未成年人心理行為探討概論完整版

1、 框架框架1.1.客觀全面認(rèn)識教育對象客觀全面認(rèn)識教育對象2 2. .學(xué)生成長的身心規(guī)律學(xué)生成長的身心規(guī)律3 3. .主要問題及原因剖析主要問題及原因剖析4 4. .積極正面的心育理念積極正面的心育理念一一 客觀全面認(rèn)識教育對象客觀全面認(rèn)識教育對象 引子：蒙卦的教育啟發(fā)引子：蒙卦的教育啟發(fā) 年齡差異引發(fā)的教育障礙年齡差異引發(fā)的教育障礙 角色差異帶來的教育障礙角色差異帶來的教育障礙 學(xué)生問題與問題學(xué)生學(xué)生問題與問題學(xué)生 學(xué)生心理與學(xué)生人格學(xué)生心理與學(xué)生人格蒙：亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三瀆，瀆則不告。蒙：亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三瀆，瀆則不告。利貞。利貞。初六：發(fā)蒙。利用刑

2、人，用說桎梏，以往吝。初六：發(fā)蒙。利用刑人，用說桎梏，以往吝。九二：包蒙吉。納婦吉，子克家。九二：包蒙吉。納婦吉，子克家。六三：勿用取女。見金夫，不有躬，無攸利。六三：勿用取女。見金夫，不有躬，無攸利。六四：困蒙。吝。六四：困蒙。吝。六五：童蒙。吉。六五：童蒙。吉。上九：擊蒙。不利為寇，利御寇。上九：擊蒙。不利為寇，利御寇。（1）啟蒙養(yǎng)正；（2）君子之學(xué)，貴乎慎始;（3）要我學(xué)到我要學(xué) ;（4）恩威并用。 二二 學(xué)生成長的身心規(guī)律學(xué)生成長的身心規(guī)律兒童心理與成人心理兒童心理與成人心理學(xué)生心理與教師心理學(xué)生心理與教師心理知識學(xué)力與人格塑造知識學(xué)力與人格塑造成長中的幾個(gè)典型階段成長中的幾個(gè)典型階段

3、客觀認(rèn)識孩子客觀認(rèn)識孩子智能的優(yōu)勢與行為的不足智能的優(yōu)勢與行為的不足 （1）整體智商的提高與情商的下降；）整體智商的提高與情商的下降；（2）對孩子問題的籠統(tǒng)與模糊化；）對孩子問題的籠統(tǒng)與模糊化；（3）對關(guān)注的期待與行為的偏差。）對關(guān)注的期待與行為的偏差。1 兒童心理與成人心理兒童心理與成人心理可塑性可塑性自我中心自我中心 不同階段程度不同，問題行為；自我的渺小，不同階段程度不同，問題行為；自我的渺小，遲早要還，助人自助遲早要還，助人自助權(quán)威認(rèn)同的變化權(quán)威認(rèn)同的變化不同階段權(quán)威變化規(guī)律及教育價(jià)值，不同階段權(quán)威變化規(guī)律及教育價(jià)值，暗示的價(jià)值暗示的價(jià)值無處不在的規(guī)律：無處不在的規(guī)律：行為矯正、天道秩

4、序、記行為矯正、天道秩序、記憶規(guī)律、孩子認(rèn)知規(guī)律憶規(guī)律、孩子認(rèn)知規(guī)律教學(xué)相長教學(xué)相長二二 學(xué)生成長的身心規(guī)律學(xué)生成長的身心規(guī)律尷尬的男生尷尬的男生行為習(xí)慣的重要性，入學(xué)時(shí)間提前，留級取消，教育體制弊端行為習(xí)慣的重要性，入學(xué)時(shí)間提前，留級取消，教育體制弊端給開竅于時(shí)間給開竅于時(shí)間靜待花開，自己的經(jīng)歷，問題突然消失，寬容靜待花開，自己的經(jīng)歷，問題突然消失，寬容, ,簡單計(jì)算簡單計(jì)算兒童的智慧兒童的智慧 不以成人眼光去對待，欣賞不以成人眼光去對待，欣賞二二 學(xué)生成長的身心規(guī)律學(xué)生成長的身心規(guī)律學(xué)習(xí)成為雙刃劍：學(xué)習(xí)成為雙刃劍：沉重的書包，厭學(xué)現(xiàn)象，對成人的羨慕，沉重的書包，厭學(xué)現(xiàn)象，對成人的羨慕，生命

