基于列車時(shí)刻表的人才培養(yǎng)思維導(dǎo)圖與執(zhí)行實(shí)踐

1、    基于列車時(shí)刻表的人才培養(yǎng)思維導(dǎo)圖與執(zhí)行實(shí)踐    常錦才王宏彭亞綿王凱立摘要：把本科人才培養(yǎng)比擬為一趟列車，把本科階段培養(yǎng)的終極目標(biāo)比擬為列車終點(diǎn)站，將大學(xué)四年的教育過程按照教育任務(wù)分別命名為專業(yè)情感教育、專業(yè)理想教育、專業(yè)素養(yǎng)教育和專業(yè)技能教育，通過建立本科人才培養(yǎng)列車時(shí)刻表來制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。把人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為若干小目標(biāo)，再把小目標(biāo)制定為不同時(shí)刻的列車中途站點(diǎn)。列車在每個(gè)時(shí)刻的目的站點(diǎn)是相對(duì)明確的，即大學(xué)四年每個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)是相對(duì)明確的，使得人才培養(yǎng)的執(zhí)行過程有跡可循，讓學(xué)生在每一階段都有努力的方向和目標(biāo)，避免隨波逐流或錯(cuò)過最佳的發(fā)展機(jī)會(huì)

2、，使學(xué)生培養(yǎng)達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：列車時(shí)刻表；思維導(dǎo)圖；人才培養(yǎng)目標(biāo)；人才培養(yǎng)終點(diǎn)站：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2018）35-0089-03一、引言本科人才培養(yǎng)好比一趟高速行駛的列車，乘客是我們培養(yǎng)的大學(xué)生，乘務(wù)系統(tǒng)是高校所設(shè)置的人才培養(yǎng)方案及其制度。在有限的大學(xué)四年時(shí)間里，如何能夠使我們培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)的要求，在相關(guān)的學(xué)術(shù)或者職業(yè)道路上走得更好、更遠(yuǎn)、更高，是培養(yǎng)方案和教師所必須考慮的。以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為本位，以素質(zhì)為核心，把人才培養(yǎng)目標(biāo)分解為若干子目標(biāo)，作為人才培養(yǎng)列車的中途站點(diǎn)，并在不同階段對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的培養(yǎng)，是本文的主要思想1-3。理學(xué)院數(shù)學(xué)類

3、專業(yè)包括兩個(gè)專業(yè)，依據(jù)國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校特色，分別制定了培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)基本理論與方法，具有良好的數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)具備金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)基礎(chǔ)，既有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，又能使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和數(shù)量分析方法，對(duì)金融、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的問題進(jìn)行定性分析和定量計(jì)算的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用數(shù)學(xué)人才。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)為：本專業(yè)以數(shù)據(jù)科學(xué)與工程計(jì)算為背景，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握計(jì)算科學(xué)與數(shù)據(jù)分析的基本理論、方法和技能，接受科學(xué)研究和軟件開發(fā)的初步訓(xùn)練，具備運(yùn)用計(jì)算技術(shù)和云計(jì)算平臺(tái)解決大規(guī)模工程計(jì)算和數(shù)據(jù)資源利用問題能力的高素質(zhì)應(yīng)用型科學(xué)計(jì)算人

4、才和數(shù)據(jù)科學(xué)家4，5。為了實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)生活的各個(gè)階段針對(duì)具體目標(biāo)實(shí)施相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在子目標(biāo)即中途各站明確的前提下，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)才能夠做到有章可循、有的放矢，再加上一定的主觀能動(dòng)性和靈活性，既便于管理又提高了效率，使得人才培養(yǎng)能夠達(dá)到良好的效果。二、人才培養(yǎng)思維導(dǎo)圖為了便于教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生活，我們?cè)O(shè)計(jì)了“人才培養(yǎng)列車時(shí)刻表”6（如圖1所示），并將大學(xué)四年的教育過程按照教育任務(wù)分別命名為：大一專業(yè)情感教育、大二專業(yè)理想教育、大三專業(yè)素養(yǎng)教育和大四專業(yè)技能教育，將人才培養(yǎng)的每個(gè)階段賦予了主要任務(wù)，并形成上下屆學(xué)生以及師生的聯(lián)動(dòng)，在學(xué)生培養(yǎng)中取得了初步的效果。三、人才

