小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)指導(dǎo)策略

1、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)指導(dǎo)策略美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑。在美術(shù)教學(xué)中開(kāi) 展創(chuàng)造性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用自己創(chuàng)造的形式表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn) 識(shí)與情感，從而發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索 發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、 健全的人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但目前的狀況并非盡如人意， 許多創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)已漸漸走入了教育的誤區(qū)，存在低起點(diǎn) 高落點(diǎn)現(xiàn)象，學(xué)生有思想，有想法，但是卻畫不出來(lái)，或是 無(wú)從下手，或是放棄自己最初的想法，參照了別人的圖畫， 也就是我們俗話說(shuō)的“眼高手低”。而教師在教學(xué)中又往往 忽視兒童所表現(xiàn)的獨(dú)立和獨(dú)創(chuàng)的方式，限制了學(xué)生創(chuàng)造性的 成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，教師在美術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)

2、中應(yīng)關(guān)注下列各點(diǎn)。一、注重美術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)“情”與“趣”的培養(yǎng)1. 在日常生活中逐漸豐富學(xué)生的內(nèi)在存儲(chǔ)學(xué)生在頭腦中儲(chǔ)存的圖示越多，他們可以想象和創(chuàng)作的 內(nèi)容就越豐富。因此，教師應(yīng)通過(guò)組織看動(dòng)畫片，欣賞各種 動(dòng)物、植物和人物的圖片、卡通圖案，外出參觀、春游等活 動(dòng)不斷積累學(xué)生的內(nèi)在儲(chǔ)存，提高他們觀察、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的 能力。比如學(xué)生在看完科普影片海底世界之后，畫出了 海洋中各種各樣的魚，還進(jìn)行了自己的創(chuàng)作，設(shè)計(jì)了形態(tài)、 功能各異的海底設(shè)施；看了動(dòng)畫片貓和老鼠后畫出了 “機(jī) 靈的小老鼠” “貓變聰明了” “小老鼠的新家”等等。這些 畫情節(jié)和動(dòng)態(tài)特別明顯自然，線條色彩簡(jiǎn)潔明快，學(xué)生的創(chuàng) 作能力也得到了充分

3、的發(fā)揮，而且在創(chuàng)作的時(shí)候?qū)W生還表現(xiàn) 出了特別高漲的熱情?！皩W(xué)生繪畫是他感知事物、對(duì)某一事 物的認(rèn)識(shí)和理解留在紙上的痕跡，無(wú)論對(duì)涂鴉階段的學(xué)生， 還是象征階段或略圖階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種痕跡都有具體形 象和可視的特征。”逐漸豐富他們的內(nèi)在儲(chǔ)存對(duì)創(chuàng)造性美術(shù) 活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)很好的準(zhǔn)備階段，只要有儲(chǔ)備可以提取， 就不怕無(wú)從下筆。2. 引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)生活中的美好事物和情感學(xué)生在日常生活中常常會(huì)把情感和愿望融入到自己的 創(chuàng)作當(dāng)中，比如一個(gè)小朋友畫的一幅''花兒好看我不摘”， 畫面上的公園一角有各種爭(zhēng)艷斗麗的花兒，但花壇邊撒落著 幾朵在哭泣的花瓣和花蕊。學(xué)生在欣賞了公園的美景之后， 結(jié)合教

4、師平時(shí)的教育，就萌發(fā)了對(duì)花木的感情，用創(chuàng)作這樣 一幅圖畫的形式，來(lái)表達(dá)他的內(nèi)心世界和情感，傾注和表達(dá) 了自己對(duì)愛(ài)護(hù)花木的心理感受，捕捉到那些為他們這個(gè)年齡 所認(rèn)知的事物的個(gè)性，創(chuàng)造出適合他們特點(diǎn)的美術(shù)作品。學(xué) 生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知畢竟是有限的，但他們感受周圍生活的 心情是急切的，我們教師要不失時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美好情感 的引導(dǎo)，從他們的作品里反映出健康向上的思想意識(shí)，也為 健全人格的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。3. 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望的空間環(huán)境開(kāi)展創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的環(huán)境也很重要，一個(gè)經(jīng)過(guò)精心的 規(guī)劃和布置，整齊、清潔、有序且充滿童趣和感情色彩的優(yōu) 美的環(huán)境，可充分喚起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。平時(shí)可以同他們一

5、起討論并動(dòng)手美化環(huán)境，郊外散步時(shí)把一些誘人的小東西帶 回來(lái)，種一些植物，放置一些卵石、貝殼。學(xué)生從廢舊雜志 上剪下的圖片，把它們釘在墻上，或者粘到剪貼簿上。這樣 的過(guò)程這樣的環(huán)境，可以使學(xué)生視覺(jué)靈敏，學(xué)會(huì)選擇性的觀 察，還可以使他們的創(chuàng)作源泉無(wú)限拓展。4. 加強(qiáng)美術(shù)作品欣賞對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)的熏陶作 用農(nóng)村的學(xué)生無(wú)法像市區(qū)里的學(xué)生那樣有很多的機(jī)會(huì)參 觀美術(shù)展覽、畫廊和博物館，但教師可以為他們準(zhǔn)備一些美 術(shù)畫冊(cè)，供他們?yōu)g覽。還有現(xiàn)在鎮(zhèn)級(jí)及以上小學(xué)大多已開(kāi)通 寬帶網(wǎng)絡(luò)，教師可以事先收集一些有關(guān)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作作品展 示的網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、欣賞和討論。讓學(xué)生知道別人 是怎么構(gòu)思的，是怎樣表現(xiàn)自己的

