致和同步，在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的困惑，在這個(gè)活動(dòng)中，也有一些不足之處引起了我的思考，有些環(huán)節(jié)還有待去調(diào)整和改進(jìn)。主要有以下幾個(gè)方面：1.因我班孩子比較活躍，在課前我強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，在討論活動(dòng)時(shí)，孩子們有點(diǎn)約束，這種限制束縛了孩子們參與

10、活動(dòng)的熱情，使幼兒討論時(shí)不夠積極主動(dòng)，氣氛不夠熱。2.幼兒操作環(huán)節(jié)，應(yīng)先讓幼兒自己探索，讓幼兒有一個(gè)人完成任務(wù)和兩人、多人完成任務(wù)的對(duì)比情況，讓幼兒自己從中領(lǐng)悟到，要完成這些任務(wù)，做好這些事情，必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成好，兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示。3.在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是游戲，孩子們玩的太高興，有些鬧，應(yīng)該要求幼兒遵守游戲規(guī)則，對(duì)個(gè)別喜歡人來(lái)瘋的活躍孩子，要有及時(shí)提醒，讓孩子懂得無(wú)論在哪兒、做什么都應(yīng)守規(guī)則，讓孩子時(shí)刻有規(guī)則意識(shí)，這樣活動(dòng)的內(nèi)容也就更豐富。一次有意義的活動(dòng)，除了有許多的亮點(diǎn)部分，還應(yīng)該是有一些待進(jìn)一步完善的地方，正因有了這些缺憾，才能使我們的教學(xué)充滿了活力。以上是我對(duì)本次

11、活動(dòng)的一些反思，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。大班社會(huì)活動(dòng)反思三：大班社會(huì)活動(dòng)我們會(huì)等待教學(xué)反思（1129字）該活動(dòng)方案的動(dòng)畫素材來(lái)自于中央少兒頻道的動(dòng)畫片花園寶寶，在原來(lái)的動(dòng)畫片里， 小點(diǎn)點(diǎn)等小豆豆一家來(lái)野餐 這個(gè)情景非常符合我們課題組學(xué)會(huì)等待 的主題。經(jīng)過(guò)課題組討論決定，把它只剪切成開(kāi)頭和結(jié)尾兩段，這樣既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又不會(huì)使整個(gè)活動(dòng)過(guò)分拖沓。試教前，為了了解本班幼兒在生活中的等待經(jīng)驗(yàn)，得到很多可以在活動(dòng)中預(yù)設(shè)好的回答，我設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，但當(dāng)我問(wèn)起 等待的過(guò)程中可以做哪些事情 時(shí)，孩子們卻一時(shí)答不上來(lái)了，你看看我，我看看你，都說(shuō)不知道。如果活動(dòng)就此僵住，那下面的環(huán)節(jié)還怎么進(jìn)行呢？因此

12、，為了拓寬幼兒的思維，我開(kāi)始啟發(fā)道： 平時(shí)在家里你喜歡做的事情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時(shí)候去做？ 這里我雖然換了一種提問(wèn)的方式，卻更加貼近了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒的思路被打開(kāi)了，回答也漸漸踴躍起來(lái)?？磥?lái)，試教前不僅要準(zhǔn)備好相關(guān)的教具，還要熟悉幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。如果經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，就會(huì)直接影響活動(dòng)的效果。這一點(diǎn)至關(guān)重要，能夠?yàn)橄旅姝h(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然這節(jié)課只準(zhǔn)備了兩天時(shí)間，但是經(jīng)過(guò)課題組老師的幫助和我的精心準(zhǔn)備，活動(dòng)的效果還是令人比較滿意的。由于本活動(dòng)的情景來(lái)自于生活，這樣就要求教師善于把握生活中的點(diǎn)滴，并用生活化的語(yǔ)言對(duì)幼兒各種各樣等待方式進(jìn)行總結(jié)、概括?；顒?dòng)中，幼兒給出了一些