5、培養(yǎng)實(shí)踐1.專業(yè)情感教育認(rèn)清專業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)專業(yè)情感。大學(xué)一年級(jí)，以立德樹人為根本任務(wù)，按照“育人為本、德育為先”的要求，將品德教育作為整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的開端，針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生加強(qiáng)其思想品德及基本素質(zhì)教育。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，著力培育學(xué)生的高尚道德品質(zhì)和理想人格。拓展人文、美育、藝術(shù)、體育等全方面的素質(zhì)訓(xùn)練，以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高為初始目標(biāo)，將創(chuàng)新與素質(zhì)教育納入培養(yǎng)計(jì)劃的全過程。大學(xué)生活對(duì)于新生似乎還是一張白紙，這時(shí)教師的教育和引導(dǎo)會(huì)發(fā)揮決定性的作用。數(shù)

6、學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)還只是停留在中學(xué)的題海中，對(duì)于數(shù)學(xué)的思想、解決問題的方法還沒有了解，對(duì)于數(shù)學(xué)的理性思維和專業(yè)情感還沒有很好的建立。通過新生入學(xué)教育的形式，給學(xué)生展示大學(xué)四年的學(xué)習(xí)任務(wù)、課外活動(dòng)形式和效果、學(xué)校和學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)情況，以及往年的優(yōu)秀畢業(yè)生和專業(yè)就業(yè)情況，使學(xué)生對(duì)專業(yè)的整體設(shè)置和未來前景有初步的了解。以信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)為例，依托河北省應(yīng)用數(shù)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科和河北省數(shù)據(jù)科學(xué)與應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，致力于培養(yǎng)科學(xué)計(jì)算專門人才和數(shù)據(jù)科學(xué)家，使學(xué)生清楚專業(yè)的培養(yǎng)出口，初步樹立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多高校在新生一入校時(shí)都會(huì)開展入學(xué)教育，從專業(yè)、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行全面的講解和引導(dǎo)，這非常有必要

7、，可新生教育卻不能就此為止。因?yàn)槿雽W(xué)之初教師在學(xué)生眼里還是一個(gè)比較空洞的說教者，所以教育者要等待他們自己去體會(huì)生活，等待他們來自生活的感受，在第一學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候，也正是他們最感迷惘的困惑期，這時(shí)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上選擇最傳統(tǒng)的與學(xué)生溝通的方式和途徑，精心策劃以班級(jí)為單位的主題班會(huì)，面對(duì)面的交流和解答學(xué)生的困惑，力求在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生成長成才。第二學(xué)期，學(xué)生將面臨轉(zhuǎn)專業(yè)的選擇，由于數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程難度大不容易掌握，使得部分學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，產(chǎn)生轉(zhuǎn)到其他專業(yè)的想法，此時(shí)我們特別組織了數(shù)學(xué)文化宣傳活動(dòng)，為學(xué)生講解數(shù)學(xué)之美、數(shù)學(xué)之用以及本專業(yè)的發(fā)展前景，培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)好數(shù)學(xué)的專業(yè)情感

8、。2.專業(yè)理想教育夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，樹立專業(yè)理想。大學(xué)二年級(jí)，為了“培育學(xué)生的理性思維，奠定夢(mèng)想基石”，在大學(xué)一年級(jí)的暑假，開展“五個(gè)一”數(shù)學(xué)文化之旅暑期閱讀活動(dòng)?！拔鍌€(gè)一”的內(nèi)涵是：一部數(shù)學(xué)史書、一本數(shù)學(xué)傳記、一篇數(shù)學(xué)經(jīng)典、一個(gè)數(shù)學(xué)分支、一份青春夢(mèng)想。通過這樣的讀書活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感，并樹立專業(yè)理想。為了夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，讓他們找到適合自己的專業(yè)理想并實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們安排有經(jīng)驗(yàn)、有熱情的教師擔(dān)任專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，結(jié)合專業(yè)導(dǎo)師同時(shí)也是授課教師的排課模式，給學(xué)生更多的與教師溝通和接觸的時(shí)間。教師在課上課下強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，有效監(jiān)督了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果，給予學(xué)

