課題結(jié)題附件材料1

1、附件2： 陜西省教育學(xué)會(huì)2013年度立項(xiàng)課題結(jié)題申報(bào)材料附 件課題名稱:城鄉(xiāng)結(jié)合部基礎(chǔ)教育存在的問題與策略研究課題編號(hào)：SJHYBKT2013004 申 報(bào) 者: 高春利 所在單位: 陜西省銅川市印臺(tái)區(qū)三里洞中小學(xué) 電話手機(jī):電子信箱: 17382362 申報(bào)日期: 2014年9月30日 陜西省教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì) 2014年9月制一、課題研究實(shí)施方案城鄉(xiāng)結(jié)合部基礎(chǔ)教育存在的問題與策略研究實(shí)施方案城鄉(xiāng)結(jié)合部基礎(chǔ)教育存在的問題與策略研究實(shí)施方案一、本課題研究的目的和意義當(dāng)今，隨著城市規(guī)模不斷擴(kuò)大和新農(nóng)村進(jìn)程加快，在城市工業(yè)文明和鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)文明互相浸潤(rùn)的交叉地帶，正日益崛起一

2、個(gè)個(gè)新興的復(fù)合社區(qū)當(dāng)代城鄉(xiāng)結(jié)合部，這里正逐漸形成一個(gè)龐大復(fù)雜的社會(huì)群體，同時(shí)也孕育出了一個(gè)學(xué)生群體。以這種學(xué)生為教育對(duì)象的九年一貫制學(xué)校三里洞中小學(xué)正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本課題研究的主要目標(biāo)：本課題旨在研究家庭、社會(huì)、環(huán)境等因素對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，通過調(diào)查、分析、總結(jié)等提出合理化的學(xué)習(xí)策略，在教學(xué)實(shí)踐中探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式，最大限度地利用他們之間的差異互補(bǔ)來促進(jìn)合作，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。將此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推廣到所有學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。二、本課題研究的主要內(nèi)容及創(chuàng)新之處1、本課題研究的主要內(nèi)容：（1）對(duì)初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異，對(duì)學(xué)習(xí)能力

3、影響進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查、成因分析和優(yōu)化分層教學(xué)策略研究。（2）探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式，最大限度地利用他們之間的差異互補(bǔ)來促進(jìn)合作。2、本課題的創(chuàng)新點(diǎn)：（1）針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的生源構(gòu)成較為復(fù)雜這一現(xiàn)實(shí)，努力探究適合城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生德育教育的方法；（2）探索出適合城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的特長(zhǎng)教育內(nèi)容與方法，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；（3）在實(shí)踐中探索出穩(wěn)定城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校生源的有效措施，開辟一條適合城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校、家庭、社區(qū)、師生溝通的綠色通道；（4）較為完整地研究城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校教育的現(xiàn)狀與問題，探索我校在“新課改”背景下教育理念、教育策略的改革，為此類學(xué)校的發(fā)展提供實(shí)踐操作模式。三、課題研究

4、的基本方法、手段及途徑本研究采用整體取樣的方法，選取七年級(jí)1、2班，八年級(jí)1、2班，九年級(jí)1、2班，作為研究對(duì)象。（1）研究準(zhǔn)備階段：主要采用觀察、調(diào)查、走訪等研究方法。針對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過觀察、問卷調(diào)查進(jìn)一步確定研究對(duì)象。結(jié)合調(diào)查及走訪情況，確定研究的內(nèi)容，為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。（2）研究實(shí)施階段：主要采用行動(dòng)研究法。對(duì)每個(gè)階段，各個(gè)個(gè)案數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，將差異情況和解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、比較，形成檔案式資料。使教學(xué)的過程同時(shí)成為研究的過程。并通過多個(gè)代表性個(gè)案的不斷探討、總結(jié)，形成一定的理論。（3）研究總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題組成員積極對(duì)自己的研究活動(dòng)過程加以回顧、反省

5、、總結(jié)。 四、課題研究的基本思路與實(shí)施步驟本課題的研究分為三個(gè)階段。 1、研究的準(zhǔn)備階段。 時(shí)間安排：2013.6-2013.9 (1)設(shè)計(jì)課題方案、制定了切實(shí)可行的研究計(jì)劃。查閱大量文獻(xiàn)，掌握國(guó)內(nèi)關(guān)于家庭、社會(huì)、環(huán)境等因素對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生學(xué)習(xí)影響的研究概況，確定研究課題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了課題研究方案，修訂、論證研究方案，集中討論并制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃，使課題研究具有明確的目標(biāo)。(2)進(jìn)行課題組建設(shè)，使課題研究處于科學(xué)、規(guī)范的組織管理之中。把課題組成員分為兩個(gè)小組。明確課題組成員的職責(zé)和分工。制定課題組階段性計(jì)劃。完善課題研究制度和組織紀(jì)律，包括理論學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、研究制度和檔

