職業(yè)生涯規(guī)劃課程教案

1、福建廣播電視大學(xué)晉安校區(qū)教師課時(shí)授課計(jì)劃序號(hào) 11 課程名稱職業(yè)生涯規(guī)劃課題創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式班級(jí)所在章節(jié)第 4 單元 第 3 課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容： 1.創(chuàng)業(yè)的重要意義、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力 2. 中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)、 在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備）認(rèn)知目標(biāo)：理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力明確在創(chuàng)業(yè)時(shí)要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢(shì)，了解在校期間應(yīng)做的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備情感態(tài)度觀念：初步形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，確立創(chuàng)業(yè)觀。珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備運(yùn)用：針對(duì)自己與和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、能力的差距，制訂提高措施，修改、完善發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展臺(tái)階；編制模擬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書重 點(diǎn) 難點(diǎn)理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)心理調(diào)

2、適、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練是社會(huì)能力提高的重要內(nèi)涵。在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備（重點(diǎn)）自覺地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理調(diào)適、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，修改、完善發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展臺(tái)階，完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并踐行。編制模擬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書（難點(diǎn)）教學(xué)方法采用案例分析、討論列舉法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演教學(xué)手段電腦及多媒體設(shè)備板書設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的重要意義、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力一創(chuàng)業(yè)的重要意義二 創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力1. 創(chuàng)業(yè)是職業(yè)生涯發(fā)展的飛躍2. 創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的心理素質(zhì)3. 創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要4. 創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力三、中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)四、在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備 1 調(diào)適心理、提高能力 2 學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)、懂得融資 3 構(gòu)思項(xiàng)目、編織網(wǎng)絡(luò)課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情

3、景導(dǎo)入新課教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容5 分鐘創(chuàng)業(yè)故事會(huì)創(chuàng)業(yè)的重要意義、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力（板書）（一）創(chuàng)業(yè)的重要意義1. 創(chuàng)業(yè)是職業(yè)生涯發(fā)展的飛躍2. 創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要第一，創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，有利于社會(huì)資源的合理配置和增強(qiáng)發(fā)展的協(xié)調(diào)性。第 二 ， 創(chuàng) 業(yè) 往 往 伴 隨 著 創(chuàng)新，可以提高自主創(chuàng)新能力。第三，創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)的重要形式，而且能帶動(dòng)就業(yè)，為更多的人解決就業(yè)問題。（二）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力（1）獨(dú)立、自主的心理素質(zhì)（2）善于交流、合作的心理素質(zhì)（3）敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢于行動(dòng)、敢于拼搏、勇于承擔(dān)行為后果的心理素質(zhì)（4）克服盲目沖動(dòng)的心理素質(zhì)（5）堅(jiān)持不懈、不屈不撓、頑強(qiáng)努力的心理素質(zhì)（6）善

4、于進(jìn)行自我調(diào)課、適應(yīng)性強(qiáng)的心理素質(zhì)2. 創(chuàng)業(yè)者具備的能力結(jié)構(gòu)專業(yè)能力方法能力社會(huì)能力自我診斷師生活動(dòng)課外查閱企業(yè)家的人物傳記和報(bào)道，找出“草根”企業(yè)家即出身于平民百姓的企業(yè)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷。舉行創(chuàng)業(yè)故事會(huì)。教師通過學(xué)生講的創(chuàng)業(yè)故事，導(dǎo)入新課，板書課題學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)分析課首案例： “小霞的創(chuàng)業(yè)之路”步驟一：教師提出問題：“小霞創(chuàng)業(yè)成功后有什么感觸？，從小霞自身和社會(huì)兩個(gè)角度分析創(chuàng)業(yè)有什么重要意義？步驟二：學(xué)生帶著問題閱讀案例：“小霞的創(chuàng)業(yè)之路”。步驟三：小組討論交流。步驟四：教師提問點(diǎn)撥：對(duì)自身來講：創(chuàng)業(yè)，把別人支配自己，變成了自己支配自己，甚至支配別人，這種支配權(quán)不是來自于“上級(jí)”任免，而是靠自己財(cái)