13、很有趣的答案，如： 裝潢房子需要等待。 堵車需要等待。 世博會(huì)排隊(duì)的時(shí)候搭個(gè)帳篷睡會(huì)覺(jué)。 等等，可遺憾的是我沒(méi)有好好重視和肯定，而是很快地一語(yǔ)帶過(guò)，使整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得稍顯倉(cāng)促，幼兒活動(dòng)的積極性也沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這可能與我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足有很大關(guān)系。今后我將不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，不斷反思教學(xué)中的失誤，努力彌補(bǔ)這一缺憾?；顒?dòng)評(píng)析本次活動(dòng)目標(biāo)明確，符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。選擇了幼兒熟悉感興趣的內(nèi)容，活動(dòng)中幼兒積極性較高，懂得了在家、在園、在公共場(chǎng)所等待的重要性和可以等待的方法?；顒?dòng)形式多樣，教師將幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫片花園寶寶制作成ppt課件，并采用分組繪畫討論的形式幫助幼兒理解認(rèn)同等待行為，學(xué)會(huì)在游戲中等待，體

14、驗(yàn)等待帶來(lái)的滿足和快樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，緊湊，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，逐步遞進(jìn)。作為年輕的宋老師，她能輕松自如的組織好各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，靈活的應(yīng)對(duì)幼兒的回答，針對(duì)問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的主體地位，這是值得我們大家學(xué)習(xí)的。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，也使我們深深體會(huì)到：1、社會(huì)教育的活動(dòng)應(yīng)提供一個(gè)能使幼兒感受到接納，關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，要避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教，應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)幼兒良好社會(huì)品質(zhì)的形成。大班社會(huì)活動(dòng)反思4篇教學(xué)反思2、多種多樣的等待在生活中必不可少，我們要充分發(fā)揮這一教育資源，讓幼兒學(xué)會(huì)從自身做起，真正的做一個(gè)講文明，守規(guī)則的好寶寶。雷雨教案 篇21、教師

15、活動(dòng)：(1)、發(fā)問(wèn)：此時(shí)，大家眼里看到的是一個(gè)愛(ài)得深、痛得切的、是一個(gè)“曾經(jīng)滄海難為水”的周樸園。不過(guò)，隨在劇情的發(fā)展，周樸園的形象又是怎么變得復(fù)雜起來(lái)的呢?(2)投影展示情境四周樸園和魯侍萍的一段對(duì)話。周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。樸：忽然嚴(yán)厲地你來(lái)干什么?魯：不是我要來(lái)的。樸：誰(shuí)指使你來(lái)的?魯：悲憤命!不公平的命指使我來(lái)的。樸：冷冷地三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。(3)請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分角色朗讀，互相點(diǎn)評(píng)。3、設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力，分析感悟語(yǔ)言的能力。十一、提供鑒賞人物的第四視角1、教師活動(dòng)：(1)、投影展示揣摩人物語(yǔ)言

16、的方法：聯(lián)系上下文語(yǔ)境品讀、抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句、探究舞臺(tái)說(shuō)明、借助心理學(xué)分析法。(2)、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述方法討論情境四中周樸園大變臉的原因，反映了人物當(dāng)時(shí)怎樣的心理?(3)組織學(xué)生分組討論并作出評(píng)價(jià)，給以鼓勵(lì)，明確此時(shí)的周樸園靈魂已被物質(zhì)利益占據(jù)了統(tǒng)治地位，原先對(duì)侍萍的情感已被自私、殘酷取代。雖然周的語(yǔ)言對(duì)侍萍而言是巨大的傷害，但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和魯相認(rèn)、抱頭痛哭，那是有違人性發(fā)展的，是不可想象的。2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生組成6人小組討論，派代表發(fā)言交流。3、設(shè)計(jì)目的：通過(guò)討論使學(xué)生對(duì)周樸園的身份和心理特征有更深刻的理解。雷雨教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12

17、個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短等。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：體會(huì)_的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。課前先學(xué)：1、把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。2、初步認(rèn)識(shí)生字條中的12個(gè)生字，難認(rèn)的字自己想辦法解決。3、用“？”標(biāo)出不

18、懂的詞語(yǔ)和句子。4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或收集描寫雨景的_或段落或插圖及雷聲錄音。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、課件展示：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎？說(shuō)說(shuō)你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過(guò)程。）引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì)，相機(jī)板書課題：雷雨二、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽(tīng)著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。三、自學(xué)匯報(bào)：1、小組交流課前先學(xué)情況。2、老師組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、