6、案資料管理制度。(3)進(jìn)行預(yù)備調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果修改、完善調(diào)查問卷，進(jìn)一步明確研究的思路和目標(biāo)。 2、研究的實(shí)施階段。 時(shí)間安排：2013.102014.8 (1)開展對(duì)住校生和走讀生學(xué)習(xí)興趣與能力的問卷調(diào)查。兩個(gè)小組分頭在學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握大量真實(shí)的第一手資料。(2)組織課題組成員對(duì)問卷調(diào)查資料進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，著眼差異，進(jìn)行現(xiàn)狀分析和成因研究，形成全面而詳細(xì)的分析報(bào)告。依據(jù)分析報(bào)告，確定學(xué)生的分組情況。學(xué)生分為好、中、差三個(gè)群體，每組6人，每類學(xué)生兩名。分組都是相對(duì)的，并非一成不變。(3)采用行動(dòng)研究法，一方面課題組成員要根據(jù)自己研究的具體問題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，撰寫專題論文、積累典型的研究案

7、例。另一方面通過公開課、研討課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、開展教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與觀摩等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 3、成果形成階段。 時(shí)間安排：2014.92014.12（1）整理調(diào)查數(shù)據(jù)和資料，對(duì)走讀生和住校生在各學(xué)科教學(xué)中個(gè)體差異及策略進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、案例等，做好教科研論文成果匯編。（3）召開課題展示會(huì)，展示匯報(bào)研究成果。（4）完成課題研究報(bào)告，為課題鑒定做好充分的準(zhǔn)備。 五、課題研究人員分工及時(shí)間安排（一）研究?jī)?nèi)容分工 第一階段：研究的準(zhǔn)備階段（ 2013.6-2013.9設(shè)計(jì)課題方案、制定計(jì)劃，撰寫論文。 負(fù)責(zé)人：高春利 張秋娟第二階段：研究的實(shí)施階段（2013.10201

8、4.8）1. 住校生和走讀生學(xué)習(xí)興趣與能力的問卷調(diào)查。 負(fù)責(zé)人：劉丹 郭超2. 撰寫初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對(duì)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀與分析調(diào)查報(bào)告。 負(fù)責(zé)人：劉丹 郭超 尹潤(rùn)玲 第三階段：成果形成階段（2014.92014.12）1. 撰寫探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式論文。 負(fù)責(zé)人：高春利 紀(jì)曉瑩2.整理收集的教學(xué)設(shè)計(jì)、課例。 負(fù)責(zé)人：張秋娟 郭超 3.及時(shí)撰寫本課題研究報(bào)告。 負(fù)責(zé)人：高春利 張秋娟 劉丹 郭超 尹潤(rùn)玲 紀(jì)曉瑩（二）課題預(yù)期研究成果 1、通過本課題的研究，課題組經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研、統(tǒng)計(jì)和分析，撰寫初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)

9、境差異對(duì)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀與分析、探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式等調(diào)查報(bào)告和論文，幫助教師和教育管理部門了解初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對(duì)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀，以作為教師教學(xué)和教育管理的參考。2、通過本課題研究，課題組通過個(gè)案跟蹤和個(gè)別指導(dǎo)等方式拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)不同類型的學(xué)生積極主動(dòng)地參與小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。3、通過本課題的研究，幫助教師在教學(xué)中注重學(xué)生差異、合理利用差異，探尋讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑。加速教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。六、完成課題的保障條件（

10、如研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間、所在單位支持條件等）1.研究資料本課題結(jié)合我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，充分運(yùn)用好我?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)向所有教師全天開放，同時(shí)訂購多種相關(guān)資料為課題研究導(dǎo)航。2.實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備我校擁有全市最好的信息技術(shù)設(shè)備，校園網(wǎng)等設(shè)施為實(shí)驗(yàn)提供了交流平臺(tái)，保證了課題研究的進(jìn)展。（1）研究經(jīng)費(fèi)學(xué)?；I措研究專款 2300元，確保課題研究的順利完成。校長(zhǎng)、書記為資金擔(dān)保人，保證資金及時(shí)到位。（2）研究時(shí)間本課題從申報(bào)之日起，約需要2年的研究時(shí)間，預(yù)計(jì)到2014年12月結(jié)題。（3）人力資源保障對(duì)課題組的教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，著重組織他們學(xué)習(xí)教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)及教育科研方法，促進(jìn)教師對(duì)課程改革的認(rèn)

