湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案

1、湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案 一節(jié)課的科學(xué)、高效率的設(shè)計(jì)方案，通常是在現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下,運(yùn)用系統(tǒng)方法、興趣教學(xué)法對教與學(xué)的行為進(jìn)行設(shè)計(jì)。下面我為大家整理了關(guān)于湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案，供大家參考。 湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。 2、認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。 3、利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。 教

2、學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等 教學(xué)過程： 1、談話導(dǎo)課。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。 2、學(xué)習(xí)課文第二段。 (1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么? (2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)。) (3)學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論) a、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么? b、你認(rèn)為誰的意見對，為什么? (4)交流。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。 比較句子。(投影出示) 已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨! 天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。 (

3、相同點(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。 不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個(gè)理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。) 讀句子比較異同感情讀 練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用。 a、再見了，親人! b、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。 (5)教師小結(jié)。 (6)分角色朗讀。(在朗讀中體會(huì)媽媽的品質(zhì)。) 3、學(xué)習(xí)第三段。 (1)齊讀課文。 (2)結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開頭)

4、(3)比較，體會(huì)這樣寫的作用。 (4)比較讀，體會(huì)寫作的特點(diǎn)。(與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。) 4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。 (在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對學(xué)生位無私奉獻(xiàn)，對工作默默無聞的老師。) 5、讀寫練習(xí)。 假如許小燕知道了理情的后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)后，會(huì)怎么對做，怎能么說，其他同學(xué)會(huì)怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)后 6、課外延伸。 閱讀紅色的烈焰一文，體會(huì)的

5、結(jié)尾的含義。 湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案2 教學(xué)目標(biāo) 1. 感受噪音的危害和輕言細(xì)語的美好。 2. 讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語的美好。 2.養(yǎng)成輕言細(xì)語的好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)安排：1-2課時(shí) 教學(xué)過程 一、講故事 從前有一個(gè)叫噼里啪啦城的國家，那里是世界上最吵鬧的地方。所有的居民總在大吵大嚷 1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。 2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。 二、悄悄話游戲，感受噪音帶來的危害。 1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?” 規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，

6、不能讓其他小朋友聽見。 最先傳完的又完全正確的獲勝。 2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。 3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。 三、揭示“噪音”。 1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫噪音。 (1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。 (2)音量過大的聲音就是噪音。 (3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。 2.看圖總體感知噪音的危害。 出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康 四、感受輕言細(xì)語的美好 1.過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲?！?可是，人們都很想聽那最響的聲

7、音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了 2.聽一段悅耳的鳥叫聲：從此，噼里啪啦城不再吵鬧了，居民說起話來輕聲細(xì)語，他們有世界上最安靜的孩子、最寧靜的早晨、最溫柔的警察 3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。 五、我們怎么做 1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢? 2.總結(jié)演示：“噓，小聲說話!” (1)訓(xùn)練小聲傳話。 (2)訓(xùn)練小聲放椅子。 3.升華雖然要小聲說話，但是發(fā)言要大聲。 湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。 2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。 3、情感目標(biāo)：抓

8、住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)的思想感情。理解“危險(xiǎn)、朽爛、不約而同”等詞語 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到用愛心做些有益于人們的事。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到用愛心做些有益于人們的事。 教 法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué) 法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟 教具準(zhǔn)備： 課件 一、 導(dǎo)入談話。 回憶本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?一起來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)1.自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。 2.抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)的思想感情。 同學(xué)們一定見到過許多橋吧，老師準(zhǔn)備幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。 這里有木制的小橋，有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋，今天我們學(xué)習(xí)跟橋有關(guān)的課文。(板

9、書課題，齊讀課題)讀了課題，你還想知道些什么? 同學(xué)們提出這么多有價(jià)值的問題，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧! 二、初讀課文，整體感知 出示自學(xué)要求： 1、默讀課文，畫出要求認(rèn)識的字，借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。 2、邊讀邊想：課文寫了一件什么事? 同學(xué)們遇到問題怎么辦?(查找工具書、請教同學(xué)等)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，那就請同學(xué)們把書打開，翻到第89頁，按照自學(xué)提示要求自學(xué)吧。 三、檢查自學(xué)情況 1、讀生字，借助音節(jié)認(rèn)讀生字，“陡、峭、朽”說說你是用什么辦法記住這幾個(gè)字的?注意區(qū)分：“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區(qū)分。認(rèn)讀詞語：繞道、陡峭、朽爛，說說詞語的意思。 2、

10、本課有三個(gè)生字(課件：陡、峭、朽)，看看這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?寫三個(gè)。請同學(xué)們獨(dú)立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時(shí)，應(yīng)該查什么偏旁?還有什么字也是左耳旁? 四、細(xì)讀課文，感悟理解： 1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧!這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?請15位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一件什么事?(指定學(xué)生分段讀課文，評估朗讀效果?？此麄兪欠褡x得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。) 2、課題是“皮巧根橋”，通過讀課文，同學(xué)們認(rèn)為課文究竟是什么體裁?是寫景物或是說明文嗎?(寫事)那課文是按照什么順序來寫的呢?(事情的發(fā)展順序)主要寫了一件什么事? 五、朗讀感悟

11、，理解課文 圍繞課后問題再讀課文：1、誰架了一座什么橋?2、他為什么要架橋?3、 是怎樣架橋的?4、 人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“皮巧根橋”?5、 后來有了新橋?yàn)槭裁慈藗冞€是喜歡這樣叫? 帶著問題讀文，用“-”畫出架橋的原因。用“”畫出架橋的經(jīng)過。(反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)并讓學(xué)生嘗試評價(jià)，學(xué)生夸獎(jiǎng)與評價(jià)的語言。) 六、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn) 1、比較下列句子中“某某說”的后面使用什么符號。(課件) 課件出示： a凡是過橋的人都說：“有了這皮巧根橋，過河真是方便多了?！?b“發(fā)生火災(zāi)，”一個(gè)孩子說，“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄!” c “再也不了!再也不了!”我回答說。 提示語“某某說”的后面使用什么符號，要根據(jù)提示語所處的位置來定。仿照上面的例子，試著寫句子。 2、課文開頭寫其他孩子關(guān)于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響，從而突出了皮巧根的性格特點(diǎn)，這種為了突出主要事物，用類似的事物或反面