19、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。如：用動(dòng)作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”等。3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開(kāi)火車讀，引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。4、小組讀課，互相正音，評(píng)價(jià)。5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。（把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。）四、學(xué)習(xí)課文：1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)讀的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前雷雨中雷雨后”的三個(gè)部分劃分出

20、來(lái)。3、圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉。4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。五、寫字：1、出示“我會(huì)寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短等。2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。3、學(xué)生臨寫，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。2

21、、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。二、繼續(xù)研讀課文：1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理由。2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過(guò)程中，互相提問(wèn)題。如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)?！?“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“ 閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？ 兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？等等。3、展示課件，深化感悟。

22、三、誦讀課文：1、有感情地朗讀全文。2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。四、練習(xí)：1、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。越越。2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。3、照樣子寫詞語(yǔ)：黑沉沉（ ）（ ） 一動(dòng)不動(dòng)（ ）( )五、拓展：1、你還讀過(guò)其他描寫下雨的_或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。六、作業(yè)布置：1、1號(hào)本生字詞2、寫一篇觀察日記七、板書設(shè)計(jì)：雷雨雷雨前 烏云密布雷雨中 大雨傾盆雷雨后 雨過(guò)天晴雷雨教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、默讀課文，

23、能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：體會(huì)_的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境1、課件展示：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎？說(shuō)說(shuō)你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過(guò)程。）引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì)，相機(jī)板書課題：雷雨2、引發(fā)想象：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想象。聽(tīng)著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的

24、想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板書。二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字、2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。3、小組讀課文，推薦一位組員來(lái)展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前雷雨中雷雨后6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。三、書寫生字。寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字形，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長(zhǎng)，蟲字旁的“扁口”上寬下窄。

25、“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、卡片認(rèn)讀生字詞2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。（教師板書：雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗讀感悟課文。研讀“雷雨前”1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁矗磕馨阉サ魡?？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺?！皝y擺”說(shuō)明

26、什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？3、有感情地朗讀。研讀“雷雨中”1、默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？2、學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？?jī)蓚€(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？3、有感情的朗讀。自由讀女生讀指名讀研讀“雷雨后”1、小組合作讀一讀并說(shuō)一說(shuō)文中雨后的景色。2、美讀這一段。三、總

27、結(jié)課文。1、有感情地朗讀課文。2、朗讀自己喜歡的段落。3、積累運(yùn)用1）、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。越越。2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。四、推薦閱讀：讀讀背背下 雨 了下雨了，快回家！小蝸牛，說(shuō)不怕、它把房子背來(lái)啦！下雨了，快回家！小蘑菇，說(shuō)不怕、它已備好傘一把！下雨了，快回家！甲殼蟲，說(shuō)不怕、它有一件防雨褂！雷雨教案 篇5【教學(xué)目標(biāo) 及訓(xùn)練重點(diǎn)】1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語(yǔ)及文學(xué)常識(shí)。2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。3、 體會(huì)戲劇通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題?！窘虒W(xué)過(guò)程

28、 設(shè)計(jì)】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、作者作品簡(jiǎn)介2、分角色朗讀3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突4、課堂討論：周樸園愛(ài)魯侍萍嗎?一、導(dǎo)入簡(jiǎn)介作者及雷雨的大致情節(jié)二、速讀理清人物關(guān)系及矛盾沖突填圖練習(xí)三、討論課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么?為什么?四、課堂活動(dòng)：辯論正方：一二組周樸園愛(ài)魯侍萍反方：三四組周樸園不愛(ài)魯侍萍通過(guò)辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語(yǔ)言，分析人物形象總結(jié)要點(diǎn)：1、 周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò)，甚至愛(ài)過(guò)2、 他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級(jí)特性)3、 周樸園的人物性格五、布置作業(yè)課后練習(xí)三六、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、 閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)2、 歸納人物性格及主題3、 課堂練習(xí)

29、一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)討論1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情，為什么不顧?2、劇中通過(guò)魯大海的話交代了什么?3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?二、討論總結(jié)人物性格1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。2、魯侍萍：3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。三、討論劇本為什么以“雷雨”為題?四、歸納主題通過(guò)一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。五、課堂練習(xí)品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言。(讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點(diǎn)拔周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。)【板書設(shè)計(jì) 】(第二課時(shí))戲

