湘教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案

1、湘教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。四年級(jí)要完成由中年級(jí)，通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。下面我為大家整理了關(guān)于湘教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案，供大家參考。 湘教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案1 知識(shí)技能在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。 過程與方法根據(jù)平時(shí)積累，利用小組合作優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮想象 情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的.能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 點(diǎn)評(píng)作文中的好詞好句。 教學(xué)難點(diǎn)： 點(diǎn)評(píng)作文中的好詞好句。 教具： 教學(xué)方法：引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng) 教學(xué)流程： 一、習(xí)作講評(píng) 1、學(xué)生拿出自己的習(xí)作，找出最滿意的地方。 2、小組間相互朗讀交流自己

2、認(rèn)為最滿意的部分，相互評(píng)議。 3、小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語，進(jìn)行賞析。 4、對(duì)部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵(lì)。 5、學(xué)生作好記載，當(dāng)經(jīng)驗(yàn)保留。 6、教師巡視指導(dǎo)。 二、小節(jié)總結(jié) 1、教師對(duì)習(xí)作講評(píng)過程進(jìn)行小結(jié)。 2、提出希望。 3、學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)本次習(xí)作的心得體會(huì) 湘教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案2 【教材分析】： 樹的故事是享譽(yù)世界的藝術(shù)天才謝爾西弗斯汀的繪本作品，原名愛心樹，講述了發(fā)生在一棵有求必應(yīng)的樹和一個(gè)貪求不厭的男孩身上的溫馨又略帶哀傷的動(dòng)人故事，贊頌了大樹無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。就文本本身而言，更像是在描繪人和自然的關(guān)系。但我

3、們這次面對(duì)的文本，是江江改寫的。用孩子和樹之間關(guān)系的微妙變化，揭示了一個(gè)愛的主題-這是一場(chǎng)以愛為名義的索取，以愛為名義的奉獻(xiàn)：索取的理直氣壯、心安理得，奉獻(xiàn)的理所當(dāng)然、心滿意足。樹奉獻(xiàn)的那么多，要求的卻那樣少，正因?yàn)檫@慷慨無私的愛，人類.才得以生生不息。所以，我們和孩子，都要學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩，對(duì)哺育我們的自然感恩。知愛感恩，應(yīng)該是這個(gè)文本活的靈魂。 設(shè)計(jì)意圖： 愛的教育應(yīng)該是感染和感動(dòng)，而不是空洞地說教。男孩的一味索取在文本中顯而易見，而“樹”能把自己的一切奉獻(xiàn)給男孩，這到底基于一種怎樣的感情，這是四年級(jí)的學(xué)生比較難理解的。因此，我認(rèn)為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是在了解男孩一味索取的基礎(chǔ)上，體會(huì)樹對(duì)男孩那

4、深沉、無私的愛。文章語言樸實(shí)無華，人物對(duì)話很多，這些對(duì)話表面上看又是那么的平平常常，波瀾不驚。但，言為心聲。只有幫助學(xué)生讀好了那些對(duì)話，才能揣摩出人物的心聲。因此本課時(shí)設(shè)計(jì)“以讀為本”，通過“讀”來悟情，明理。在悟情、明理的同時(shí)兼顧語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，力求人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)讀文興趣 出示謝爾西弗斯汀繪本故事的首尾兩幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 【設(shè)計(jì)意圖：謝爾西弗斯汀繪本故事的首尾兩幅圖畫正照應(yīng)了孩子與父母在一起的兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段形成了鮮明的對(duì)比。孩子年少時(shí)，樹風(fēng)華正茂;孩子老了，樹也只留下枯老的根了。畫面形象直觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面質(zhì)疑，能較好地激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望

5、?！?二、發(fā)現(xiàn)文本表象 1、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，了解文章主要內(nèi)容。 2、學(xué)生匯報(bào)：樹與男孩之間發(fā)生了一段怎樣的故事? 引導(dǎo)學(xué)生歸納出孩子和樹的“四要四給”線索圖 相機(jī)板書：男孩 要錢 要房子 要船 要歇腳 樹 給果實(shí) 給樹枝 給樹干 給樹墩 3、再讀課文，交流感受 1)男孩的自私 找出關(guān)鍵的詞句：兩個(gè)“精光”，三次“索要”，三次“離開” 。 2)大樹的無私 找到具體表現(xiàn)：三次“給”，給到只剩枯老的根。 4、學(xué)生自由質(zhì)疑。讀到這兒，你還有什么不明白的? 【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生在閱讀時(shí)要能初步把握文章的主要內(nèi)容，本文的脈絡(luò)十分清晰，了解課文主要內(nèi)容并不難。男孩的自私、大樹的無私，這是學(xué)生初

