八年級上冊地理教學工作總結(jié)

1、八年級上冊地理教學工作總結(jié)王英本學期我擔任八年級 6 個班的地理課教學工作。由于班級較多， 在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，認真鉆研 課程標準，結(jié)合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。 具體總結(jié)如下：一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學 習的積極性。初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和 基本原理，獲得地理技能， 發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理 問題的基本方法和技術(shù)手段； 增強愛國主義情感， 樹立科學的人口觀、 資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知 識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進

2、行落實。即不 但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能， 同時還要求 學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程， 為了培養(yǎng)合格的社 會主義現(xiàn)代公民， 在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關(guān)系、 可持 續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。教學中， 要視學生為知識的創(chuàng)造者， 而不僅把學生當作一個知識 的接受者培養(yǎng)。 教學的目的就是讓學生學會學習， 只有學生學會了學 習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要 靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別， 學生個體也有差異，教學中我根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以 先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立

3、學習 型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學 習的積極性。二、結(jié)合學生實際，加強學生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的地理思維。這批學生在初一沒有學好地理， 地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常 識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法， 在觀念上他們把地理當 作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是 綜合科科目，在中考中所占的分數(shù)不多，學生也輕視地理學習。我們 的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習 方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作 業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注 意，重點要求學生掌握地理基礎(chǔ)

4、知識。多從初中生活，地理學習等方 面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功， 培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形 式由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說 理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結(jié) 合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。 平時多收集一些相關(guān) 的時事材料，如玉樹 地震”，火山，嫦娥探月， 臺風事件等，結(jié)合 本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系， 以生活中的材料作為知識興趣的切入點， 把握好每節(jié)課的重點、 難點，

5、 認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂 45 分鐘的教學效 果，是提高地理教學成績的關(guān)鍵。 在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教 材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析 問題深入淺出， 列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點， 創(chuàng)設(shè)寬松的課堂 氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面， 充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物 的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性 認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課 堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全 體學生進行環(huán)境保護方面的教育， 培養(yǎng)學生的環(huán)境意識， 如大氣污染， 自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能 力，如開展研究性學習，地理小論文，調(diào)查報告等。在學習過程中使 學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理 問題的能力； 辯證的思維方式及其表述能力等。 通過培養(yǎng)學生自主學 習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng) 創(chuàng)新精神與實踐能力的目。四、學科教學的反思與展望1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地