優(yōu)秀校長需要的關(guān)鍵品質(zhì)

1、踴優(yōu)秀校長需要的關(guān)鍵品質(zhì)康校長工作千頭萬緒，教學(xué)工作、行政事務(wù)、安全問題、德育工作校長在忙忙碌碌中不知該把哪項工作放在重要位置，這是當前困擾很多校長的難題。蔗2013年2月，教育部出臺了義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標準；今年年初，又相繼出臺了普通高中校長專業(yè)標準 中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標準 幼兒園園長專業(yè)標準 。校（園）長專業(yè)標準的出臺為校（園）長規(guī)劃了自我成長的路線圖，使校（園）長在千頭萬緒的工作中有了明確的方向。近日， 記者采訪了部分中小學(xué)校校長、 教師，透過他們對校長專業(yè)標準的解讀和親身感悟，明晰校長的“有所為， 有所不為” 以及要想成為一名優(yōu)秀校長所要具備的 核心素養(yǎng)。蒞 首先回歸做人賺學(xué)校是一

2、個特殊的組織，而作為這個特殊組織的領(lǐng)導(dǎo)者一一校長，他（她）在實踐中如何規(guī)劃、管理學(xué)校，如何培養(yǎng)學(xué)生、教師，如何提高自己的水平和能力，其產(chǎn)生的影響力是深遠的。 也因如此， 人們對校長充滿了期待哲學(xué)家的思想、 政治家的韜略、 教育家的情懷、企業(yè)家的精明、科學(xué)家的嚴謹、藝術(shù)家的激情、活動家的能量、理論家的高度似乎缺一不可。腿因為要求過高，常常底線不保。近年來，頻頻發(fā)生的校長職業(yè)道德失范事件引起了社會的廣泛關(guān)注?；诖?，標準將“以德為先”放在首要位置，強調(diào)校長要履行職業(yè)道德規(guī)范、為人師表、公正廉潔、勤勉敬業(yè)、關(guān)愛師生、尊重師生人格。 “校長首先必須是一個好人，其次必須是一個好教師，然后才有可能成為一個

3、好校長。 ”教育專家盧志文這樣說。胭蒼南縣第一實驗小學(xué)校長金招輝的觀點是：“支撐一個好校長的，應(yīng)該是內(nèi)心里向善的追求。 校長應(yīng)當敬畏生命的高貴厚重， 從孩子身上汲取善的能量， 用人性中的寧靜和柔軟去掩蓋原始的貪念，努力讓自己成為一個更好的人 。 ”艘而在江山市塘源口小學(xué)教師徐井華看來，師德是校長一輩子的修煉，一個校長如果有良好的師德，即使不一定優(yōu)秀，也一定會稱職。尢說起校長葛蕊蓉，寧波市荷花莊小學(xué)的教師們都會豎起大拇指：“和葛校長一起做事，我們不用揚鞭自奮蹄，什么事都搶著干。 ”兩年前的臺風“菲特”使得地處江東老城的荷花莊小學(xué)嚴重積水， 最深處有六七十厘米。 個頭嬌小的葛蕊蓉連續(xù)數(shù)日從 5 公

4、里以外的家蹚水步行到?？古_。要求教師做到的，她必定身先士卒；學(xué)校里有什么事，她搶著說“我來” 。在葛蕊蓉的人格感召下， 學(xué)校里推脫應(yīng)付的人少了， 認真做事的人多了。 一如平湖市新華愛心高級中學(xué)教師袁武康所言： “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 校長以身作則、 率先垂范，才能帶出一群注重品格教育的教師，才能教育出既有知識又重品德的好學(xué)生。賺好校長是否一定要堅持上課 蛔長久以來，人們對校長該做什么、不該做什么，沒有清晰的界定。由此，出現(xiàn)了這樣一種情況：有的校長脫離教育教學(xué)，忙于應(yīng)酬；有的教師“教而優(yōu)則仕” ，當上了校長，卻丟了專業(yè)由此引出了 “好校長是否一定要堅持上課”的辯論。滕“校長姓教

5、是硬道理。”諸暨市教育局辦公室的孟國榮說，“孔子身為大成至圣先師，地位至高無上， 但他一生未曾脫離過杏壇講學(xué)， 晚年還與諸弟子討論修身和治國之道。 課堂和教學(xué)是學(xué)校的生命線， 若把學(xué)校比作工廠， 課堂就是車間， 每一天的每一節(jié)課就是生產(chǎn)過程，校長只有深諳課堂才能保證學(xué)校的正常運作。 ”筮在杭州市濱江區(qū)，每年都會舉辦一次“白馬湖之春”中小學(xué)校長新課堂展示活動，每次都會有 10 余名校長“同臺獻藝” ，為區(qū)內(nèi)各學(xué)科教師展示觀摩課。 “這是校長們一次非常接地氣的教學(xué)詮釋。 ” 在杭州濱興學(xué)校教師姚賀國看來， 能上好課， 成為教師的榜樣； 能評好課，成為教師的引領(lǐng)者； 能讀懂學(xué)生和教師， 成為他們的知