11、識(shí)，提高教師開展課題研究和教學(xué)改革的能力。為本課題提供了有力的人力保障。  二、課題研究工作報(bào)告城鄉(xiāng)結(jié)合部基礎(chǔ)教育存在的問題與策略研究工作報(bào)告城鄉(xiāng)結(jié)合部基礎(chǔ)教育存在的問題與策略研究工作報(bào)告2013年6月，我課題組承擔(dān)了城鄉(xiāng)接合部基礎(chǔ)教育存在的問題與策略研究的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年的研究，現(xiàn)已完成該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下：一、開題會(huì)議 我課題組在收到課題立項(xiàng)書后，及時(shí)召開了開題工作會(huì)議，在會(huì)議上再次明確了各自的職責(zé)，加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)議上再次分析研究了城鄉(xiāng)結(jié)合部基礎(chǔ)教育存在的問題與策略研究的目的、意義及價(jià)值。對(duì)課題實(shí)施的步驟進(jìn)行了認(rèn)真研究，使每一階段的課題

12、有專人負(fù)責(zé)，記錄收集資料等工作。明確要求人人有事做，事事有人做。二、研究工作的具體過程(1)健全組織，成立機(jī)構(gòu)。 我課題組在收到課題立項(xiàng)書后，及時(shí)召開了開題會(huì)議，在會(huì)議上成立課題組，明確各自的職責(zé)，成員如下：課題行政主持人：銅川市三里洞中小學(xué)教學(xué)主任屈曉霞；學(xué)術(shù)主持人：三里洞中小學(xué)教師高春利；課題組成員：張秋娟、劉丹、郭超、尹潤(rùn)玲、紀(jì)曉瑩。在會(huì)議上再次分析研究了城鄉(xiāng)結(jié)合部基礎(chǔ)教育存在的問題與策略研究的目的、意義及價(jià)值。對(duì)課題實(shí)施的步驟進(jìn)行了認(rèn)真研究，使每一階段的課題有專人負(fù)責(zé)。(2)分析學(xué)校現(xiàn)狀，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái) 2013年6月，課題組成員對(duì)我校學(xué)生生源，自身素質(zhì)，家庭環(huán)境及周邊社會(huì)環(huán)境進(jìn)行了

13、分析，調(diào)查。本課題旨在研究家庭、社會(huì)、環(huán)境等因素對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，通過調(diào)查、分析、總結(jié)等提出合理化的學(xué)習(xí)策略，在教學(xué)實(shí)踐中探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式，最大限度地利用他們之間的差異互補(bǔ)來促進(jìn)合作，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。將此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推廣到所有學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。(3)做好調(diào)查分析的工作，找出問題的成因?yàn)榱苏n題研究能落到實(shí)處，針對(duì)我校特殊的地理位置，復(fù)雜的生源，參差不齊學(xué)生素質(zhì)，課題組于2013年10月對(duì)我校初中部三個(gè)年級(jí)6個(gè)班200名學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)學(xué)習(xí)興趣、能力、方法、習(xí)慣等方面的問卷調(diào)查。并依據(jù)問卷情況做了科學(xué)、詳實(shí)的分析。由課題組成員劉丹、郭超、尹潤(rùn)玲撰寫了住

14、校生和走讀生學(xué)習(xí)興趣與能力調(diào)查問卷分析報(bào)告。郭超、尹潤(rùn)玲撰寫了影響城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)教育質(zhì)量的家庭教育因素探析與對(duì)策教育論文，高春利、紀(jì)曉瑩撰寫了探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式的教學(xué)論文，其他成員也撰寫相關(guān)論文，對(duì)我校教育工作有重要的指導(dǎo)意義，為下階段結(jié)題工作提供了詳細(xì)的參考資料。(4)抓好教師自身素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)教研力度為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我課題組成員十分重視業(yè)務(wù)自學(xué)。在自學(xué)中，我們堅(jiān)持查閱資料，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不斷提高教師自身素養(yǎng)。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、階段性總結(jié)等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)研討，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)，匯報(bào)會(huì)