30、劇語(yǔ)言的特點(diǎn)雷雨人物語(yǔ)言及性格分析羅桂根一、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇語(yǔ)言(主要指人物語(yǔ)言)的一般特點(diǎn)：1、普遍了解個(gè)性化語(yǔ)言 (cba)2、進(jìn)一步了解潛臺(tái)詞(ba)3、再進(jìn)一步掌握動(dòng)作語(yǔ)言和前兩種語(yǔ)言的運(yùn)用(a)(c-b-a為能力要求層次)二、戲劇語(yǔ)言的種類1、舞臺(tái)語(yǔ)言：除人物語(yǔ)言之外的所有語(yǔ)言，包括舞臺(tái)說(shuō)明，背景介紹，人物動(dòng)作、神態(tài)描寫，旁白、畫外音以及其他敘述語(yǔ)言等。2、人物語(yǔ)言-三、戲劇人物語(yǔ)言的主要特點(diǎn)1、高度個(gè)性化-2、豐富的潛臺(tái)詞-3、富于動(dòng)作性-四、什么是個(gè)性化語(yǔ)言?個(gè)性化語(yǔ)言是指人物的語(yǔ)言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說(shuō)什么話;聽(tīng)其聲則知其人。個(gè)性化語(yǔ)言，是刻畫人物

31、達(dá)到合理性、真實(shí)性的重要手段。例：葛朗臺(tái)-魯大海-守財(cái)奴的語(yǔ)言“得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦;不過(guò)這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫公平交易。人生就是一件交易。 ”“啊，是真金!金子!這么多的金子!有兩斤重。啊!啊! ”(什么性格?)魯大海的語(yǔ)言1、p102魯大海 可是你們完全錯(cuò)了。 2、p103魯大海 (看合同)什么?(慢慢地)他們?nèi)齻€(gè)人簽了字? 3、p104魯大海 (如夢(mèng)初醒)這三個(gè)沒(méi)有骨頭的東西!(什么性格?)周樸園、魯侍萍性格分析個(gè)性化語(yǔ)言舉例(一)周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?魯侍萍 不是我要來(lái)的。周樸園 誰(shuí)指使你來(lái)的?魯侍萍 (悲憤)命，不公平的命指使我來(lái)的!個(gè)性

32、化語(yǔ)言舉例(二)周樸園 那么，我們就這樣解決了。我叫他下來(lái)，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)。魯侍萍 我希望這一生不要再見(jiàn)你。周樸園 (由內(nèi)衣取出支票，簽好)很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過(guò)。侍萍接過(guò)支票;把它撕了。周樸園 侍萍。魯侍萍 我這些年的苦不是你拿錢算得清的。五、什么是潛臺(tái)詞?潛臺(tái)詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思。即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說(shuō)或不便說(shuō)意思。潛臺(tái)詞不僅充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的魅力，而且通過(guò)它還可以窺見(jiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。例：水生嫂：“你總是很積極的?！比粘Ｉ钪校簼撆_(tái)詞分析(一)

33、周樸園 (汗涔涔地)哦。魯侍萍 她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園 (抬起頭來(lái))你姓什么?( )魯侍萍 我姓魯，老爺。潛臺(tái)詞分析(二)周樸園 那個(gè)小孩呢?魯侍萍 也活著。周樸園 (忽然立起)你是誰(shuí)?( )魯侍萍 我是這兒四風(fēng)的媽，老爺。周樸園 哦。潛臺(tái)詞分析(三)魯大海 (掙扎) 放開(kāi)我，你們這一群強(qiáng)盜!周 萍 (向外人們)把他拉下去!魯侍萍 (大哭)這真是一群強(qiáng)盜!(走至周萍面前)你是萍，憑什么打我的兒子?( )周 萍 你是誰(shuí)?魯侍萍 我是你的你打的這個(gè)人的媽。( )一、潛臺(tái)詞練習(xí)(p93標(biāo)明序號(hào))魯侍萍 老爺問(wèn)這些閑事干什么?(1)周樸園 這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。魯侍萍

