中國畫樹的畫法北京市東城區(qū)史家實驗學校陳萌萌[精選文檔]

1、史家實驗學校史家實驗學校 教師：陳萌萌教師：陳萌萌 中國畫中國畫樹的畫法樹的畫法 人美美術出版社美術教材 五年級（下冊）第14課疑問？ 對于像“國畫”，專業(yè)性較強的美術課程，我們該怎么上呢？是過度的強調(diào)筆墨知識，讓學生強加記憶，必須掌握嗎？一、指導思想理論依據(jù)一、指導思想理論依據(jù)首先美術課程標準中指出，“造型表現(xiàn)”學習領域強調(diào)了“要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動”，這是以建構主義的教育理論為基礎，切實考慮了學生的身心發(fā)展特征和具體的學習行為方式。其次，北京市教委李奕副主任在近期發(fā)言中強調(diào)教學“供給側(cè)”改革。依據(jù)此認識，國畫教學更多的是以“需

2、求側(cè)”以學生的興趣為出發(fā)點，突出學法的指導與探究，強調(diào)自由表現(xiàn)，以促進學生外化自己的情感和認識。二、教材內(nèi)容分析二、教材內(nèi)容分析 本節(jié)課，是小學階段運用中國畫表現(xiàn)山水畫的起始課，與六年級上冊中國畫山水畫法等課構成山水畫單元。山石樹木是學習山水畫的基礎，學生掌握樹木的基本畫法和規(guī)律，為進一步學習山水畫作準備。 前人說“學畫山水，先學畫樹”，畫樹是畫好山水畫的奠基石。教材中選取了明代沈周的京江送別圖長卷的局部，有五六種樹的示范，代表了傳統(tǒng)山水畫中樹木的畫法。三、學情分析：三、學情分析： 針對全冊教材分析，我發(fā)現(xiàn)五年級的學生，已經(jīng)學習過中國畫荷花、青蛙、熊貓等畫法。對于中鋒和側(cè)鋒用筆，濃淡干濕的用墨

3、方法已經(jīng)有所了解。 并且知道點、線、面是中國畫的表現(xiàn)手段以及對宣紙的紙性、色彩、調(diào)色方法也有一定了解。 因此，我制定了如下教學目標。四、教學目標的制定四、教學目標的制定 初步了解中國畫中樹木的方法，感悟山水畫的藝術美。嘗試用國畫技法，畫一幅以樹為主，適當添加環(huán)境的水墨畫。培養(yǎng)學生對中國畫表現(xiàn)樹的興趣及傳承山水國畫的意識。教學重點重點：學習運用夾葉法、點葉法表現(xiàn)樹。教學難點難點：如何利用筆墨畫出形態(tài)生動的樹。五、教學流程：五、教學流程：1、導入：鼓勵學生自由大膽的畫出長短不一、粗細不同的線條，教師根據(jù)學生畫的線進行添畫成“樹”，引出課題。（中國畫樹的畫法）2、新授環(huán)節(jié) （1）分組觀察樹模型，引導

4、分析樹）分組觀察樹模型，引導分析樹的結(jié)構的結(jié)構意圖：引導學生多感官參與，觀察和觸摸樹，啟發(fā)學生觀察記憶樹的結(jié)構和特點，為繪畫做鋪墊。（2）名作賞析名作賞析了解國畫作品中了解國畫作品中枝干和樹葉的畫法枝干和樹葉的畫法（目的是解決教學中的重點）3、教師示范教師示范 結(jié)合課本的示例圖，為學生進行一組樹的示范。并在示范中強調(diào)樹的姿態(tài)，以此解決教學難點。4、藝術實踐藝術實踐 學生根據(jù)作業(yè)要求進行繪畫練習（用中國畫技法畫一棵或一組樹，可適當添加環(huán)境或者顏色，鼓勵學生畫出自己的想法和情感。） 5、展示評價展示評價 誰畫的樹姿態(tài)表現(xiàn)的更為生動？誰的水墨畫有童趣、墨趣？誰畫的樹姿態(tài)表現(xiàn)的更為生動？誰的水墨畫有童

5、趣、墨趣？6、拓展延伸 展示國畫作品松樹，因為松樹不僅具有陽剛之美而且還有松樹不僅具有陽剛之美而且還有常青不老的象征常青不老的象征，讓學生進一步體會國畫作品所包含的精神寓意。六、教學特點分析六、教學特點分析1、本課我更加注重：培養(yǎng)和激發(fā)學生學習國畫的興趣、本課我更加注重：培養(yǎng)和激發(fā)學生學習國畫的興趣，引導學生自由大膽地表現(xiàn)，尊重學生的個性發(fā)展。2、在學習過程中，注重調(diào)動學生的各種感官，多角度地參與在學習過程中，注重調(diào)動學生的各種感官，多角度地參與體驗。體驗。運用直觀性教學，不僅使學生認識事物，同時還要使學生參與活動，理解事物。所以，我在講授環(huán)節(jié)中，提供各種樹的模型，讓學生用眼去觀察，用手去觸摸，用腦去記憶。通過引導學生觀察、體會引導學生觀察、體會、分析、判斷，從而完成審美思維活動