巧妙設(shè)疑--讓數(shù)學(xué)課堂更精彩5頁(yè)

1、巧妙"設(shè)疑"-讓數(shù)學(xué)課堂更精彩    疑能促思，疑能激趣。在課堂教學(xué)中，教師如果能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和激情，就能啟迪學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)行有效地創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,全面提升和發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我注重從問(wèn)題的設(shè)計(jì)著手，精心"設(shè)疑" 課堂教學(xué)收到了良好的效果。一、把握設(shè)疑時(shí)機(jī)，發(fā)揮設(shè)疑功效。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，設(shè)疑時(shí)機(jī)的選擇，直接關(guān)系著教學(xué)的效果，把握設(shè)疑的時(shí)機(jī)是發(fā)揮設(shè)疑功效的關(guān)鍵。課堂上我嘗試在這樣幾個(gè)地方設(shè)疑：1、在新課的導(dǎo)

2、入處設(shè)疑俗話說(shuō)"良好的開(kāi)端是成功的一半。"在新課導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，能促使學(xué)生的注意力集中，激活學(xué)生的思維，能"吊"起學(xué)生的"胃口"，這樣有利于學(xué)生進(jìn)一步自主探究學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也有利于師生的情感交流和學(xué)生全面理解掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：我在教"圓的認(rèn)識(shí)"時(shí)，導(dǎo)入設(shè)疑：同學(xué)們，我們所看到的車輪是什么形狀的？為什么車輪總是圓的？車軸又裝在什么位置上？讓學(xué)生看出、分組討論。這樣，從課的一開(kāi)始，學(xué)生就被巧妙的設(shè)問(wèn)所深深地吸引，紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合課本上的所講的內(nèi)容進(jìn)行熱烈而富有成效的討論，這節(jié)課學(xué)生學(xué)的特別開(kāi)

3、心。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的所學(xué)知識(shí)掌握的也特別好。2、在課堂教學(xué)的重點(diǎn)處設(shè)疑知識(shí)的重點(diǎn)是教學(xué)的核心，是落實(shí)完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，在此處設(shè)疑能讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，使落實(shí)"雙基"與培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合，順利完成教學(xué)任務(wù)。如：教"比較分?jǐn)?shù)大小"時(shí)，先學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)大小的比較，再學(xué)習(xí)同分子的分?jǐn)?shù)大小的比較。接著設(shè)疑：那么，要是分子分母都不同，這樣的分?jǐn)?shù)怎樣比較呢？如：比較 和 哪個(gè)分?jǐn)?shù)大呢？我先讓學(xué)生進(jìn)行討論。這樣，在教學(xué)的重點(diǎn)處設(shè)疑，誘導(dǎo)學(xué)生由聯(lián)想產(chǎn)生新的問(wèn)題，不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望，使思維的大門紿終開(kāi)著，從而有效地保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。3、在課堂

4、教學(xué)的難點(diǎn)處設(shè)疑難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)比較困難的地點(diǎn)，突破難點(diǎn)是教學(xué)追求的目標(biāo)，在難點(diǎn)處設(shè)疑，能有效地引起學(xué)生的注意，使學(xué)生集中精力克服難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，從而提高課堂教學(xué)效率。如：教"除數(shù)是兩位數(shù)的除法"時(shí)，調(diào)商是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，出示例題：430÷62，提問(wèn)：計(jì)算時(shí)我們可以把除數(shù)62看作幾十來(lái)試商？應(yīng)商幾？學(xué)生試算，你發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)設(shè)疑：為什么不能商7，而要改商6？讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考分析，讓學(xué)生充分理解除法試商的原理和操作結(jié)構(gòu)，使難點(diǎn)在不知不覺(jué)中就得到有效的突破。4、在教學(xué)中易產(chǎn)生混淆處設(shè)疑由于學(xué)生理解能力的不同，對(duì)有些知識(shí)易混