34、親戚?周樸園 嗯，我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?。魯侍?哦，那用不著了。周樸園 怎么?魯侍萍 這個(gè)人現(xiàn)在還活著。a、你這樣狠毒，哪管我母子死活。 哪是什么親戚，別騙人了。 她還活著，就在你面前。 看你現(xiàn)在怎樣對(duì)待她。b、她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒(méi)有什么關(guān)系了。 根本就無(wú)所謂什么親戚。 她沒(méi)有死，現(xiàn)在就立在你面前。 那次她母子被人救起了。c 、你只管剝削人的大事吧。 你真的是她的親戚嗎? 誰(shuí)需要你給她修墳?zāi)? 你現(xiàn)在打算怎樣對(duì)待她?d 、你哪有心思管我們的事! 你哪配做她的親戚! 人活著，就在你面前! 你怎么不認(rèn)識(shí)我?( )六、什么是動(dòng)作語(yǔ)言?動(dòng)作語(yǔ)言也叫情節(jié)語(yǔ)言，是指人物的語(yǔ)言流向(人物語(yǔ)言間的交流和交鋒)起

35、著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。例：繁漪在第二幕結(jié)尾與周萍的對(duì)話-動(dòng)作語(yǔ)言示例繁漪 (冷笑)小心，小心!你不要把一個(gè)女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來(lái)的。( )周萍 我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。( )繁漪 好，你去吧!小心，現(xiàn)在(望窗外，自語(yǔ)，暗示著惡兆地)風(fēng)暴就要來(lái)了! ( )動(dòng)作語(yǔ)言分析(一)1、p90魯侍萍 哦，老爺沒(méi)有事了?( )周樸園 (指窗)窗戶誰(shuí)叫打開(kāi)的?( )2、p91周樸園 哦，很遠(yuǎn)了，提起來(lái)大家都忘了。魯侍萍 說(shuō)不定，也許記得的。( )3、p92周樸園 哦。魯侍萍 我到認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘姓梅的。( )周樸園 哦?你說(shuō)說(shuō)看。 二、動(dòng)作語(yǔ)言

36、練習(xí)1、p94魯侍萍 我前幾天還見(jiàn)著她!( )2、p94魯侍萍 老爺，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么? ( )3、p95魯侍萍 老爺，沒(méi)有事了?(望著樸園，淚要涌出。)( )周樸園 啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。( )小結(jié)什么是個(gè)性化語(yǔ)言?什么是潛臺(tái)詞?什么是動(dòng)作語(yǔ)言?通過(guò)分析使我們一方面加深對(duì)作品人物、主題的認(rèn)識(shí)，另一方面體會(huì)到戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)和魅力，希望能夠自覺(jué)的運(yùn)用到寫作中去，提高我們的寫作水平。三、寫作練習(xí)(3選1)1、先確定一個(gè)人的性格或身份，然后寫他的語(yǔ)言，要求個(gè)性化;2、寫出下列兩組人物不同的語(yǔ)言：(1)、做教師的父親和沒(méi)有文化的媽媽

37、希望你認(rèn)真讀書，他們分別對(duì)你說(shuō)-(2)、高考落榜，悲觀者和樂(lè)觀者的神情和語(yǔ)言：3、設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，寫一句包含多重意思的話(潛臺(tái)詞)：課后作業(yè)(周記)編一個(gè)小劇本：1、以巴爾扎克得守財(cái)奴為腳本，自選一個(gè)片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán))，以劇本的形式改編。2、把一碗陽(yáng)春面改成話劇。雷雨教案 篇61、教師活動(dòng)：(1)投影展示情境一，讓學(xué)生通過(guò)課文節(jié)選的第一場(chǎng)戲周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語(yǔ)言入手，來(lái)把握周樸園的復(fù)雜個(gè)性。樸：沉思無(wú)錫?嗯，無(wú)錫忽而你在無(wú)錫是什么時(shí)候?魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。樸：哦，三十年前你在無(wú)錫?魯：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。樸：沉思三十多年前，是的，

