“靈動教育”特色辦學(xué)的實踐探索-最新資料

1、“靈動教育”特色辦學(xué)的實踐探索基金項目：本文系廣州市教育研究院STEM專項課題“ STEM課程實施與學(xué)校特色發(fā)展整合模式的研究” （項目批準(zhǔn)號： GZJY2017-102）的階段性研究成果。2010 年發(fā)布的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）中提出：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。 ”推進義務(wù)教育階段特色學(xué)校創(chuàng)建工作是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的有效途徑， 利于真正促進學(xué)生個性全面發(fā)展，為所有學(xué)生提供適合其發(fā)展的教育。特色學(xué)校的建設(shè)是學(xué)校文化傳承與發(fā)展的過程， 其定位必須考慮學(xué)校文化傳統(tǒng)、學(xué)校資源優(yōu)勢、教師整體

2、素質(zhì)、生源狀況等基本因素，并對這些基本因素進行客觀分析， 充分認(rèn)清本校的優(yōu)勢和劣勢， 從師資、設(shè)備、現(xiàn)有基礎(chǔ)等各方面進行綜合分析， 通過創(chuàng)建特色學(xué)校促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。 特色學(xué)校應(yīng)該將一種規(guī)定變成一種習(xí)慣， 進而升華為一種精神，并一直延續(xù)下去，用精神點綴特色學(xué)校的特殊文化。一、傳承學(xué)校文化，提煉學(xué)校辦學(xué)特色1. 以人為本，回歸教育本質(zhì)。社會對于人才的要求越來越高，家長期盼孩子們能夠成長得更好。 但是，很多時候這種高要求變成了束縛。懷特海在教育的目的一書中指出： “學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。 ”教育的本質(zhì)不應(yīng)該僅僅是對人以知識的灌輸， 更重要的是讓人發(fā)現(xiàn)

3、人性的本質(zhì)， 激發(fā)人的靈魂和心智，使其成為一個獨特的、無可替代、充滿創(chuàng)造力、有生命激情的人?；诖?，廣州市南沙區(qū)南涌小學(xué) （以下簡稱“我校”）提出建設(shè)“靈動教育”是對教育本質(zhì)的一種追尋。2. 活力創(chuàng)新，體現(xiàn)區(qū)域文化。我校位于廣州市特色名鎮(zhèn)東涌鎮(zhèn)，東涌鎮(zhèn)位于珠江三角洲腹部， 這里是嶺南水鄉(xiāng)文化之都。 水純凈澄澈，靈動飄逸，機敏善變，包容進取，是智慧的象征與文化載體。水的靈動，再加上綠的生機， 煥發(fā)了整個特色名鎮(zhèn)的活力與激情。嶺南水鄉(xiāng)是珠三角地區(qū)獨具特色的自然生態(tài)與人文生態(tài)最完美的結(jié)合，一切純真自然，生態(tài)原始、水網(wǎng)交織、河道縱橫、民風(fēng)淳樸，讓人又返璞歸真之感，所謂“一方水土，養(yǎng)一方人” ，水鄉(xiāng)人總

4、是滿載著一個個希望，搖蕩著對美好明天的憧憬， 融入大自然中，如此恬靜，如此樸實。嶺南水鄉(xiāng)的傳統(tǒng)風(fēng)貌與現(xiàn)代化大都市的改革創(chuàng)新在這里相得益彰?；诖?，“靈動教育”的提出一方面植根于東涌鎮(zhèn)的“水鄉(xiāng)文化”，強調(diào)教育需要回歸自然，喚醒人內(nèi)心的純真與活力，另一方面也非常符合南沙新區(qū)的城市文化生態(tài)。3. 多樣靈動，切合學(xué)校實際。素質(zhì)教育強調(diào)要注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我校重視學(xué)校體藝教育，配備專職教師，定期開展科組教研活動，組建毽球隊、田徑隊、書法繪畫興趣小組、象棋興趣小組、合唱隊、舞蹈隊等。校園文化藝術(shù)節(jié)、田徑運動會、各類體藝競賽，為學(xué)生提供一個充分展現(xiàn)自我、釋放天性的