6、情感的，怎樣把握色彩和 造型的，這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生創(chuàng)作的眼界和思路，也使學(xué)生 的創(chuàng)作積極性得到了激勵(lì)。二、傳授和培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的技能在美術(shù)活動(dòng)中，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)和技能是美術(shù) 創(chuàng)造性活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)性要求，是培養(yǎng)學(xué)生想象力和表現(xiàn)能 力的重要手段，沒(méi)有這方面的基本訓(xùn)練，一味讓學(xué)生去表現(xiàn)、 去創(chuàng)造是不切實(shí)際的。所以，應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教育的基礎(chǔ)訓(xùn)練 在學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)中的地位。教師應(yīng)向?qū)W生傳授和培養(yǎng)下列 必要的技能。認(rèn)識(shí)繪畫和手工工具及材料的名稱、性能和使用方法。 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的造型方法。認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)初步使用色彩。初步學(xué)會(huì)合理安排畫面。運(yùn)用材料，學(xué)會(huì)剪、貼、折、團(tuán)、搓、捏等手工技能， 掌握組裝制作簡(jiǎn)單的組

7、合玩具的能力。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析和評(píng)價(jià)自己與同伴的美術(shù)作品。因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)能力不是與生俱來(lái)的，這些基本創(chuàng)作技 能的訓(xùn)練當(dāng)然是必要的，學(xué)生在具備了這些最起碼的表現(xiàn)能 力之后，才能在這基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉和分類，進(jìn)行重新組織和 加工，便能反映出他們心中構(gòu)思的形象。三、科學(xué)地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)1. 遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本班學(xué)生的具體情況來(lái)決定 美術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容在選擇創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容安排上 既要考慮到由淺入深的連貫性，又要考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事 物、掌握表現(xiàn)技能的順序性，當(dāng)然本班學(xué)生的具體情況也是 要做到心中有數(shù)。就高段學(xué)生繪畫創(chuàng)作而言，他們觀察事物 比低段學(xué)生更加細(xì)致，能注意到事物之間的關(guān)系

8、，并可識(shí)記 物體的許多細(xì)節(jié)特征，而且形象較為具體并帶有強(qiáng)烈的主觀 傾向性。所以對(duì)高段學(xué)生，創(chuàng)作的內(nèi)容應(yīng)以情節(jié)畫為主，并 增加意愿的成分，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，而且可 以適當(dāng)增加實(shí)物畫的范圍，加強(qiáng)他們的表現(xiàn)力。2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)具有直觀性、審美性和靈活性創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)必須要有趣味性，能喚起學(xué)生積極 參加的熱情；內(nèi)容必須是學(xué)生親身感知過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的事物； 選材、活動(dòng)過(guò)程要用美的范例、美的活動(dòng)方式感染學(xué)生的創(chuàng) 作之火；組織活動(dòng)可以靈活多樣，集體的、小組的、日常的、 分散的，不僅能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作保持新鮮感，又能滿足少 數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的特殊興趣。3. 運(yùn)用恰當(dāng)適宜的指導(dǎo)方法(1)重視討論。讓學(xué)

9、生這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體參與討論 創(chuàng)作方法，真正發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和積極性。這一過(guò)程可以 包括三個(gè)程序：一是“創(chuàng)作前的討論”，目的是以學(xué)生的角 度讓他們來(lái)了解操作內(nèi)容、操作材料和操作方法，這種討論 主要伴隨著對(duì)范例和演示活動(dòng)的分析進(jìn)行；二是“創(chuàng)作中的 隨機(jī)討論”，這種討論富有針對(duì)性，它能完善和補(bǔ)充活動(dòng)過(guò) 程，能引導(dǎo)學(xué)生更有效的創(chuàng)作；三是“創(chuàng)作后的討論”，目 的是幫助學(xué)生將他們?cè)趧?chuàng)作中獲得的感性經(jīng)驗(yàn)予以整理、歸 納，從而獲得更新的信息。(2)重視參與。參與的含義一方面包括讓學(xué)生主動(dòng)參 與創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)，另一方面也包括教師參與學(xué)生的創(chuàng)作過(guò) 程，可以是與學(xué)生一起創(chuàng)作作品，教師和學(xué)生共同完成一件 作品將會(huì)是

10、學(xué)生無(wú)比高興的事情。還可以是教師在語(yǔ)言上的 參與，教師隨時(shí)觀察學(xué)生的情緒變化，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步 加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難無(wú)從下筆時(shí)，要引導(dǎo)他們 大膽作畫，鼓勵(lì)其積極參與創(chuàng)作活動(dòng)。教師應(yīng)該做到：有耐 心、有責(zé)任心，不厭其煩地給予指導(dǎo)；要有敏銳的觀察力， 能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；要允許學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)互相做必 要的討論。四、有針對(duì)性地分析和評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)的成果在創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)結(jié)束以后，要及時(shí)展示學(xué)生的作品， 這既是對(duì)學(xué)生的肯定，讓學(xué)生在與同伴的作品交流中取長(zhǎng)補(bǔ) 短，更有利于以后的創(chuàng)作，享受到參與和被認(rèn)同的樂(lè)趣，又 能讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在美術(shù)創(chuàng)作方面的發(fā)展?jié)撃?。我?不能總是對(duì)學(xué)生講"你畫得真好！ ” ''這張畫畫得真漂 亮！” "大家都畫得很好”，等等。這些話從某種程度上講 是鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，但時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也不會(huì)感到滿足。教 師在對(duì)作品作出整體評(píng)價(jià)時(shí)，要從構(gòu)思是否新穎、獨(dú)特，想 象是否奇妙，落筆是否大膽，畫面是否豐滿等方面來(lái)充分肯 定每個(gè)作品的優(yōu)