38、很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無(wú)錫呢。魯：老爺是那個(gè)地方的人?樸：嗯，沉吟無(wú)錫是個(gè)好地方。魯：哦，好地方。(2)預(yù)設(shè)問(wèn)題，分組討論：體驗(yàn)“我們”在表意上的作用?通過(guò)貫穿全戲的時(shí)間概念“三十年前”(讓學(xué)生找出第一場(chǎng)戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次)來(lái)深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。(3)投影展示曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表。周樸園-某煤礦公司董事長(zhǎng)，五十五歲。周繁漪-其妻，三十五歲。周萍-其前妻魯侍萍生子，年二十八。周沖-繁漪生子，年十七。魯貴-周宅仆人，年四十八。魯侍萍-其前妻，某校女傭，年四十七。魯大海-侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。魯四鳳-魯貴與侍萍之女，年

39、十八，周家使女。(4)預(yù)設(shè)問(wèn)題，分組討論：從這表中你能看出什么奧妙嗎?那作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前，難道是作者記錯(cuò)了嗎?2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：閱讀情境一兩人的對(duì)話，找出對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“三十年前”，結(jié)合老師提供的人物關(guān)系表的閱讀資料，運(yùn)用教師介紹的方法分組討論分析周樸園的形象，對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握。3、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生能通過(guò)提取關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十年前”對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握，并培養(yǎng)學(xué)生從表格圖形中獲取主要信息的讀表能力。六、提供鑒賞人物的第二視角1、教師活動(dòng)：(1)、投影展示佛洛伊德的格言，凡是你不想記憶的東西，你總是會(huì)忘記的。(奧地利)弗洛伊德(2)提示學(xué)生可

40、用心理學(xué)分析法來(lái)說(shuō)明周、魯確實(shí)存在過(guò)真實(shí)的愛(ài)情。他們對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個(gè)時(shí)間概念，并不是作者記錯(cuò)了，而是更逼真了人物的心理。從一個(gè)側(cè)面反映了作者語(yǔ)言的高超。2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：在明確周、魯有過(guò)刻骨銘心的愛(ài)情時(shí)，學(xué)生自然明了“無(wú)錫為什么是個(gè)好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的，從而對(duì)兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握，佩服作者語(yǔ)言的高超。3、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生感悟周、魯愛(ài)情的刻骨銘心，沉浸在對(duì)美好愛(ài)情的憧憬中，分析周樸園多情的一面。雷雨教案 篇7教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象力。教學(xué)重點(diǎn)

41、 認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字，有感情朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點(diǎn) 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備 生字卡片，文中圖片導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。a.壓壓下來(lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)

42、。b.亂亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。c.垂垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。d.虹彩虹；一條彩虹掛在天空。4.同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。三、朗讀感悟，理清文脈1.指名分段朗讀課文。2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云樹(shù)上的葉子忽然一陣大風(fēng)嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了雨停了）3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。四、小結(jié)第二課時(shí)一、默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、

43、分段讀議1.雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結(jié)歸納：烏云大風(fēng)閃電雷聲。2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小，天色由暗到亮，空氣清新3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。三、填詞比較詞句1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地_下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。2.雷雨后：一條彩虹_在天空。蟬叫了。蜘蛛又_在網(wǎng)上。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字

44、方法。3指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)垂、逃、越的寫法。五、課外延伸留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。雷雨教案 篇8單元概述：嫩綠的小草在早春發(fā)芽，愛(ài)河水的知了在初夏鳴叫，豐碩的果實(shí)在深秋收獲，晶瑩的雪花在寒冬飄舞。春天充滿了希望，夏天充滿了熱情，秋天帶來(lái)了收獲，冬天意味著堅(jiān)強(qiáng).大自然蘊(yùn)涵著無(wú)窮的魅力，使萬(wàn)事萬(wàn)物在四季中有太多的變化，使天真的孩子們?cè)谒募局杏刑嗟南胂?，產(chǎn)生著著強(qiáng)烈的好奇心，充滿著濃厚的興趣。四季在我們身邊悄然的走過(guò)，到處留下了孩子們的足跡，洋溢著孩子們的歡笑，他們?cè)谙硎艽笞匀坏耐瑫r(shí)感謝著大自然的美好。本單元設(shè)置了驕陽(yáng)似火、晶瑩的雪花、四季樹(shù)三個(gè)課題。將天氣、植物、動(dòng)物和人在四季里的活動(dòng)變