15、，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。我們采取了每周匯報(bào)的方式，每學(xué)期召開各學(xué)科匯報(bào)課、研討課，我們還經(jīng)常請(qǐng)學(xué)校教學(xué)主任屈曉霞老師聽課，及時(shí)指導(dǎo)工作。積極參加區(qū)、市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開拓思路。積極撰寫論文，教學(xué)設(shè)計(jì)。以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。三、課題研究與教育教學(xué)相結(jié)合情況通過本課題的研究，我們創(chuàng)新了學(xué)校管理理念，探索構(gòu)建出了一套教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的新模式。（一）加強(qiáng)集體備課，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量1、為了使集體備課活動(dòng)的有效落實(shí)，讓集體備

16、課真正成為促進(jìn)備課組成員之間研究和交流的有效途徑。通過調(diào)查，分析城鄉(xiāng)學(xué)生自身素質(zhì)差異大，學(xué)習(xí)水平參差不齊。我課題組提出分層設(shè)計(jì)教學(xué)，各教師依據(jù)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的不同需要，分層設(shè)計(jì)適合好、中、差不同學(xué)生的需求課堂新模式，作業(yè)布置上分為ABC三級(jí)。每次集體備課時(shí)，首先要組織反思前一階段教學(xué)工作的得失，認(rèn)真完善教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)；然后交流近期備課的心得體會(huì)，研討備課中碰到的各種問題，相互啟發(fā)，分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。2、不斷完善“自主-合作互動(dòng)”課堂教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)更加高效。讓老師走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生唱主角，利用城鄉(xiāng)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，個(gè)體差異，興趣愛好把學(xué)生分成小組，在小組探究中積極學(xué)習(xí)，解決問

17、題。使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、合作交流的平臺(tái)，形成負(fù)擔(dān)更輕、效率更高、氛圍更濃的課堂教學(xué)新模式。（二）探索以人為本的養(yǎng)成教育模式，進(jìn)一步提升育人水平1、加強(qiáng)學(xué)生的日常行為的研究，狠抓常規(guī)的落實(shí)，把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。重點(diǎn)抓好學(xué)生的儀容儀表、文明禮貌、學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、課間操、眼保健操、上放學(xué)秩序和課間秩序。學(xué)習(xí)中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范等，抓好學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范化教育。充分利用班會(huì)這一主陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，每月確定1-2個(gè)主題，使班會(huì)課有內(nèi)容、有重點(diǎn)，讓班會(huì)成為學(xué)生養(yǎng)成教育、理想教育、法制教育、學(xué)習(xí)態(tài)度等教育的重要渠道。2、探索了強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”

18、的育人功能的研究。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，主要搞好三種方式的教育：一是辦好家長(zhǎng)學(xué)校，開設(shè)家庭教育講座，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)和能力。二是定期開好家長(zhǎng)座談會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解和支持，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度，與學(xué)校教育形成合力。三是建立家校聯(lián)系制度，各班主任通過家庭走訪，也可以通過書信、家校聯(lián)系本或電話聯(lián)系等多種形式與家長(zhǎng)溝通，對(duì)家長(zhǎng)的來訪和教師的家訪作好記錄，經(jīng)常向家長(zhǎng)通報(bào)班級(jí)管理、學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持和配合，形成教育合力，全面提高學(xué)校育人水平。（三）優(yōu)化相關(guān)資源，創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)管理的良好氛圍。1、改善生源結(jié)構(gòu)，優(yōu)化生源配置。從目前來看，城區(qū)的三處初級(jí)中學(xué)存在著招生能力和實(shí)際招

19、生不匹配的現(xiàn)象，以地域?yàn)榻鐒澐终猩秶淖龇ㄒ呀?jīng)不能適應(yīng)日益復(fù)雜的城市發(fā)展的需要，從市五中、泰山中學(xué)來看，學(xué)生生源好，而我校本來生源較差，給我們的日常管理和教學(xué)質(zhì)量的提升造成了一定的壓力。所以我們要繼續(xù)加大課題研究的力度，不斷探索城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校提高教育教學(xué)和學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)。2、加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師素質(zhì)。以后在提高教師專業(yè)化發(fā)展上多下功夫，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，建立新老教師幫教機(jī)制, 通過崗位練兵、教學(xué)比武、外出學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)等多種方式培養(yǎng)優(yōu)秀教師。四、 研究成員的專業(yè)成長(zhǎng)情況我校是一所處在城鄉(xiāng)結(jié)合部的中小學(xué)，在研究中，全體教師通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、教育思想，教育觀念發(fā)生了很大變化，改進(jìn)了自己的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力不斷提高。在課題研究整個(gè)過程中，為了對(duì)課題的背景、價(jià)值、意義、可行性等方面全面掌