淺談素質(zhì)教育如何在地理教學(xué)中實(shí)施

1、淺談素質(zhì)教育如何在地理教學(xué)中實(shí)施楓頭中學(xué)：賴全仁我們知道地理是中學(xué)的一門基礎(chǔ)課。在中學(xué)地理教材中，既有社會(huì)科學(xué)的內(nèi) 容，又有自然科學(xué)的內(nèi)容，它橫跨文、理兩大科學(xué)領(lǐng)域，屬于綜合性課程。地理和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科也有一定聯(lián)系，因?yàn)榈乩砩婕暗教祗w系統(tǒng)，地球運(yùn) 動(dòng)，大氣運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，有了地理知識(shí)就會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考地球?yàn)槭裁蠢@日運(yùn) 動(dòng)？月亮為什么繞地球旋轉(zhuǎn)？等等一些問(wèn)題，這些問(wèn)題，既是地理問(wèn)題，又是 物理問(wèn)題，也是數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)也有積極作用， 反之，學(xué)生掌握了萬(wàn)有引力，曲線運(yùn)動(dòng)，流體力學(xué)等物理知識(shí)后，對(duì)學(xué)習(xí)地理也 是一個(gè)有利條件。并且，在地理教學(xué)中，還有時(shí)間的推算，比例尺

2、的計(jì)算和測(cè)量 等問(wèn)題，這些都需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。此外，在地理教學(xué)中，還會(huì)講到巖石的風(fēng) 化，石灰?guī)r地形的形成，土壤酸堿度以及各種有用礦物等等，這些都需要一定 的化學(xué)知識(shí)?？梢?，學(xué)生掌握了化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)地理也大有好處。反之，學(xué)生 掌握了這些地理知識(shí)，對(duì)他們學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)，也是一個(gè)有利條件。教學(xué)中教師若能充分發(fā)掘教材正確的地理觀點(diǎn)，學(xué)生就能收到良好的效果。所謂正確的地理觀點(diǎn)，主要是正確的人地觀、種族觀、因果觀。正確的人地觀能使學(xué)生明確要遵循自然規(guī)律，合理的因地制宜地利用自然、保護(hù)自然的生態(tài)平衡， 預(yù)測(cè)經(jīng)人類活動(dòng)影響后自然界的演化發(fā)展，依此調(diào)整人類的行為；正確的種族觀， 使學(xué)生反對(duì)種族優(yōu)化論，

3、大民族主義和地方民族主義；正確的因果觀，使學(xué)生能 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)科學(xué)地解釋各種地理事物、現(xiàn)象的因果關(guān)系。正確運(yùn)用唯物辯證 法，免犯主觀主義錯(cuò)誤。擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，開展素質(zhì)教育，是當(dāng)前中學(xué)教育改革的基本任務(wù)。從 教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的方向看，素質(zhì)教育勢(shì)在必行，地理學(xué) 科也不例外。中學(xué)地理在國(guó)民素質(zhì)教育中的作用有它極為獨(dú)特的一面，是其他任 何學(xué)科都無(wú)法替代的。在此，本人就中學(xué)地理教育如何向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，談幾 點(diǎn)粗淺看法。一、教育思想要轉(zhuǎn)變當(dāng)前中學(xué)地理推行素質(zhì)教育的制約因素，關(guān)鍵在于教師的教育思想沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變，還是受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式的束縛?！皯?yīng)試教育”是單純?yōu)閼?yīng)付考試、

4、爭(zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率的一種教育模式，它主要面向少數(shù)學(xué)生、忽視大多數(shù)學(xué)生 的發(fā)展；只重視知識(shí)傳授，忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)：應(yīng)試教育”使學(xué)生課程 負(fù)擔(dān)過(guò)重，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，嚴(yán)重影響了學(xué)生全面素 質(zhì)的提高。這種教育傾向，不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展，也不利于教育為社會(huì)主 義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。實(shí)施素質(zhì)教育，正是克服“應(yīng)試教育”的弊端。素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生德智體諸 方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。它不僅強(qiáng)調(diào)全面性，而且強(qiáng)調(diào)全體性、 基礎(chǔ)性和發(fā)展性。因此，從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，作為教育者教師，首先必須要

5、從思想上根本轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生 觀、師生觀。當(dāng)然，這一轉(zhuǎn)變需要廣大教師有膽識(shí)、有遠(yuǎn)見；要勇于實(shí)踐、敢于 突破傳統(tǒng)觀念、善于承受來(lái)自社會(huì)各方輿論的壓力。學(xué)生地理能考出“高分”，這 不是地理教育的最終目的，培養(yǎng)和提高全體學(xué)生全面掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)、地理基 本技能和地理基本觀念和整體素質(zhì)，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、和諧地發(fā)展，實(shí) 現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，這才是新時(shí)期中學(xué)地理教育改革的基本要求和根本任 務(wù)。二、教師素質(zhì)要提高現(xiàn)代教育迫切需要具有全面素質(zhì)的教師。一切教育思想、教育計(jì)劃都要通過(guò) 人來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。首先，教師要提高文化素質(zhì)。教師豐