5、富的積累，無(wú)疑是職業(yè)生涯發(fā)展過程中一次質(zhì)的飛躍。它能使個(gè)人得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。對(duì)社會(huì)來說：第一，創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，有利于社會(huì)資源的合理配置和增強(qiáng)發(fā)展的協(xié)調(diào)性。第二，創(chuàng)業(yè)往往伴隨著創(chuàng)新，可以提高自主創(chuàng)新能力。第三，創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)的重要形式，而且能帶動(dòng)就業(yè)，為更多的人解決就業(yè)問題。師過渡：創(chuàng)業(yè)具有重要的意義，我們要樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，勇于創(chuàng)業(yè)。但創(chuàng)業(yè)需要一定的條件，創(chuàng)業(yè)者要具備一定的素質(zhì)和能力。案例分析1：小霞的創(chuàng)業(yè)之路“小霞創(chuàng)業(yè)成功了，她具有哪些素質(zhì)和能力？”學(xué)生帶著問題再讀案例，討論交流，學(xué)生展示，教師總結(jié)點(diǎn)撥：小霞“做事雷厲風(fēng)行、有股闖勁，能吃苦，勇于創(chuàng)新的精神，有專業(yè)知識(shí)和能力，有捕捉創(chuàng)設(shè)情

6、景導(dǎo)入新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)合作探究角色扮演運(yùn)用踐行三 中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)（板書）四在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備（板書）1 調(diào)適心理、提高能力2學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)、懂得融資3構(gòu)思項(xiàng)目、編織網(wǎng)絡(luò)完善職業(yè)生涯規(guī)劃書在 學(xué) 習(xí) 前 三 個(gè) 單 元 的 基 礎(chǔ)上，完成職業(yè)生涯規(guī)劃的制定任務(wù)，制定出一份既適合本人發(fā)展，又符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)生涯規(guī)劃，并落實(shí)在學(xué)習(xí)和生活之中。1. 看一看在 陪 父 母 、 朋 友 到 餐 館 吃飯 、 商 店 購(gòu) 物 時(shí) ， 觀 察 經(jīng)理、收款員、服務(wù)員、售貨員的工作狀態(tài)以及菜肴、商品的價(jià)挌和特點(diǎn)，了解各崗位的規(guī)范及其落實(shí)情況。市場(chǎng)機(jī)遇的能力、分析與決策能力。敢拍板，熱情開朗，常出些讓人覺得是

7、異想天開的點(diǎn)子”說明她具有獨(dú)立、自主、善于交流、合作、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢于行動(dòng)、敢于拼搏、勇于承擔(dān)行為后果、堅(jiān)持不懈、不屈不撓、頑強(qiáng)努力的心理素質(zhì)。案例分析2：“大鍋?zhàn)龀鲂″伒娘L(fēng)味”教師提出問題：“小濤為什么能把父親經(jīng)營(yíng)的小飯館做大做強(qiáng)？”學(xué)生帶著問題閱讀案例，深入思考，小組討論交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：成功創(chuàng)業(yè)要具有永不滿足，案例導(dǎo)入：運(yùn)用書中案例“寵物時(shí)裝設(shè)計(jì)師”導(dǎo)入新課。教師提出問題：“張萍為什么開寵物時(shí)裝店？，她成功了嗎？”學(xué)生帶著問題閱讀案例，深入思考，小組討論交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，導(dǎo)入新課。通過案例分析，讓學(xué)生明確中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于具有專業(yè)知識(shí)和能力，有務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)觀念。中職生的創(chuàng)業(yè)起步，大多定

