學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃3篇

1、202x年學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案3篇 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方案。今天職場在這給大家?guī)?02x年學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案3篇，接下來我們一起來看看吧! 一、課題的提出： 1、目的意義： 隨著新課程改革的不斷深入，面向全體，尊重差異，關(guān)注每一位學(xué)生開展的教育理念，越來越倍受廣闊教育工作者的關(guān)注。“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，實現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。素質(zhì)教育的特點之“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到全面開展。 但是由于先天或后天等多方面的原因，

2、人與人之間存在差異性，在大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)班級都存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”?！皩W(xué)困生”問題，不僅是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問題，更是廣闊教師、學(xué)校、家長頗感棘手的問題。我校是一所地處相對偏僻的林業(yè)企業(yè)小學(xué)。由于受思想認(rèn)識、經(jīng)濟條件和周邊環(huán)境等因素的制約，“學(xué)困生”問題尤為突出。 雖說我校在“學(xué)困生”問題上做了大量的工作，已取得了一些成績。但不可否認(rèn)，一局部學(xué)困生成績的提高是以加班加點為代價，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈;也有局部學(xué)困生對教師的教學(xué)不以為然，我行我素，甚至走向?qū)α?。從而出現(xiàn)教師的“教切”與“學(xué)困”的矛盾，使教學(xué)陷入困境。那么，如何轉(zhuǎn)困、脫困，改變單靠“時間”上下功夫的局面，去探索一

3、條符合我校實際的學(xué)困生教學(xué)規(guī)律，已成為廣闊教師迫需解決的問題。鑒于上述背景，我們決定開展小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的課題研究。 2、課題界定： (1)、 本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以到達(dá)教學(xué)所規(guī)定的根本要求，與實際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一局部。 (2)、 本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性;二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律，并運用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作。 二、實驗?zāi)繕?biāo)： 1、通過本課

4、題的研究，幫助學(xué)困生堅決“你行，我也能行”的信心，走出籠罩在學(xué)困生頭上自卑的陰影，促使他們盡快轉(zhuǎn)化，盡快脫困，取得新的進(jìn)步。 2、通過本課題的研究，改變教師在對待學(xué)困生問題上的觀念，以“六個心”來轉(zhuǎn)化學(xué)困生：一、了解學(xué)生，賦予愛心;二、創(chuàng)造時機，給予信心;三、奉獻(xiàn)真誠，主動關(guān)心;四、平等相等，成為知心; 五、改變厭學(xué)，形成熱心;六、正面教育，投入耐心。 三、實驗內(nèi)容： 1、 本課題以我校所有教師為研究對象,以數(shù)學(xué)、語文、英語三大學(xué)科為主,兼顧其它學(xué)科,共同參與研究. 新課程改革背景下的教師應(yīng)該擁有的教育觀念和教育行為的研究。 2、 調(diào)查總結(jié)受歡送教師的典型教育教學(xué)行為的特點及根本表現(xiàn)形式，探索

5、推廣的措施。 3、 探討滿足學(xué)困生特殊需要的策略。 (1)認(rèn)知領(lǐng)域、(2)情感領(lǐng)域、(3)動作技能領(lǐng)域 4、 加強教學(xué)反思，調(diào)整教育觀念和行為的研究 (1)學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案的建立：個人情況、家庭情況、表現(xiàn)情況。 (2)學(xué)困生的學(xué)習(xí)評價與學(xué)校對教師的考核問題 (3)對學(xué)困生教育幫助行為與效果的反思。 (4)制定獎勵學(xué)困生制度 四、實驗方法 在研究方法上遵循以下原那么： 1、情感化原那么 情感是人的個性特征的突出標(biāo)志之一，它是人健康生活的重要組成局部，從某種意義上說，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu)。對學(xué)生充滿理智的愛，用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感

6、染學(xué)生，同時重視學(xué)生在教育過程中情感活動，共同營造一個互相合作，互相尊重的教學(xué)氣氛。 2、興趣層進(jìn)原那么 學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和對學(xué)科內(nèi)容的興趣是互相促進(jìn)，遞進(jìn)上升的。為此教師必需合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動，以培養(yǎng)其在活動中的興趣，并得以積累，進(jìn)一步形成對所教學(xué)科的興趣，感受到學(xué)科的魅力。 3、鼓勵性原那么 學(xué)困生的“優(yōu)”和“劣”是相對的，并且他們都處在運動和開展之中，從本質(zhì)上都是要求進(jìn)步和積極向上的。因此要鼓勵學(xué)生，氣可鼓而不可泄。充分開掘他們的閃光點，鼓勵他揚其所畏，克服缺乏，同時要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德、意志因素，促進(jìn)其它因素的開展。已致形成一個

7、“思想鼓勵、輿論導(dǎo)向、提供時機、積極評價、勵成功”的鼓勵機制。 4、循序遞進(jìn)原那么 學(xué)困生思維容量小、節(jié)奏慢、教學(xué)上切不可跨大步或拔苗助長，否那么道得其反。為此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵循漸進(jìn)由舊到新、由低到高。同時要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量的遞進(jìn)、學(xué)習(xí)難度遞進(jìn)，參與學(xué)習(xí)次數(shù)的遞進(jìn)，并控制其遞進(jìn)的幅度，使他們在循序漸進(jìn)之中逐步提高。 5、教學(xué)及時反應(yīng)原那么 讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。及時反應(yīng)能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，調(diào)整學(xué)xxx度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。但對學(xué)困生來說尤顯重要，這是因為學(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動機不強烈，認(rèn)識結(jié)構(gòu)不合理。假設(shè)他們學(xué)習(xí)情況，成果得不互及時