6、心者是一個優(yōu)秀校長所要具備的基本素養(yǎng)。羋 杭州市崇文實驗學(xué)校校長俞國娣對此表達了不同觀點： “每個校長都有自己的專業(yè)特長，有的擅長搞教育科研， 有的擅長統(tǒng)籌規(guī)劃， 有的擅長組織協(xié)調(diào)， 不能一刀切要求校長堅持帶班上課， 讓校長深入教學(xué)一線的方式有很多， 推門聽課、 幫助教師磨課都能使校長保持對教學(xué)的熱情和關(guān)注。 ” 勘溫州市教育局局長謝樹華更是指出，校長要跳出第一線，不能把自己當作一名骨干教師而 陷入日常的教學(xué)任務(wù)中，要研究整個課程體系，引領(lǐng)教師集體成長。箍此次出臺的校長專業(yè)標準就明確提出校長要有課程領(lǐng)導(dǎo)力。桐廬縣畢浦中學(xué)教師吳火桂認為， 隨著高考改革的推進， 義務(wù)教育階段的課程改革也勢在必行，

7、 但相較普通高中的課程改革， 義務(wù)教育階段的課改要困難得多， 它更多的是教育行政部門引領(lǐng)下學(xué)校的一種自覺行為，這樣的改革更需要校溫的智慧。筮蠆 有“教育家辦學(xué)”的意識聿 新加坡中小學(xué)實行校溫委任制度，委任狀上寫著： “在你的手中是許許多多正在成溫中的生命， 每一個都如此不同，每一個都如此重要，他們對未來充滿著憧憬和夢想，他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民。 ”校溫在很大程度上決定著辦什么樣的學(xué)校、學(xué)校實施什么樣的教育、學(xué)生享受什么樣的教育服務(wù)。蚄 “校溫要有先進的、鮮明的、清晰的、具有個性的辦學(xué)理念”逐漸成為一種共識。蔓采訪中，孟國榮講述了這樣一個真實的故事：中國的

8、一個教育代表團出訪美國，在訪問美國一所中學(xué)時，中國校溫問美國校溫： “您怎樣看待布盧姆的教育理論？”美國校溫回答：“我不認識布盧姆，也不了解他的理論。我是校長，我有我自己的教育哲學(xué)、教學(xué)思想，這 所學(xué)校是我主持的，對于學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，我有自己的一套理念。 ”聿“作為校長，應(yīng)該具有教育家的意識和品質(zhì)，要對學(xué)校教育的方方面面作出獨立的判斷和思考， 這就要求校長銳意創(chuàng)新， 創(chuàng)造出一套行之有效的辦法， 形成自己的 套路 和絕招 。孟國榮說。蕆 瑞安市汀田三中校長林初存對此深表認同： “不同學(xué)校之間存在地域、辦學(xué)條件、傳統(tǒng)文化的差異， 每所學(xué)校都有自己的優(yōu)劣勢， 校長不能故步自封， 更不能邯鄲學(xué)

9、步，而要突破舊觀念，不斷探索教育改革的未來，從實際出發(fā)，創(chuàng)新理念、思維、方法。 ”在他看來，一名優(yōu)秀的校長要有自己的思想、思路、風格，敢于在課程設(shè)置、課程實施、學(xué)業(yè)評價、課業(yè)負擔中找問題、解疑惑、求反思，不斷尋找、發(fā)現(xiàn)教育的新生長點。蒙俞國娣則認為，每一個校長都應(yīng)該有一點教育家的情懷。她說：“教育是一項偉大的事業(yè)，可是教育事業(yè)都是由瑣碎的小事雜事組成， 如果校長能如詩人一般， 用敏銳的眼光觀察教育瑣事，用飽滿的激情從事復(fù)雜的教學(xué)工作，哪怕是一些不起眼的瑣事也充滿詩情畫意。 ”薄余杭區(qū)云會中心小學(xué)是一所偏僻的農(nóng)村小學(xué)，盡管困難重重，校長于慧強仍堅持將學(xué)校打造成孩子們迷戀的“巴學(xué)園” 。在他心里有

10、著這樣一份期待：即便放學(xué)，孩子們對校園還戀戀不舍，他們在這里學(xué)習玩耍， 樂此不疲。學(xué)校探索菜單式校本課程， 增加課程的多樣性和選擇性；結(jié)合學(xué)生需求、當?shù)刭Y源，開設(shè)傳統(tǒng)特色類、學(xué)科拓展類、體藝科技類、綜合實踐類校本課程，推廣學(xué)生社團活動；建立檔案袋評價、優(yōu)勢強項評價、學(xué)科分層競賽、學(xué)科之星、免考制度等評價方式，讓每個學(xué)生都能得到最好的發(fā)展蓬艿 做一個“服務(wù)者”荽每星期，余姚中學(xué)校長王勝戰(zhàn)都會抽出一天時間和學(xué)生共進午餐，談?wù)剬W(xué)習、聊聊理想、說說困惑，飯桌上滿是關(guān)切和溫馨。 “走近學(xué)生、了解學(xué)生，才是幸福之源。 ”王勝戰(zhàn)欣喜地發(fā)現(xiàn)， “共進午餐，拉近了我與學(xué)生的距離。 ”蝕 傳統(tǒng)意義上的校長總給人“