5、舞臺。在我校生活的學(xué)生是開心的、愉快的、充滿靈氣與活力的，這也是“靈動教育”所追求的。二、彰顯核心理念，打造特色文化1. 構(gòu)建基于“靈動教育”特色品牌的辦學(xué)理念和“一訓(xùn)三風(fēng)” 。在“靈動教育” 特色辦學(xué)之路的引領(lǐng)下， 學(xué)校提出了 “營造活力生態(tài)，蘊育靈動生命”的辦學(xué)理念。主張通過舒適安全的環(huán)境建設(shè)、科學(xué)豐富的課程文化建設(shè)、快樂自主的課堂文化建設(shè)、 平等對話的師生關(guān)系、暖心的人性化管理， 逐漸形成獨具特色的學(xué)校精神文化， 營造出活力的教育生態(tài)?！办`動教育”旨在培養(yǎng)出有健康的體魄，保持愉快樂觀、開朗并積極向上的靈動學(xué)子。 他們有旺盛的求知欲和好奇心， 勇于戰(zhàn)勝困難，有創(chuàng)造的欲望， 對生活、對學(xué)習(xí)、

6、對工作有熱情， 有責(zé)任感。圍繞辦學(xué)理念，學(xué)校提出獨具特色的“一訓(xùn)三風(fēng)” ?！坝没顫姷男撵`看世界” 的校訓(xùn)，一方面主張在教育活動中引導(dǎo)學(xué)生保持一顆活潑的心對待這個世界，學(xué)會以愉快的情緒和積極的態(tài)度面對周圍的一切，通過興趣激發(fā)他們的好奇心，給予其更多的機會，發(fā)展自己的能力，學(xué)會并愿意與這個世界相處。 另一方面倡導(dǎo)教師們要努力讓自己具有兒童般的情感、興趣、思維、純真，以及用活潑的心靈看世界?！叭L(fēng)”即“暢思 樂究”的校風(fēng)、“睿思 敏行”的教風(fēng)、“靈思 活用”的學(xué)風(fēng)。“暢思 樂究”的校風(fēng)，學(xué)校應(yīng)該多鼓勵、多引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能對這個世界保持一顆好奇的心， 愿意認(rèn)真地去觀察和思考，有產(chǎn)生各種奇思妙想的

7、欲望，并且樂于去探索和實踐，享受體驗的快樂與激情。“睿思 敏行”的教風(fēng)，強調(diào)教師需要有自由開放的思想和深刻的洞察力，能夠靈活反應(yīng)、及時思考、機智變通。同時，也能緊跟教育潮流，敢于打破常規(guī)，腳踏實地進行實踐與探索，從而能夠更深入了解學(xué)生需求， 真正走進學(xué)生的心靈?！办`思 活用”的學(xué)風(fēng)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本知識外，還要具備有效吸收知識并加以運用的能力，保持對生活的好奇心，愿意主動思考，多嘗試、多發(fā)現(xiàn)，并且能夠利用已學(xué)的知識創(chuàng)造性地解決生活實際和社會現(xiàn)實中遇到的問題。我校旨在通過創(chuàng)建“靈動教育”特色，讓學(xué)生發(fā)展成為慧思、靈雅、進取的現(xiàn)代小公民，其整體框架如圖 1。現(xiàn)代小公民要慧思，聰慧愛思考，對這個世界

8、有求知欲和好奇心；靈雅，靈動雅趣，保持一顆靈動活潑的心，享受生活中的每一份雅趣； ?M取，養(yǎng)成積極向上，愉快樂觀的心態(tài)，勇于戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)自我。2.基于學(xué)校理念體系，打造學(xué)校特色文化（ 1）環(huán)境文化的建設(shè)打造優(yōu)美、活力、舒適的靈動環(huán)境。學(xué)校圍繞“靈動教育”的品牌特色，對學(xué)校文化進行了整體的規(guī)劃，充分考慮學(xué)生的需求，打造出環(huán)境優(yōu)美、生機勃發(fā)、舒適安全、學(xué)生熱愛并樂在其中的校園環(huán)境， 將學(xué)校的教育思想融入校園內(nèi)的一花一草、一磚一瓦中，滋養(yǎng)靈動的生命。例如，運動會上的奮力一搏、藝術(shù)節(jié)中的精彩展示、日常生活中的魅力一笑，等等，這是學(xué)校文化的小展館，是學(xué)校的一張名片、一道亮麗的風(fēng)景線。（ 2）課程文化的

9、建設(shè)開發(fā)“靈動韻彩”特色課程。學(xué)校文化是在學(xué)校的辦學(xué)歷史過程中積淀出來的， 是在學(xué)校的教育實踐中創(chuàng)新出來的，必須通過建設(shè)學(xué)校特色課程，形成學(xué)校特色，從而不斷去挖掘、去傳承、去發(fā)揚、去創(chuàng)新。因此，學(xué)校特色課程具有體現(xiàn)和彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的功能。通過特色課程建設(shè)，在傳承學(xué)校文化、區(qū)域文化的同時，能夠調(diào)動學(xué)生的愛好、專長和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)發(fā)展。圍繞“營造活力生態(tài)，蘊育靈動生命”這一辦學(xué)理念，我校成立了專門的課程研發(fā)小組進行開發(fā)與推進實施，對其中的內(nèi)容與實施形式進行了深入探究， 旨在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，真正讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，在體驗中收獲知識。整個“靈動韻彩” 特色課程

10、包含三大系列， 分別是靈思妙趣生活課程、靈機一動思維鍛煉課程、 靈韻風(fēng)情鄉(xiāng)土課程，其整體框架如圖 2。（ 3）課堂文化的建設(shè)構(gòu)建活潑有效、自主創(chuàng)新的靈動課堂。關(guān)注兒童精神生活， 賦予教育生活意義和生命價值， 已成為當(dāng)前中小學(xué)課程改革的必然要求。 我校結(jié)合國家新課程改革要求、 學(xué)生的基本情況，以及學(xué)校文化的核心精神，提出了“靈動課堂”的課堂教學(xué)理念，其基本內(nèi)涵是“讓課堂活起來” 。從課堂表現(xiàn)形式上看，要求課堂呈現(xiàn)出“和諧寬松、生動活潑”的滿意場；從課堂教學(xué)構(gòu)成上看，要求教學(xué)能讓課堂成為“將教與學(xué)有機組合”的生態(tài)場。（ 4）德育文化的建設(shè)策劃豐富多彩、展示學(xué)生個性與靈性的德育系列活動。德育關(guān)乎人的

11、品德和心靈世界， 重在培“德”育“心”，而活動是開展德育工作的重要載體，在“靈動教育”特色品牌的引領(lǐng)下，精心策劃能夠充分展示學(xué)生個性與靈性的德育系列活動， 讓每一個學(xué)生都參與進來。班級文化建設(shè)。班級文化建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，對于學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、 成長和成才起著重要的不可估量的作用。我校主張讓學(xué)生成為班級的小主人， 讓他們自主布置教室環(huán)境， 自主決策班級公約，積極參與書香閱讀活動、體育大課間、好習(xí)慣訓(xùn)練營、“靈機一動”大戰(zhàn)帖等班級小活動。四大特色節(jié)日。以季度為單位，每一季度舉辦一個特色節(jié)日，節(jié)日期間學(xué)校圍繞主題開展系列活動， 讓全校師生共同參與， 共享歡樂，同時部分活動也邀請家

12、長參與，增強老師、學(xué)生、家長之間的關(guān)系。春之歡樂藝術(shù)節(jié)。除傳統(tǒng)的社團展示、文藝表演外，學(xué)校還根據(jù)主題安排各種特殊活動， 例如，跳蚤市場、吉尼斯大擂臺、 暢玩日等，讓學(xué)生能夠在活動期間自主選擇、自由結(jié)伴，歡樂游玩。夏之活力體育節(jié)。 在開展體育大課間活動的基礎(chǔ)上，組織夏之活力體育節(jié)，將全校師生、家長聚集起來，開展主題巡游入場、各類特色創(chuàng)新項目競技活動， 一方面釋放學(xué)生的手腳， 培養(yǎng)他們的體育興趣，以期養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，提高身體素質(zhì)；另一方面也為師生、親子的交流合作提供平臺，增強教師、學(xué)生與家長之間的緊密聯(lián)系。秋之書香閱讀節(jié)。每一次書香閱讀節(jié)的開展都是學(xué)校的一次文化盛宴，學(xué)生是活動的小主人， 在活