8、的反應(yīng)，就會使他們喪失意志。因此，教師要及時了解、及時反應(yīng)，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，以產(chǎn)生鼓勵效應(yīng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。 五、實驗對象：本校各班的學(xué)困生。 六、實驗步驟 1、 提出課題，申報課題階段，時間為20、920、10; 2、 進(jìn)行研究，具體實施階段，時間為20、1120.7; 3、 及時總路線，鑒定階段，時間為20、9; 起始階段：學(xué)習(xí)理論，開展調(diào)查研究，對問題進(jìn)行分析比擬，研究對策，確定研究課題，撰寫課題方案。 實驗與研究階段： 1、 全面實施課題方案，同時做好開題論證工作。 2、 運用理論為先導(dǎo)的策略，指導(dǎo)課題深入研究，保證課題的開展。 3、 要運用各種時機(如實踐課、公開課、

9、研討課的時機，與學(xué)生座談的時機;家長會、家訪的時機)發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問題。做到好的成果及時推廣，有問題的及時補救。 4、 深入調(diào)查，采用對個案分析等到方法，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文、等，積累成果。 5、 在加強平時常態(tài)研究的根底上，學(xué)困生脫困的個案和范例集。 總結(jié)鑒定階段：對成果做好工作，寫好實驗報告。 七、實驗領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長： 副組長： 組 員： 一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們又迎來了新的一學(xué)期?；貞浬蠈W(xué)期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給學(xué)生家長一個滿意的答復(fù)，我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個問題，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的

10、轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成績。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，來指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補漏工作。 一、確定學(xué)困生 ，讓轉(zhuǎn)化對象明確化 一年級語文學(xué)困生 ： 第一種：無家長管，無人輔導(dǎo)、催促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。 第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東。 第三種：心理年齡還未到達(dá)上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。 二、安排好時間，讓轉(zhuǎn)化工作有方案可循，不能無章辦事 時間安排表： 1、做作業(yè)時，對他們進(jìn)行巡視

11、檢查，隨時指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。 2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。 3、做練習(xí)冊時，對這一局部同學(xué)要多照顧，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。 4、根據(jù)他們的實際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。 5、如果學(xué)校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進(jìn)行一些穩(wěn)固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。 6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。 三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體情況變化來確定。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo) 1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)

12、的默寫。 2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。 3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。 4、對于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認(rèn)讀。 5、能給認(rèn)識的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對。 6、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 7、對所學(xué)的生字要能組詞，并逐漸地學(xué)會用它寫一句話。 8、能讀懂簡單的文章，并答復(fù)相應(yīng)的問題。 9、能看圖寫一、兩句話。 10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。 11、能進(jìn)行簡單的口語交際，表達(dá)清自己的意思。 12、能用分字法來記憶字形。 13、能利用已學(xué)知識給所學(xué)生字組詞，并用詞語造句。

13、 14、能利用所學(xué)的漢字來讀通課文，了解課文大意。 15、能寫簡單的話，用文字來表達(dá)事情。 四、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂于接受的，而且能長期堅持的 1、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。 2、上課時，隨時進(jìn)行組織教學(xué)這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)。 3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力，讓他們有時間參與進(jìn)來，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。 4、課堂上，給他們發(fā)言的時機，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。 5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而

14、且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個學(xué)困生，彌補教師少，學(xué)困生多的缺點。 6、可以對他們的做題能力進(jìn)行強化訓(xùn)練，屢次練習(xí)，以到達(dá)穩(wěn)固的效果。 7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來，是讓他們學(xué)到知識，將來做一個有用的人。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運。 總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的方案，不能只照搬方案而不知變通。 一、學(xué)情分析: 三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競

15、賽、畫畫特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱! 經(jīng)過教學(xué)過程中的一段時間的觀察，班學(xué)生復(fù)雜相對說學(xué)困生也較多。主要表現(xiàn)為: 1、他們自制能力差，上課易走神。 2、局部學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、局部學(xué)生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。 4、少局部學(xué)生的家長不注意配合。 二、工作措施 1、要正確看待后進(jìn)生的形成原因。 2、對待后進(jìn)生要充滿信心。 3、要以表揚為主鼓勵后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 表揚的力量是無窮的，每個學(xué)生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚，后進(jìn)生也不例外。 4、要關(guān)心保護(hù)、信任后進(jìn)生。

16、蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育技巧的全部奧秘也就在于如何保護(hù)兒童，”如果教師保護(hù)學(xué)生，體貼關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師，就會信其道，才會效其行。所以教師更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其是“后進(jìn)生”的內(nèi)心世界。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望開展。 5、要創(chuàng)造時機，讓后進(jìn)生獲得成功。 每個學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進(jìn)生，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理。“熱愛是最好的老師”，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo)、補課等活動，使他們的成績提高。 6、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。 許多學(xué)生成為“后進(jìn)生

17、”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比方有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議好，如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。 7、注重養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育。 8、對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。多找學(xué)生個別談話，使其真正認(rèn)識到自己的缺乏，從而找到其努力方向。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合，漸漸改善他們的