5、影響生命：生命影響生命：班主任與班級文化，不遷怒，不二過班主任與班級文化，不遷怒，不二過階段及任務(wù)：階段及任務(wù)：不接納人生階段之現(xiàn)象，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、不接納人生階段之現(xiàn)象，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、觀察與模仿中的道德體驗(yàn)、人際關(guān)系、青春期觀察與模仿中的道德體驗(yàn)、人際關(guān)系、青春期三三 主要問題及原因剖析主要問題及原因剖析學(xué)習(xí)障礙問題學(xué)習(xí)障礙問題行為習(xí)慣問題行為習(xí)慣問題家庭教育問題家庭教育問題情緒調(diào)控問題情緒調(diào)控問題三三 .1學(xué)習(xí)障礙問題學(xué)習(xí)障礙問題視聽動能力的協(xié)調(diào)發(fā)展視聽動能力的協(xié)調(diào)發(fā)展 劉弘白的理論劉弘白的理論 劉翔平的理論劉翔平的理論 視聽發(fā)達(dá)視聽發(fā)達(dá)（電視媒體），運(yùn)動不均衡（電視媒體），運(yùn)動

6、不均衡 各種優(yōu)勢學(xué)習(xí)通道的判斷各種優(yōu)勢學(xué)習(xí)通道的判斷 能力的訓(xùn)練能力的訓(xùn)練感覺統(tǒng)合問題感覺統(tǒng)合問題 感覺通道感覺通道 產(chǎn)生原因產(chǎn)生原因 對成長影響對成長影響 干預(yù)策略干預(yù)策略人際關(guān)系問題人際關(guān)系問題 入學(xué)適應(yīng)性入學(xué)適應(yīng)性 與教師（主要相關(guān)人）的關(guān)系與教師（主要相關(guān)人）的關(guān)系 民主氛圍民主氛圍 擇擇師與擇校師與擇校三三. 2 2 行為習(xí)慣問題行為習(xí)慣問題網(wǎng)絡(luò)成癮網(wǎng)絡(luò)成癮 三種缺失：童年游戲、父親角色、同伴三種缺失：童年游戲、父親角色、同伴 尋找替代品尋找替代品 后天的補(bǔ)償后天的補(bǔ)償家校相悖家校相悖 家庭與學(xué)校表現(xiàn)差異顯著家庭與學(xué)校表現(xiàn)差異顯著 原因：權(quán)威轉(zhuǎn)移，要求不一致，群體生活與原因：權(quán)威轉(zhuǎn)移

7、，要求不一致，群體生活與個(gè)體生活個(gè)體生活逆反心理逆反心理 長大了（想長大和想變小的區(qū)別）長大了（想長大和想變小的區(qū)別） 青春期情緒青春期情緒 合理化（不要過度關(guān)合理化（不要過度關(guān)注，讓個(gè)別事件成為交流的中心）注，讓個(gè)別事件成為交流的中心） 平時(shí)的溝通交流平時(shí)的溝通交流 尋找自身的原因?qū)ふ易陨淼脑蚱渌鼏栴}其它問題 離家出走離家出走 攻擊傾向攻擊傾向 強(qiáng)迫思維強(qiáng)迫思維 依賴性依賴性 不道德行為不道德行為 三三 .3 家庭教育問題家庭教育問題家庭教養(yǎng)方式家庭教養(yǎng)方式 家庭的變化：由多子向獨(dú)子轉(zhuǎn)變，獨(dú)子的獨(dú)子，愛的理由與非愛的事情，社會競爭的家庭的變化：由多子向獨(dú)子轉(zhuǎn)變，獨(dú)子的獨(dú)子，愛的理由與非愛的

8、事情，社會競爭的家庭轉(zhuǎn)移，對孩子期望家庭轉(zhuǎn)移，對孩子期望家校教育矛盾家校教育矛盾 一與多的問題，信任性問題，家長素質(zhì)與學(xué)歷問題，溝通中的情一與多的問題，信任性問題，家長素質(zhì)與學(xué)歷問題，溝通中的情緒問題緒問題家校的和解家校的和解 誠意誠意 以孩子為出發(fā)點(diǎn)以孩子為出發(fā)點(diǎn) 各自責(zé)任（監(jiān)護(hù)責(zé)任的缺失）各自責(zé)任（監(jiān)護(hù)責(zé)任的缺失）四四 積極正面的心育理念積極正面的心育理念學(xué)生安全與教育壓力學(xué)生安全與教育壓力個(gè)別案例與孩子心靈個(gè)別案例與孩子心靈從分類到綜合從分類到綜合完整、客觀、尊重、傾聽完整、客觀、尊重、傾聽 不看完，不發(fā)言；還原事情真相；以兒童為中心；傾聽不看完，不發(fā)言；還原事情真相；以兒童為中心；傾聽能力；出租車與乘客能力；出租車與乘客興趣分化，天才抑或傻瓜興趣分化，天才抑或傻瓜問題