45、化，用優(yōu)美的圖片、簡(jiǎn)明的文字、短小的詩(shī)句、動(dòng)聽(tīng)的歌曲以及色調(diào)、形狀、節(jié)奏等藝術(shù)要素來(lái)呈現(xiàn)。以四季為主線，貫穿了相關(guān)的知識(shí)，讓孩子們?cè)诟璩?、舞蹈、朗誦、繪畫、聽(tīng)賞、朗誦、手工制作等喜歡的活動(dòng)和游戲方式中，去感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維分辨、創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、獲取的同時(shí)引發(fā)出更多的好奇和想象，再到神秘的大自然中去尋找答案，從而更加激發(fā)他們對(duì)大自然的探索、對(duì)生活的熱愛(ài)。課題一 驕陽(yáng)似火教學(xué)目標(biāo)：本課通過(guò)對(duì)夏天的體驗(yàn)，感受夏天的到來(lái)對(duì)人帶來(lái)的各種影響，特別是氣溫的變化帶來(lái)的影響，使學(xué)生在藝術(shù)氣息中迎接夏天、把握夏天。通過(guò)讀童謠

46、、二十四節(jié)氣歌、聽(tīng)唱歌曲夏天到等活動(dòng)，感受自然界的變化，使學(xué)生們體驗(yàn)夏季的蛙鳴蟲叫。通過(guò)講一講、想一想、演一演，講述夏天有趣的故事及不同感受。教學(xué)準(zhǔn)備：1、歌曲夏天到錄音帶。2、配樂(lè)唐詩(shī)鋤禾錄音帶。3、有關(guān)夏天的影視資料。4、夏日里常用的生活用品教學(xué)活動(dòng)建議：活動(dòng)一：演一演夏天的熱。1、找夏天視聽(tīng)結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高溫，通過(guò)教材中展示的夏日?qǐng)D片以及相關(guān)的影視資料感受夏天，讓學(xué)生表書自己對(duì)夏天的不同認(rèn)識(shí)。2、播放有關(guān)夏天的主題音樂(lè)夏天到，讓體會(huì)歌詞中描述了什么，是什么季節(jié)？從而引出主題夏天，啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見(jiàn)到的自然情景和生活現(xiàn)象。3、欣賞、觀察教材中不同的夏季圖片，教

47、師與學(xué)生共同運(yùn)用肢體動(dòng)作，演示夏天的生活現(xiàn)象與事物（例如：擦汗、搖扇子等動(dòng)作），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)戲劇表演的方式表現(xiàn)夏天“熱”的情景，激活學(xué)生用戲劇來(lái)提高表演能力。請(qǐng)學(xué)生回答這是發(fā)生在什么季節(jié)的事情，引導(dǎo)學(xué)生回答夏天與冬天最大的區(qū)別是什么？活動(dòng)二：感受夏天，制作一幅情景畫。1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和生活現(xiàn)象。2、聽(tīng)不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個(gè)小故事。3、通過(guò)撕、貼、畫、粘等形式營(yíng)造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽(yáng)傘、墨鏡、太陽(yáng)帽等。教師巡回指導(dǎo)?；顒?dòng)三：朗讀鋤禾。1、手拍節(jié)拍朗讀鋤

48、禾，感受不同節(jié)奏型。2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏?；顒?dòng)四：節(jié)奏練習(xí)夏天到1、欣賞歌曲夏天到。2、運(yùn)用線條和肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。4 、用打擊樂(lè)器或自制樂(lè)器模仿?；顒?dòng)五：學(xué)唱歌曲1、聽(tīng)唱歌曲知了，用手劃旋律線，身體擺動(dòng)。用漸強(qiáng)、減弱、延音符號(hào)表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。教學(xué)評(píng)價(jià)建議1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)在語(yǔ)言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點(diǎn)的學(xué)生，教師及時(shí)鼓勵(lì)。2、采取師生互動(dòng)的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵(lì)、爭(zhēng)相參與的積極性。3、通過(guò)你真行的大拇指活動(dòng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲夏天到，聽(tīng)賞知了、節(jié)奏練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、歌曲夏天到錄音帶。2、配樂(lè)唐詩(shī)鋤禾錄音帶。課型：綜合課教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：