11、高大上”的距離感。在校園里，無論是學(xué)生還是教師，都對校長“尊敬有加” 。 “放下架子 ，做個平等和氣的親和型校長”成了學(xué)生和教師對校長共同的期望。# “當孩子眼中的漂亮媽媽，同事心中的暖心姐姐，家長口中的知心好友從教24 年，紹興市柯橋區(qū)華舍雙周幼兒園園長戴利紅一直努力踐行著這一承諾。她說： “幼兒教育是一份有幸福感的工作，孩子、教師需要我，這就是一種幸福。 ”蟻“從某種意義上說，教育就是服務(wù)，學(xué)校管理就是服務(wù)，校長要確立學(xué)生是教育對象也是服務(wù)對象，教師是管理對象也是服務(wù)對象 的思想。校長在學(xué)校里做任何事、從事任何活動，首先必須想到自己是一個服務(wù)者 。 ”俞國娣說。芍俞國娣的觀點與紹興市柯橋區(qū)

12、華舍中學(xué)教師俞和軍的不謀而合：“校長就是要始終把學(xué)生在學(xué)校是否過得充實、快樂放在首位。校園環(huán)境布置、綠化設(shè)計、校園主題雕塑、墻裙布置等是否適合學(xué)生年齡特征和審美情趣；開展的活動學(xué)生是否樂意參加；開設(shè)一門課程能為學(xué)生的發(fā)展帶來什么一一這些都是校長首要考慮的問題。” 蟄正如袁武康所言，要評價一位校長是否優(yōu)秀，首先要看他是否把學(xué)生、教職工真正裝在心 里，是否想師生所想、急師生所急，是否從內(nèi)心關(guān)注學(xué)生的身心健康成長和教師的職業(yè)發(fā)展。 一名優(yōu)秀的校長必須是一個溫暖行為的踐行者，能用心地關(guān)注并滿足師生真正的需要。量紹興市東湖鎮(zhèn)中學(xué)教師董海形象地把校長比作教師的“打氣筒”“創(chuàng)可貼”?！皩W(xué)生需要教師鼓勵，同樣

13、，教師也需要校長的鼓勵。一句感謝的話、一條贊揚的短信，都會在不經(jīng)意間 激發(fā)教師的士氣，使教師信心十足地投入到工作之中。而當校長發(fā)現(xiàn)教師情緒上的問題時， 要及時與教師談心、溝通，保護創(chuàng)面 、預(yù)防感染、促進愈合箴肄多點“書卷氣”肄校長專業(yè)標準的出臺對校長提出了新的挑戰(zhàn)。其中最突出的是要求校長具有終身學(xué)習 的能力。葭“校長應(yīng)該是一個讀書人，校長只有不斷學(xué)習新知識、新技能，養(yǎng)成閱讀的習慣，做終身學(xué)習的典范，才能培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊伍以及全體學(xué)生的讀書習慣，進而形成濃厚的學(xué)習氛圍。”在俞和軍看來，一個校長只有不斷加強學(xué)習力，教育力才能不斷增長。祎寧波市鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué)教師劉波對此深有感悟。他告訴記者，

14、工作的十幾年里，他所在學(xué)校的三任校長都非常愛學(xué)習，有效地構(gòu)建了校園“學(xué)習場”。毛志挺校長在任的時候，他堅持每周一篇“校長推薦文章”，并寫上自己的心得體會與教師分享；在朱繼幸任校長時，他 倡導(dǎo)建立教師讀書社，并大力推動教師讀書；現(xiàn)任的賀軍輝校長， 進一步推動教師閱讀，把建設(shè)書香校園和推動教師閱讀寫入了新一輪的學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。在三任校長的影響下，劉波也愛上了閱讀，不僅自己帶頭閱讀，還作為教師讀書社社長，在 推動教師讀書上取得了諸多成效。他慶幸地說：“如果一個校長真正成為學(xué)校的首席學(xué)習官，在學(xué)校營造濃郁的學(xué)習氛圍，為教師的成長搭建各種有效平臺，那么一個有著強烈發(fā) 展愿望的教師，在這樣的學(xué)校中就會有一種如魚得水的感覺?！币韵聼o正文僅供個人用于學(xué)習、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.僅供個人用于學(xué)習、研究；不得用于商業(yè)用途。Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour