九年級教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期.doc

1、本丈來源：網(wǎng)絡(luò)收集整理word可編輯巒級教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期為了學(xué)校的工作能更加井然有序，學(xué)校有必要對每學(xué)期的工作做個總 結(jié)。為大家?guī)砭拍昙壗虒W(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期一篇，歡迎閱讀。更過資料 工作總結(jié)欄目。在學(xué)校與年級的計(jì)劃指導(dǎo)下，本學(xué)期順利地開展了教學(xué)工作，現(xiàn)作如 下總結(jié)：一、教學(xué)常規(guī)落實(shí)：1、備課組工作務(wù)實(shí)備課組充分地利用每周備課會議時間，開展集體備課活動。為了能充 分挖掘教材，吃透教材，教師發(fā)揮了自身作為課程開發(fā)者的作用，總是主 動地搜集相關(guān)資料，積極地提前主備好每節(jié)課的教學(xué)案，然后交到備課組 成員手中，由各成員提前了解熟悉，再在備課會議時間集中研討，進(jìn)一步 調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)及其重難點(diǎn)，在內(nèi)容設(shè)

2、計(jì)方面都各抒己見，能夠做到集思廣 益，整合重組，融合貫通，充分地發(fā)揮了集體智慧，作好二次備課工作， 審定較為成熟的教學(xué)案。會后則由各主備者進(jìn)行教學(xué)案的修正，把修正好 的教學(xué)案印發(fā)，交至師生手中。教師又利用課前的時間，結(jié)合自身實(shí)際與 考慮所任教學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，作出適當(dāng)調(diào)整，力求把課上得更有目的性、 針對性、達(dá)到較大的有效性。此外，備課組還會利用備課會議時間，反思 課堂教學(xué)中值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)與存在的問題，努力做到取長補(bǔ)短，不斷追求 完美課堂。2、課堂教學(xué)工作扎實(shí)課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的夢工廠。在務(wù)實(shí)的備課工作 基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)開展得很是扎實(shí)有效。目標(biāo)鮮明突出，使師生做到有的 放矢，不至于

3、偏離軌道；自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生多較為自動自覺地提前完成預(yù) 習(xí)，整體感知內(nèi)容，為上好課作好了預(yù)熱工作，而在糾正練習(xí)時，教師能 控制時間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主糾正，在對照中比較，在比較中加深，必要時教 師只對個別知識點(diǎn)加以適時的點(diǎn)撥。在合作探究學(xué)習(xí)中，更是充分地發(fā)揮 了師生的作用，教師起到組織者的主導(dǎo)作用，學(xué)生有著學(xué)習(xí)者的主體地 位。穩(wěn)步地推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，及時地調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)， 機(jī)智地處理教學(xué)生成，精當(dāng)?shù)乇磉_(dá)教學(xué)語言，既從微觀上細(xì)致入微地細(xì)化 深入，又從宏觀上簡約精煉地簡化處理，力求達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。課堂 安排檢測時間，讓學(xué)生及時有效地加深鞏固知識，歸納整合知識，感悟運(yùn) 用知識，延伸拓寬知識

4、，使課堂教學(xué)有一個完美“收盤”。3、活動開展求實(shí)在活動開展方面，追求實(shí)在，不務(wù)虛。主要體現(xiàn)在：（1）教研活動真實(shí)。本學(xué)期推行課堂教學(xué)改革，把教師都推向了改革 的風(fēng)口浪尖，教師有過抱怨但沒有因此退縮，而是大膽地嘗試，主動地學(xué) 習(xí)，積極地研究，有序地開展“備課一一聽課一一評課一一研課一一修 課”工作。 在教學(xué)案如何備課的探討上，各備課組展開了熱烈的討論，結(jié)合學(xué) 科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際，擬定各學(xué)科行之有效的教學(xué)案備課環(huán)節(jié)，為教師找到 了方向標(biāo)。同時，為使備課工作更有目的性、有效性，還開展了 “教學(xué)案 開展情況調(diào)查”活動，從課前的預(yù)習(xí)作業(yè)完成、學(xué)習(xí)小組建設(shè)與開展、課 后輔導(dǎo)練習(xí)等情況深入了解，讓各學(xué)科在備課

5、時都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 努力使課堂學(xué)習(xí)達(dá)到目的。 在課堂教學(xué)案的實(shí)施過程中，有效地研究合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，有 的教師與班級得以成功地建設(shè)起來，并努力地推廣應(yīng)用開去。學(xué)習(xí)小組建 設(shè)做到：起個性組名、按性質(zhì)組合、定階段目標(biāo)、設(shè)競爭機(jī)制等。學(xué)習(xí)小 組建設(shè)成為課堂教學(xué)案實(shí)施的有力推手，也是推動學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí) 的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于教學(xué)案（作業(yè)）的批改與資料的整理也開展了研討，作出 了明確的要求：教學(xué)案在課后必批改、檢查，并注明時間、等級（或分值） 及評語；批改方式可作小組長改、教師改、學(xué)生互改、全批全改、抽查批 改，從時間上又可作課前學(xué)生自改自糾、當(dāng)堂自練互改、課后批查；每生 按學(xué)科必備錯題訂正本，

6、對教學(xué)案、考測中出現(xiàn)的知識點(diǎn)、?？键c(diǎn)、易錯 點(diǎn)、重難點(diǎn)等及時地加以收集、整理與訂正。對資料整理的要求：各學(xué)科 按章節(jié)、單元、系列、專題等進(jìn)行裝訂，裝訂可用裝訂線、文件夾、長短 夾等。提出侯課的要求。 為更好地推動教學(xué)案改革向前發(fā)展，年級組織備課組長召開了關(guān)于 教學(xué)案實(shí)施的階段性總結(jié)會，真切地了解了實(shí)施情況，實(shí)在地把握了改進(jìn) 方向，有效地推進(jìn)了教學(xué)改革。為加大改革力度，年級充分考慮到了以賽 促改的舉措，精心策劃了教學(xué)案課堂教學(xué)的大比武。先由備課組內(nèi)進(jìn)行初 選，要求各位教師自主備課，組內(nèi)開展賽課活動，并推選出一位教師參加 決賽;決賽由年級統(tǒng)一安排，備課則發(fā)揮備課組集體作用，提前預(yù)演，反 復(fù)修改，不

7、斷精化，以精心準(zhǔn)備好賽課工作。在學(xué)校的支持、年級的策劃 與備課組的推動下，決賽進(jìn)行順利，工作卓有成效。值得一提的是，新的 課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)運(yùn)而生，有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)的開展。另外，在學(xué) 校的推動下，讓學(xué)校十大教研組走進(jìn)九年級課堂，極大地推進(jìn)了課堂教 學(xué)，提升了教師素質(zhì)。在不斷的改進(jìn)中提出了教學(xué)案課堂的“三雙”目 標(biāo)：一是“雙百”，即當(dāng)堂百分百完成與學(xué)生百分百過關(guān)；一是“雙 學(xué)”，即自主獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)；一是“雙查”，即是課前預(yù)習(xí)檢 查與課堂檢測抽查（此項(xiàng)亦可為“雙改”，即課堂預(yù)習(xí)練習(xí)自改與課堂檢 測抽改）。此目標(biāo)成為教學(xué)案課堂的一種追求。 在考試探究方面，年級按每月一考的計(jì)劃，同時進(jìn)行

8、考試分析。這 項(xiàng)工作有力地促進(jìn)了對教學(xué)的檢驗(yàn)與反思，在反思中得以提升質(zhì)量。此 外，還開展了考綱研究，促使教師熟悉考試大綱，清楚考試范圍，把握考 試動向，做到依綱靠本，把考綱貫穿落實(shí)到日常教學(xué)、平時學(xué)習(xí)、每次考 試中。召開了九年級新老備課組長復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)交流會，讓老備課組長作 經(jīng)驗(yàn)匯報，新備課組長提出急需解決的問題，彼此交流，為下學(xué)期的復(fù)習(xí) 備考工作做好了鋪墊，也促使新備課組長預(yù)先思考規(guī)劃下學(xué)期的復(fù)習(xí)工 作。 在激勵學(xué)生方面，為更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，每月的考試 都舉行表彰大會，簡單而又隆重，使得學(xué)生能樹立自己的學(xué)習(xí)榜樣，找準(zhǔn) 自己的競爭對手，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整自己的行動計(jì)劃，不斷向

9、前 邁進(jìn)。除此之外，年級特別開展了一次“中考200天倒計(jì)時動員大會”活 動，活動策劃力強(qiáng)，鼓舞作用力大，吹響的是催人奮進(jìn)的號角聲，擂動的 是昂揚(yáng)斗志的擂鼓聲，喊出的是激動人心的吶喊聲，擊起的是令人澎湃的 潮浪聲，此次動員大會收到意想不到的好效果。在期中月考后特意召開了 臨界生會議，促使臨界生在臨界點(diǎn)上尋求突破，以更積極的行動投入到學(xué) 習(xí)中，提高學(xué)習(xí)成績，提升自身素質(zhì)，(2) 輔導(dǎo)活動踏實(shí)開學(xué)初便一步到位地把輔導(dǎo)時間安排到課程中，很好地為教師輔導(dǎo)作 了定時工作。為了落實(shí)競賽與潛能的輔導(dǎo)工作，備課組作了周密的計(jì)劃， 分工協(xié)作，統(tǒng)一周輔導(dǎo)內(nèi)容，并狠抓過關(guān)工作。按大小周安排學(xué)科過關(guān)資 料，即是周假日作

10、業(yè)布置，主要以基礎(chǔ)知識訓(xùn)練或綜合測試為主。在學(xué)校 激勵機(jī)制的推動下，競賽班的輔導(dǎo)工作更是一步一邁進(jìn)，既成就了競賽需 求，又扎實(shí)推進(jìn)了優(yōu)生拔尖的工作，為中考達(dá)標(biāo)做足了前提工作，更為教 師競賽輔導(dǎo)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)?？傊o導(dǎo)活動做到定時間、定內(nèi)容、重訓(xùn) 練、強(qiáng)過關(guān)，踏實(shí)地開展輔導(dǎo)活動，力爭競賽出成績，潛能有提升，把兩 頭工作落到實(shí)處。(3) 課程資源充實(shí)為有效地推進(jìn)考綱的研究與課程的開發(fā)，要求教師分工協(xié)作地捜集歷 年中考試題(重點(diǎn)城市及重要省區(qū)的試題)，并開展相關(guān)題型、考點(diǎn)等深入 鉆研的活動，積極地進(jìn)行猜題、解題的探究，在深入研究中歸納典型例 題，開拓考題創(chuàng)新，做到不超越考綱又跨越考綱，從課程出發(fā)又

11、實(shí)現(xiàn)課程 升華。從課本出發(fā)，充分地挖掘教材的延伸點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，充分地開發(fā)課程 資源，既立足于課本，又關(guān)注于課外，在聯(lián)系中得以深化，在深化中得以 充實(shí)，在充實(shí)中得以開發(fā)。為更有力地推進(jìn)對課程資源的充實(shí)，年級還定 時間、定內(nèi)容要求教師做中考真題與歷年中考試題，真正促進(jìn)教師在考題 的研究中推進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性，使課程資源充實(shí)而豐富。二、教學(xué)問題解法：1、教學(xué)研究有法。在教學(xué)研究過程中，有教師被動接受，思想意識缺位，阻礙了教學(xué)改 革的開展與教學(xué)研究的推進(jìn)，這要求充分地發(fā)揮教學(xué)助理的作用，利用例 會時間強(qiáng)調(diào)教師的重要地位，撰寫相關(guān)文章促進(jìn)反思研究，從思想上加強(qiáng) 引領(lǐng)作用，從行動上加強(qiáng)表率作用。而在備課組長

12、作用的發(fā)揮上，團(tuán)結(jié)互 助，協(xié)調(diào)發(fā)展，各顯所能，各盡其才，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，發(fā)揮集體智慧，使 研究實(shí)在有效。2、教師督導(dǎo)有法。教師是教學(xué)的頂梁柱，教師督導(dǎo)是教學(xué)的有效契入點(diǎn)。通過督導(dǎo)，讓 課堂得以順利地開展，在穩(wěn)步地提升，同時以獎懲為激勵與鞭策教師，促 教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效及至高效。通過課堂督查來全面 調(diào)動教師的教學(xué)有效性，通過每周每天的課堂抽查來促進(jìn)個別教師的快速 成長，同時，在學(xué)校的推動下，開展師徒幫教活動，把老教師的經(jīng)驗(yàn)和敬 業(yè)與新教師的活力和愛崗緊密結(jié)合在一起，做到相輔相成，互補(bǔ)互進(jìn)，相 得益彰。3、學(xué)生學(xué)習(xí)有法。利用教學(xué)案，學(xué)生學(xué)習(xí)找到了一定的方法。課前的自主預(yù)習(xí)、整體感

13、知，培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;課堂的主動參與、合作探究，重在合作 學(xué)習(xí)、鉆研精神的培養(yǎng)；檢測訓(xùn)練與學(xué)習(xí)后記則強(qiáng)調(diào)知識的鞏固與反思， 教師變得自在輕松，學(xué)生變得自由愉悅，使學(xué)生愿學(xué)、能學(xué)、會學(xué)，并領(lǐng) 悟到“學(xué)無定法"的真義，得到“學(xué)貴自覺”的真諦，成為學(xué)習(xí)的真正主 人。三、教學(xué)效率提升：在接下來的教學(xué)工作中，應(yīng)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，開拓進(jìn)取，創(chuàng)新發(fā) 展，精益求精。為此，努力實(shí)現(xiàn)“六化”：1、復(fù)習(xí)課型精化。在本學(xué)期末僅有一周的復(fù)習(xí)時間里，年級預(yù)先規(guī)劃了對復(fù)習(xí)課型的研 究，備課組已經(jīng)有了一個初步的模式，在下學(xué)期里，應(yīng)在這個雛形的基礎(chǔ) 上，努力地完善復(fù)習(xí)課型，使復(fù)習(xí)課堂步驟清晰，內(nèi)容精準(zhǔn)，更好

14、地立足 課堂，實(shí)實(shí)在在，穩(wěn)扎穩(wěn)打，緊張有序，在每節(jié)課的精耕細(xì)作中，達(dá)到整 個學(xué)期復(fù)習(xí)工作高效的目的。2、考試研究深化。對課程標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)，對考試大綱的深刻了解，對各省市命題動向 的深切關(guān)注，對歷年考試題目的深透研究，是得以在中考中取勝的法寶。 在這些方面，應(yīng)加大力度去研究深化，精編精練，準(zhǔn)確命題，高效訓(xùn)練， 既切實(shí)地成就了對知識的溫故知新，又真正地做到了對能力的發(fā)展提升。3、重考制度定化。為更好地推動扶差工作的開展，實(shí)現(xiàn)大面積地提高學(xué)業(yè)成績，讓更多 的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想，在復(fù)習(xí)工作過程中，推出一項(xiàng)重測重考制度，即對復(fù)習(xí) 知識不達(dá)標(biāo)的學(xué)生按學(xué)科安排重新測試、考試，一是單元章節(jié)檢測內(nèi)容的 重測過關(guān)，一

15、是每月或模擬考試內(nèi)容的重考過關(guān)，時間可由備課組或年級 統(tǒng)一安排，并實(shí)行統(tǒng)一改卷與公布成績。4、教學(xué)考核細(xì)化。為加強(qiáng)對教師的督查，無論從課堂巡查、自習(xí)到位，還是輔導(dǎo)開展、 材料上交等，都作具體要求并做好檢查登記，實(shí)行的是一日、一周常規(guī)檢 查登記，檢查情況與月考核掛鉤，賞罰分明，獎勤罰懶，提高教師的積極 性，真正從日常工作做起，從自身利益出發(fā)，從學(xué)生成長做好，在每一個 平凡的日子中創(chuàng)造不平凡，集每一個自我的力量成就大我的力量。5、課堂督查活化。年級對課堂督查規(guī)范而靈活進(jìn)行，規(guī)范即是每天早中晚安排級委進(jìn)行 巡查登記，特別關(guān)注教師的課堂是否體現(xiàn)學(xué)生為主及學(xué)生課堂是否專注投 入;靈活即是每個時間段至少對其中一節(jié)課進(jìn)行巡查登記，及時了解情況 并作出反饋，促進(jìn)班主任與教師加強(qiáng)對班級、學(xué)生的管理。此外，加強(qiáng)每 周每天課堂抽查安排工作，即每天早讀課前由年級抽取一節(jié)課進(jìn)行聽課，聽課人由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級級委和備課組長組成，此工作由年級統(tǒng)一安排進(jìn) 行。這些工作安排體現(xiàn)較大的靈活性，又能有效地實(shí)現(xiàn)督查作用。6、教師溝通強(qiáng)化。教師是教學(xué)的“首腦”，制度的規(guī)范管理固然重要，但人文的關(guān)懷更 能起到激發(fā)、調(diào)動教師積極性的作用，所以，一定要加強(qiáng)與教師的溝通。 一方面要讓教師明白制度在管理中的不可或缺，理解并遵照執(zhí)行；一方面