13、動中他們能夠圍繞自己所在年級的主題，發(fā)揮創(chuàng)意， 盡情地展現(xiàn)自我。并享有投票權(quán)選出自己的最愛書籍；他們能大膽發(fā)表自己的看法，甚至進行辯論。冬之暖心感恩節(jié)。冬之暖心感恩節(jié)的設(shè)立為師生提供一個表達(dá)感恩之情的機會， 更重要的是強調(diào)感恩并不是一天的行動， 而是經(jīng)過長時間的積累。在這個活動中，開展感恩知恩系列活動、積累感恩玻璃瓶、進行南涌年度評選活動，鼓勵全校師生用心生活，友善待人，學(xué)會留意身邊的一事一物，常懷感恩之心。學(xué)校主張通過各式各樣的德育活動， 豐富學(xué)生校園生活， 讓不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格的學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展，在活動體驗中了解自己、悅納自己，在收獲知識的同時也感受到滿滿的幸福。（ 5

14、）活力繽紛的學(xué)生社團活動。學(xué)校一直以來非常重視學(xué)生體藝方面的發(fā)展， 而為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力， 學(xué)校成立了合唱社、舞蹈社、書法社、繪畫社、科技社、儀仗隊等多個社團，每個社團都由師生自主編寫課程綱要和教材， 并且大力發(fā)動學(xué)校內(nèi)部的師資力量以及家長資源，利用自己的專業(yè)特長， 開設(shè)更多學(xué)生喜歡的課程。3. 教師隊伍的建設(shè)，組建一支活力創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型教師隊伍。學(xué)校要重視教師專業(yè)化發(fā)展，努力為教師搭建成長的階梯，提供機會，喚醒教師發(fā)展的自覺，激發(fā)他們的潛能，從而讓他們主動發(fā)展、自覺發(fā)展、卓越發(fā)展。（1）要求每一位教師制定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確成長目標(biāo)，每一學(xué)期針對自己的計劃進行總結(jié)，然后自我調(diào)整。

15、（2）開展教育通識培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)。通過專題講座、教改科研活動等多種方式，提高教師水平，增強內(nèi)在功力，同時努力為教師提供公開課機會，鼓勵教師互相聽課、互相借鑒和研討；鼓勵教師擔(dān)任培訓(xùn)老師， 根據(jù)自己的理解， 將這些理論性的知識以新的方式進行呈現(xiàn)，給教師提供一個展示的平臺。（3）鼓勵教師進行校本科研，要求教師結(jié)合課程改革以及自身教學(xué)出現(xiàn)的問題進行教學(xué)研究反思，鼓勵進行課題研究與申報。（ 4）改善閱讀環(huán)境，保障閱讀時間，搭建閱讀平臺，營造良好的閱讀氛圍，激勵教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4. 家校合作，維護家校關(guān)系，形成學(xué)校家長教育無縫對接。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過： “沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育， 都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！蔽倚Ｓ?80%以上的學(xué)生來自外來務(wù)工子女，由于家長忙于生計而導(dǎo)致家庭教育較為缺乏，基于這一現(xiàn)實因素，學(xué)校通過家長手冊、學(xué)校網(wǎng)站、 QQ共享或短信平臺等媒介，普及家庭教育方面的知識。另外，學(xué)校鼓勵班主任精心設(shè)計學(xué)生表現(xiàn)聯(lián)系卡， 在每周或每月將卡送給家長評閱，請家長反饋意見。而考慮到家長的工作時間，增加家長會的質(zhì)量與效率， 學(xué)校也對家長會形式進行創(chuàng)新， 通過家庭教育工作坊、鼓勵學(xué)生自我總結(jié)、 微信網(wǎng)絡(luò)平臺等新形式，增加家長的參與積極性，