6、讀課文時(shí)，能發(fā)現(xiàn)的文本表象。而“樹”能把自己的一切奉獻(xiàn)給男孩，這到底基于一種怎樣的感情，學(xué)生一時(shí)不能體會(huì)，這就是學(xué)情?！?三、探尋文本內(nèi)涵 (一)走進(jìn)樹的世界，發(fā)現(xiàn)樹甜蜜的愛 為什么樹能把自己的一切都給男孩?樹和男孩之間有著一段怎樣的感情?研讀課文第一自然段。 1、指名讀第一自然段 2、這是一棵什么樣的樹? 小結(jié)：樹枝粗壯，樹葉繁茂，果實(shí)累累，這正是樹最繁茂的時(shí)期。 3、“男孩每天都喜歡來這玩”拓展說話。 春天，小男孩喜歡- 夏天，小男孩喜歡- 4、小結(jié)：和樹在一起，小男孩是那樣快活，大樹給有了孩子的陪伴，他也十分的幸福! 5 、指導(dǎo)朗讀第一自然段。 【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中我抓住一句話“男孩

7、每天都喜歡來這玩?！?“每天”正向我們?cè)忈屩泻⑴c“樹”的相依相伴，曾有的短暫幸福時(shí)光，也正是他們愛的起源。感悟文本與訓(xùn)練語言、培養(yǎng)思維相生相成，在這樣的解讀與拓展中奠定了文本的感情基調(diào)?！?(二)讀懂樹的四“給”，體會(huì)樹無私的愛 男孩愛在樹上玩耍，大樹也愛著男孩，這是一種怎樣的愛呢?語言是有溫度、有感情的，請(qǐng)用你一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找課文的哪些地方藏著樹對(duì)男孩深深的愛? 1、指名朗讀樹與男孩的前三次對(duì)話。 2、想象樹與男孩說話時(shí)的不同神情，自由試讀。 3、相機(jī)指導(dǎo)為樹的三次回答添上提示語，有感情地朗讀。 “對(duì)不起，我沒有錢，”樹想了想，高興地說：“但是你可以摘下我的蘋果拿去賣。” 樹毫不猶豫

8、、不假思索說：“你可以砍下我的樹枝去蓋房子?！?“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就多遠(yuǎn)。”樹興奮、大方爽快地說。 4、從他們的話里你讀懂了什么，有什么感受? 小結(jié)：隨著時(shí)光的流逝，雖然男孩的年齡越來越大，能自食其力了，可他對(duì)樹的要求一次比一次高，絲毫不顧樹的感受，也從不為樹做點(diǎn)什么。而樹呢?能為男孩付出，他是快樂的。 5、學(xué)生合作分角色表演讀樹與男孩的三組對(duì)話，讀出樹的慷慨無私。 【設(shè)計(jì)意圖“樹”的話里話外都透著濃濃的情，采用多種形式幫助學(xué)生讀通、讀懂，進(jìn)而讀好，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考的目標(biāo)?！?重點(diǎn)揣摩樹與男孩的第四次對(duì)話 1、

9、引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)整語序朗讀樹的話，反復(fù)揣摩樹的無私。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解，說出這樣解讀的意圖。 對(duì)比文中的說法，體會(huì)樹盡管只剩下枯老的根了，可心里想的首先還是男孩。 2、小結(jié)：盡管樹成了一截光禿禿的老樹墩，可他心里想的還是男孩，他恨不得把所有東西都奉獻(xiàn)給男孩，他為自己的無能為力而抱歉，為自己的無法再給而難過。這是多么深沉而無私的愛啊! 3、師生分角色朗讀樹和男孩的第四次會(huì)面。 【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生一個(gè)自主解讀文本的空間，在這樣的解讀與重構(gòu)中，感悟樹的無私。】 (三)扣住關(guān)鍵詞句，體察樹的“需要”。 課文里還有哪些像“熱淚盈眶”這樣表達(dá)樹心情的詞? 匯報(bào)：(喜出望外、雀躍萬分) 1、把這幾個(gè)詞放進(jìn)

