蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)1教案

1、蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)1教案 教學(xué)設(shè)計(jì)的意義與教學(xué)最優(yōu)化有著密切的聯(lián)系。從某種意義說，教學(xué)設(shè)計(jì)的意義主要就是體現(xiàn)在能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化這一教學(xué)理想的追求上。下面我為大家整理了關(guān)于蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)1教案，供大家參考。 蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)1教案1 一、學(xué)生情況分析 本班共有學(xué)生47人，大部分學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，主要表現(xiàn)在字跡潦草，作業(yè)不按時(shí)完成，平時(shí)沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等，他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心有些缺乏，這給他們的發(fā)展帶來困難。如何輔導(dǎo)好后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的成績是重中之重。四年級(jí)要完成由中

2、年級(jí)向高年級(jí)的過渡，通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。 二、教材基本結(jié)構(gòu) 本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或成語故事等)。 三、教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫

3、字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。 本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo): 1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2.會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。 4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工作文檔欄目) 主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚

4、明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 10、教學(xué)活動(dòng)中試機(jī)滲透安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí) 四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施 (一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。 良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。 1.學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，

5、通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。 2.學(xué)生與文本對(duì)話。寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白的想法。 3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。 4.

6、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 五、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。 語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生

7、的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。 “自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有導(dǎo)語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)

8、習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 六、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 1 3/9-7/9 1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂 2 10/914/9 4、火燒云 語文園地一 3 17/9-21/9 5、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅 4 21/928/9 8、世界

9、地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語文園地二 5 1/107/10 “國慶”放假 6 8/1012/10 9、巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹 7 15/10-19/10 12、小木偶的故事 語文園地三 8 22/1026/10 13、白鵝 14、白公鵝 15、貓 9 29/102/11 16、母雞 語文園地四 10 5/119/11 17、長城 18、頤和園 19、秦兵馬俑 11 12/11-16/11 語文園地五 20、古詩兩首 12 19/1123/11 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納 13 26/1130/11 24、給予是快樂的 語文園地六 14 3/127/12 25、為中華

10、之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔 15 10/1214/12 28、尺有所短寸有所長 語文園地七 16 17/1221/12 29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30、電腦住宅 31、飛向藍(lán)天的恐龍 17 24/1228/12 32、飛船上的特殊乘客 語文園地八 18-20 31/1220/1 期末復(fù)習(xí)、考試 20_年9月5日 蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)1教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能通過來解決的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)部首查字法，掌握提取部首的方法。難點(diǎn)：會(huì)從一個(gè)字的多

11、個(gè)義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。動(dòng)畫卡通猴。填表。(見教材)結(jié)合句子給小猴講講生字的意思。(見教材。)每組一張作業(yè)紙，作業(yè)內(nèi)容如下所示： 要查的字 部首 除部首外幾畫 讀音 意思 喉嚨 盛滿 背著 囤里 每人一本字典。 設(shè)計(jì)思路 兒童是用圖畫、色彩、聲音來思維的。多媒體課件的運(yùn)用能把學(xué)生帶到“伊佃園”中，讓學(xué)生在良好的情境氛圍中積極思考、樂于動(dòng)手、善于合作、勇于創(chuàng)新。本課教學(xué)中卡通猴與小朋友交朋友、請(qǐng)小朋友解決難題等一系列情境創(chuàng)設(shè)無疑為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)提供了良好的動(dòng)力支持。 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是

12、語文實(shí)踐?！安渴撞樽址ā笔菍W(xué)生首次接觸的知識(shí)實(shí)踐能力，在教師示范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上上，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的實(shí)踐探究過程中，逐步掌握基本知識(shí)，勇于觸摸知識(shí)盲點(diǎn)，在心與心的碰撞中不斷體驗(yàn)成功的歡樂。知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)。 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)理念 一、激趣揭題 教師.介紹。(多媒體出示卡通猴畫面。) 小朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎? 他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴。 動(dòng)畫導(dǎo)入。 小朋友，很高興認(rèn)識(shí)你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，(出示“腔、糧、酣、敲”。)這些字的上面又沒注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎? 揭示課題。 要想幫小猴解