5、淆從而產(chǎn)生知識(shí)的模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)形成知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)成障礙，把設(shè)疑的著力點(diǎn)放在此處，能幫助學(xué)生弄清知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生順利地接受知識(shí)創(chuàng)造條件。如：教"垂直"時(shí)，學(xué)生往往對(duì)"垂直"、"直角""90?"混淆不清，多數(shù)學(xué)生看作同一概念，于是我設(shè)問(wèn)："垂直"、"直角"、"90?"是同一概念嗎？有區(qū)別嗎？這樣，喚起學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的注意，并讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而辨清三者之間的異同，深化了概念，提高了教學(xué)效果。二、巧用設(shè)疑方法，提升教學(xué)效果?？茖W(xué)的方法是解決問(wèn)題、提

6、高教學(xué)功效的根本保證。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的設(shè)疑功效，就必須掌握科學(xué)的設(shè)疑方法。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地使用設(shè)疑技法。1、比較設(shè)疑運(yùn)用比較的方法進(jìn)行設(shè)疑，是課堂教學(xué)中常見(jiàn)的一種設(shè)疑方法，有處于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，有利于啟迪學(xué)生的思維，有利于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的發(fā)展和深化，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如：教"兩位數(shù)乘兩位數(shù)"時(shí)，先出示：24×3= 24×10= 為新課搭橋啟思。再出示例題：每盒彩色筆24枝，13盒共有多少枝？學(xué)生討論解答。學(xué)生把13盒分成了10盒和3盒，分別算出枝數(shù)，再算出一共的枝數(shù)。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看

7、書，對(duì)照比較，并設(shè)問(wèn)：書上的豎式與自己的算法有什么異同？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)時(shí)用哪種方法計(jì)算好？4為什么寫在十位上？書寫的格式怎樣？這樣的比較設(shè)疑，使學(xué)生的思維活躍，在自學(xué)中弄清了算理，掌握了計(jì)算方法，品味到了自學(xué)成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，激起了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了課堂教學(xué)效果。2、糾錯(cuò)設(shè)疑把一些學(xué)生易搞錯(cuò)的問(wèn)題，以錯(cuò)題形式展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)，克服此類錯(cuò)誤的發(fā)生，從而大面積地提高教學(xué)效率。如：教"除數(shù)是兩位數(shù)的除法"時(shí)，學(xué)生掌握了計(jì)算方法后，我出示這樣一個(gè)題目：一天，張大爺遇到了一道題，不知怎么做，便找到了小

8、馬虎。小馬虎拿到題很快就算出來(lái)了，他是這樣做的： 280 36 7488 72 288 288 0我借機(jī)提問(wèn)：同學(xué)們，小馬虎計(jì)算對(duì)嗎？為什么？學(xué)生有的用乘法進(jìn)行驗(yàn)算，有的重新計(jì)算，非常活躍。同學(xué)之間還進(jìn)行了討論，找出了錯(cuò)誤原因，使學(xué)生進(jìn)一步理解了乘法的計(jì)算方法，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。3、拓展設(shè)疑根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的適度拓寬延伸，有利于開(kāi)放學(xué)生的思維，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力；有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。如：教"周長(zhǎng)與面積關(guān)系"時(shí)，先出示：分別計(jì)算下列長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積。長(zhǎng)18，寬2；長(zhǎng)15，寬5；長(zhǎng)12，寬8；長(zhǎng)10，寬10；長(zhǎng)16，寬4。學(xué)生解答后，提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？組織學(xué)生討論，歸納小結(jié)規(guī)律，作適當(dāng)?shù)木毩?xí)后拓展。李大伯用100米長(zhǎng)的籬笆圍一個(gè)羊圈，怎樣圍面積最大呢？讓學(xué)生在討論中拿出方案。這樣對(duì)規(guī)律進(jìn)行了一般性的推廣拓展，使學(xué)生了解掌握了更多的新知識(shí)，同時(shí)，思維能力也得到了有效的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是問(wèn)題堆砌而成的思維之山，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)