10、句子里去讀一讀。 樹說：“和我一起玩吧!” 樹喜出望外，說：“和我一起玩吧!” 一個(gè)盛夏，男孩又回來了，樹雀躍萬分。 男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶 2、通過前兩句話對(duì)比讀，理解“喜出望外”。 3、理解“雀躍萬分”。 1)談“雀躍萬分”的含義。 2)同學(xué)們，你在什么情況下會(huì)雀躍萬分呢? 3)見到男孩又回來了，樹會(huì)雀躍萬分地說 4、引讀，體會(huì)樹對(duì)男孩的盼望一次比一次強(qiáng)烈。 5、透過這些詞，你發(fā)現(xiàn)什么? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹也需要愛。只要男孩陪著這棵老樹墩坐一坐，只要一點(diǎn)點(diǎn)愛的表示，樹都會(huì)開心得熱淚盈眶。 6、親愛的孩子，此時(shí)你就是那個(gè)男孩，坐在這個(gè)老樹墩上，想起那棵曾經(jīng)枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹，你有什

11、么想說的?(課件再次出示故事首尾的畫面) 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書：知愛 感恩 【設(shè)計(jì)意圖文本里藏著“樹”精神上的需要與寄托，扣住關(guān)鍵詞，抓住重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀。同時(shí)對(duì)比男孩的心理及行為，產(chǎn)生心靈的震撼與反省?！?四、升華文本主旨 1、在你的身邊，誰最像這棵大樹?你想對(duì)他說什么?用幾句話寫下來吧。 2、匯報(bào)，配樂展示(播放歌曲?；丶铱纯?，讓學(xué)生把寫好的愛心卡貼在老樹墩上) 3、你們的這一顆顆心，一片片愛，讓我想到了一句話(課件出示：讓別人的生活因?yàn)槟愕拇嬖诙用篮?茨巴爾) 讓我們一起來把這句話改一改，把“你”改成“我” 讓別人的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮?生讀) 讓誰的

12、生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮?(生大聲回答) 讓父母的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮? 讓老師的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮?湘教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課的生字詞，會(huì)讀會(huì)寫，流利的朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解主要內(nèi)容。體會(huì)的心情 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備: 小溪的圖片，課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)快樂天使(出示小溪圖片和聲音)你聽它叮叮咚咚地唱著歌，是誰呀?(生：小溪)讓我們一起寫寫它的名字吧! 2.板書并講解：小溪里的水( )從山上，一撇就是山( )一道道流下來，點(diǎn)點(diǎn)撇( )，拐過一道彎( )又拐過一道彎( )，一點(diǎn)都不拉下( )都流進(jìn)

13、了大海，所以下面是個(gè)大字( )。 3.注意“溪”的右邊部件很多要挨緊。 4.師：今天，我們的小溪要做什么呢?(師板：拍照)一起來讀讀課題。 二、初讀 1.師：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在課文里呢，快去讀讀吧。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，讀完后標(biāo)上自然段序號(hào)。 檢查：課文接力賽，隨機(jī)讀詞：歡暢 按下 嬉耍 乳白色 小鷹 照片 2.再去讀讀課文，這回你一定會(huì)讀得更流利，邊讀邊想你知道了什么。 誰能概括地說說課文主要寫了什么，有一個(gè)句子朋友來幫忙了。 小溪拍下 ，要讓大海媽媽早點(diǎn)兒知道 。 師：咱們班的小朋友真能干，不僅把課文讀通了，還了解了課文的內(nèi)容。 三、精讀 1.師：瞧，小溪正熱情地邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)バ蕾p它的照片呢!(師出示第2自然段)讀讀吧!找找有哪些照片?(生自讀) 師：把找到的照片讀給我們聽聽，想讀哪一張就讀哪一張。(指名讀) 2.師：你最喜歡哪一張，仔細(xì)去讀讀，讀著讀著你仿佛看到了什么? 生交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。 四、遷移 1.我們還沒看夠呢，小溪，你只拍