8、位于資金投入較少、技術(shù)含量較低的小企業(yè)甚至個(gè)體經(jīng)營(yíng)上，站穩(wěn)陣腳后再圖發(fā)展，因而成功率較高。學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)文中案例分析：“小海的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備”。教師依據(jù)案例提出問題：“小海在學(xué)校時(shí)怎樣做得？畢業(yè)后在工作崗位上又是怎樣做的？”學(xué)生帶著問題閱讀案例，深入思考，小組討論交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明確機(jī)會(huì)為有準(zhǔn)備的人提供，學(xué)生時(shí)代就應(yīng)該當(dāng)個(gè)有心人，為當(dāng)老板做些準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)學(xué)生看書，明確準(zhǔn)備的內(nèi)容。角色扮演：群策群力，想想適合所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，分小組模擬這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)。活動(dòng)內(nèi)容：創(chuàng)建公司，編制模擬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書?；顒?dòng)要求：組建自己的公司，對(duì)公司成員進(jìn)行分工，彼此互相介紹，并談?wù)勛约簩?duì)所在公司的熱切期望。

9、課后實(shí)踐2. 做一做平時(shí)注意收集有關(guān)信息和資料，多閱讀各種報(bào)刊雜志，收聽收看廣播電視，把自己感興趣的新產(chǎn)品、新 技 術(shù) 、 新 發(fā) 明 、 新 專利、新思想、好點(diǎn)子等及時(shí)記錄下來，為將來的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累資料。3. 積 極 進(jìn) 行 創(chuàng) 業(yè) 實(shí) 踐 活動(dòng)?；顒?dòng)過程：全班同學(xué)排成單行，按一、二、三、四、五、六順序循環(huán)報(bào)數(shù)。報(bào)數(shù)完畢后，按順序每六人組成一組，建立自己的公司組織。每個(gè)成員輪流作自我介紹后，主動(dòng)與公司的每一位成員握手或擁抱。集體討論，為自己的公司起一個(gè)響亮的，或富有積極意義的名字。為了激勵(lì)大家創(chuàng)業(yè)的勇氣與干勁，為自己的公司設(shè)計(jì)一句口號(hào)，一起將它高喊三遍。填寫公司各個(gè)成員的分工及其職責(zé)：

10、成員職務(wù)職責(zé)范圍聯(lián)系電話描繪自己公司的前景。各公司上臺(tái)交流自己的創(chuàng)業(yè)思路。最后，教師寄語(yǔ)或評(píng)價(jià)。課后編制出模擬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。（教師用學(xué)案的方式，提供創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的范本，供學(xué)生模仿）教師總結(jié)上面內(nèi)容，引出“完善職業(yè)生涯規(guī)劃書”的任務(wù)。這一內(nèi)容，用時(shí)比較長(zhǎng)，采用課上安排，課下完成，課內(nèi)與課外結(jié)合的方式進(jìn)行。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法第一步：布置總?cè)蝿?wù)：要求每個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書。第二步：根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃寫作的內(nèi)容、步驟和方法，將總?cè)蝿?wù)分解為下列分任務(wù)，布置給學(xué)生，給出目的要求和完成任務(wù)的路徑，由學(xué)生按要求去完成任務(wù)。任務(wù)一：把前三個(gè)單元“學(xué)以致用”寫過的材料修改、補(bǔ)充一下任務(wù)二：閱讀老師提供

11、的職業(yè)生涯規(guī)劃書范本，進(jìn)行模仿。任務(wù)三：配上有助于自己理解，能激勵(lì)、督行師生“一對(duì)一”輔導(dǎo)階段。（這“一對(duì)任課教師：王穎平年月日教研組長(zhǎng)審核：年月日改進(jìn)措施一”不一定特指“一個(gè)學(xué)生”，可以是內(nèi)容相似的“一組學(xué)生” 。 ）第五步教師對(duì)完成任務(wù)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生展示自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。教師提出要求，學(xué)生課外進(jìn)行。促自己的圖解或表格任務(wù)四：制定一個(gè)如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃。行動(dòng)計(jì)劃的具體措施要遵循“近細(xì)遠(yuǎn)粗”的原則，在校期間的近期目標(biāo)措施要 詳 細(xì) ， 遠(yuǎn) 期 目 標(biāo) 措 施 可 簡(jiǎn) 略 些 。完成任務(wù)的路徑：在教師幫助下，參照范文和職業(yè)生涯規(guī)劃的寫作方法，自主學(xué)習(xí)和小組合作探究。以上任務(wù)在課堂上不能完成的學(xué)