13、決這個(gè)難題，我們只有學(xué)會(huì)一種新的的方法部首查字法。 二、學(xué)習(xí)新知 1.掌握提取部首的方法。 學(xué)習(xí)對(duì)話。 學(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容。 師生分角色朗讀。 領(lǐng)悟方法。 學(xué)生交流師生對(duì)話的主要內(nèi)容提取部首的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 一個(gè)字中哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查。 如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內(nèi)的方法來提取部首。 反饋練習(xí)。 出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說明理由。 2.學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。 卡通猴：我的.難題就要解決了，我們快來找一找吧! 教師示范。重點(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí)，在檢字表中找到要找的部首項(xiàng)，然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁碼了。

14、 學(xué)生練習(xí)，完成書上的表格。 集體交流。 3.學(xué)習(xí)選擇正確義項(xiàng)。 卡通猴：字是認(rèn)識(shí)了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎? (1)教師講解示范：(通過教師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項(xiàng)，必須根據(jù)這個(gè)字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。) (2)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。(人人動(dòng)手，同桌共同討論生字的意思。) (3)全班交流。 三、鞏固拓展 1.小組合作填寫作業(yè)紙。 2.全班交流。 3.評(píng)出優(yōu)勝小組。 四、課外延伸 卡通猴：小朋友真了不起!通過今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng)部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字可要勤哦!這樣，我們可以看更多的書、讀更多的報(bào)、學(xué)更多的知識(shí)了。 洛

15、克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高，心里想做的時(shí)候?！迸d趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效，最主動(dòng)。一上課，教師就采用學(xué)生最喜愛的卡通畫與大家見面的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中，且表現(xiàn)得興致盎然。 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上，教師摒棄繁瑣的說教，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生通過多種形式對(duì)話朗讀，暢談學(xué)習(xí)收獲，感知提取部首的基本方法。 傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的收效。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識(shí)領(lǐng)域，教師有必要向?qū)W

16、生示范講解。另外，學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性本質(zhì)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，補(bǔ)充了教材中沒涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容，如：“盛”上下結(jié)構(gòu)、多音字，“囤”全包圍結(jié)構(gòu)，它不僅讓學(xué)生鞏固了從各種結(jié)構(gòu)的字中提取部首的方法，更讓學(xué)生探究了一個(gè)了有多個(gè)讀音時(shí)該選哪個(gè)讀音的方法，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。同時(shí)，小組競爭的練習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。 蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)1教案3 教學(xué)要求： 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。 3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。 4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美

17、。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀感受新詩的美。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 第一課時(shí)(9月16日總11課時(shí)) 一、導(dǎo)入新課 1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧! 2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊思考：文中描繪了什么? 3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢? 二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。此處為重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么? 1.學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。 2.指名讀全詩，相

18、機(jī)正音。蟬、韌、柔、梳是翹舌音。 3.出示生詞卡片，認(rèn)讀： 明麗釀造煩惱羊腸小道 照耀珍藏柔韌井井有條 4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。 三、作業(yè)： 1.描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。指導(dǎo)寫字，注意把字寫端正。 2.熟讀詩歌。 第二課時(shí)(9月19日總14課時(shí)) 一、復(fù)習(xí)： 上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。 二、進(jìn)入新課 1.精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美秋天與其它季節(jié)有什么不同? (過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。) 讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、

19、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序) 重點(diǎn)品讀：此處為重難點(diǎn)：通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句。 a、秋風(fēng)： (1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子) (2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)用了什么修辭手法? (3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。) b、秋實(shí)： (1)秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄) (2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。 (3)匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。 (4)全班賽讀，看誰先背下來。 (5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。