6、厚的文化知識(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。 這不僅要教師融會(huì)貫通中學(xué)地理教材、地理教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，同時(shí)還要加 強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，充實(shí)地理內(nèi)容，了解地理信息，這樣才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)地 理教師的要求。其次，教師要提高業(yè)務(wù)水平。過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平、靈活的教學(xué)機(jī)制是實(shí)施素質(zhì) 教育的關(guān)鍵。一方面要加強(qiáng)教學(xué)教研工作，嚴(yán)格按教學(xué)常規(guī)完成教學(xué)任務(wù)。另一 方面要多形式、多渠道爭(zhēng)取繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。業(yè)務(wù)水平 的提高是教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果優(yōu)異的重要保證。第三，教師要提高師德。高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好是實(shí)施素質(zhì)教育 的第一塊跳板。教師是“人類靈 魂的工程師”，是學(xué)生受教育的一面鏡子，師德標(biāo) 準(zhǔn)要高于

7、社會(huì)的一般道德標(biāo)準(zhǔn)，教師的形象對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。作為地理教師， 要用辯證唯物主義思想指導(dǎo)自己，要“講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)”，要有強(qiáng)烈的敬 業(yè)愛崗精神，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，教好書的同時(shí)更要育好人。三、教學(xué)要求要調(diào)整受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中，著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)大綱上所規(guī)定的 一般教學(xué)要求，注重知識(shí)點(diǎn)的“塊狀”教學(xué)，目的僅僅是為了學(xué)生能應(yīng)付考試爭(zhēng) 取高分。素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生具有“應(yīng)試”能力，更重要的是要提高學(xué)生整體素 質(zhì)。在地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生地理知識(shí)、地理能力、地理觀念、地理思想等的教育都應(yīng)重視，不可偏廢。教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的地理智能，重視發(fā)展學(xué)生的地理興 趣，善于培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)活潑的地

8、理思維能力，重視學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，廣泛提 高全體學(xué)生的地理水平?，F(xiàn)階段地理教學(xué)的基本任務(wù)是：不但要傳授和培養(yǎng)系統(tǒng)的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在此基礎(chǔ)上積極發(fā)展學(xué)生的地理思維能力，同時(shí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步受到愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、國(guó)情教育以及協(xié)調(diào)人地關(guān)系的可 持續(xù)發(fā)展觀的教育等。因而，教師要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，從傳統(tǒng)教育模式中走 出來(lái)，及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)目的和要求，使中學(xué)地理教育走上更健康、更全面、 更合乎時(shí)代要求的嶄新軌道上來(lái)。四、教學(xué)內(nèi)容要拓寬當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)處境艱難。從1993年地理高考在全國(guó)范圍內(nèi)逐步取消后， 使中學(xué)地理教育的地位驟降，舉步維艱。實(shí)行會(huì)考制度，當(dāng)然有其優(yōu)越

9、的一面， 同時(shí)也帶來(lái)不少弊病。其一，會(huì)考要求低。教師只講會(huì)考大綱上的主要內(nèi)容，能 少講就少講，能不講就不講，打破了地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性，使地理教 材變得“殘缺不全”；其二，學(xué)生當(dāng)副科，僅僅為應(yīng)付會(huì)考，對(duì)地理知識(shí)缺乏渴求 欲，略知表象，不求實(shí)質(zhì)，更談不上閱讀地理課外書籍，擴(kuò)大知識(shí)面；其三，有 關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師干勁不足。受應(yīng)試教育指揮棒的嚴(yán)重干擾，不注重會(huì)考學(xué)科， 只抓中考學(xué)科，這就給中學(xué)地理教學(xué)“雪上加霜：不少地理教師也只能察顏觀色, 見勢(shì)行事，甚至連地理課正常的教學(xué)秩序都受到影響，教學(xué)內(nèi)容不能全面講授， 教學(xué)任務(wù)無(wú)法徹底完成，學(xué)生的地理知識(shí)面狹窄，地理知識(shí)匱乏。目前，全面推行素質(zhì)教育

10、，給不景氣的地理學(xué)科帶來(lái)了生機(jī)，廣大地理教師 應(yīng)抓住這一機(jī)遇。一方面，在搞好當(dāng)前地理會(huì)考教學(xué)的同時(shí)，還要千方百計(jì)爭(zhēng)取地理學(xué)科的應(yīng)有地位，開足課時(shí)；另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，要以地理教材為 依據(jù)，授給學(xué)生完整系統(tǒng)的地理知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的地理空間，發(fā)散 地理知識(shí)，訓(xùn)練地理能力，挖掘德育因素，使學(xué)生在德、智、體、美等方面，得 到全面發(fā)展和提高。五、教學(xué)方法要優(yōu)化課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教育的主要方式?？茖W(xué)的教學(xué)方法是提高學(xué)生素 質(zhì)的關(guān)鍵，在地理教學(xué)中要提高全體學(xué)生的綜合地理素質(zhì)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完全適應(yīng)的，中學(xué)地理教學(xué)方法要相應(yīng)進(jìn)行改革。課堂教學(xué)目前要改變“注入式”教學(xué)法，要采用開放的啟發(fā)式教學(xué)法，有條件的 學(xué)校應(yīng)利用先進(jìn)的“多媒 體”輔助教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。 讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)嘴、多動(dòng)眼，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，不僅能培養(yǎng) 其獨(dú)立獲取地理新知識(shí)的能力，而且還要發(fā)揮地理學(xué)科的智育、美育和德育功能。 在加強(qiáng)地理課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要積極開展靈