9、習(xí)方法的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用大二寒假到知名大學(xué)數(shù)學(xué)系走訪學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)其他學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生、學(xué)者的學(xué)習(xí)氛圍，突破本校的限制，為將來考研樹立目標(biāo)。對(duì)于學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其參加系列專業(yè)競賽，具體包括：全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、全國和美國數(shù)學(xué)建模競賽、軟件設(shè)計(jì)與并行應(yīng)用挑戰(zhàn)賽、世界大學(xué)生超算競賽等。競賽對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)效果非常顯著，華北理工大學(xué)每年的保送研究生中有半數(shù)左右都參加過數(shù)學(xué)類的學(xué)科競賽。理學(xué)院有優(yōu)秀的專業(yè)競賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)年富力強(qiáng)且指導(dǎo)成績突出，吸引了大量學(xué)生報(bào)名。競賽不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)在競賽中遇到的難題又激發(fā)了他們深入學(xué)習(xí)的熱情，理學(xué)院的競賽資源和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)為數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)

10、造了良好的條件。3.專業(yè)素養(yǎng)教育提高專業(yè)水平，參與課題研討。大學(xué)三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)確定了專業(yè)方向，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)分為“金融數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用”方向，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)不分方向，而是致力于“計(jì)算技術(shù)與數(shù)據(jù)分析”人才的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)、研究、思考，確定了專業(yè)方向、樹立了專業(yè)理想之后，第三年將是提高專業(yè)水平、提升專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要的一年。這一學(xué)年學(xué)業(yè)任務(wù)最重，主要是專業(yè)骨干課程的學(xué)習(xí)。為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，在這一階段，我們注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，實(shí)現(xiàn)從“以教為主”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為主”，探索課上課下相融合的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)研究性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

11、，遵循“以生為本，以師為先”的理念，壓縮講授學(xué)時(shí)，重在把方法教給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留下充足的空間，加強(qiáng)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和管理。強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，注重科學(xué)思維與科學(xué)方法的訓(xùn)練，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供必要的思想和方法保障。為了提高學(xué)生的專業(yè)水平與創(chuàng)新能力，我們重視開展以科研項(xiàng)目訓(xùn)練、學(xué)科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主的課外科技活動(dòng)。學(xué)院還設(shè)立了多樣的課題研討學(xué)生平臺(tái)，具體包括：工程計(jì)算與模擬創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)協(xié)會(huì)、超算俱樂部、大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新學(xué)會(huì)和計(jì)算科學(xué)討論班等。鼓勵(lì)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)規(guī)劃中要求每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)主攻一個(gè)研究方向，主講一種數(shù)學(xué)方法，協(xié)助指導(dǎo)一屆新生競賽，參與一項(xiàng)實(shí)際課題，

12、發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文。以教師和學(xué)生為本，建立激勵(lì)與考評(píng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，真正提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。4.專業(yè)技能教育深造準(zhǔn)備考研，就業(yè)參加培訓(xùn)。大學(xué)四年級(jí)，學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的專業(yè)理想及家庭背景，最終做出就業(yè)或考研等規(guī)劃目標(biāo)。不同的目標(biāo)具有不同的培養(yǎng)路徑：對(duì)于準(zhǔn)備考研的學(xué)生，要詳細(xì)了解他們的報(bào)考取向，有針對(duì)性的進(jìn)行考研咨詢輔導(dǎo)，邀請(qǐng)往屆校友來做考研經(jīng)驗(yàn)交流等，盡可能為他們提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境；對(duì)于準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，通過校友平臺(tái)了解校友從事的職業(yè)發(fā)展情況，在大三的暑假，根據(jù)個(gè)人的興趣選擇校外實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，力爭通過培訓(xùn)掌握一門專業(yè)技能，并確定就業(yè)單位。大四的重要任務(wù)是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

13、的撰寫，學(xué)生在第七學(xué)期完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題與開題工作，結(jié)合學(xué)校制定的關(guān)于進(jìn)一步深化畢業(yè)綜合考核改革的實(shí)施意見，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定畢業(yè)考核涉及的知識(shí)范圍，按照知識(shí)、能力及素質(zhì)培養(yǎng)要求制定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫和答辯工作。按考研和就業(yè)將學(xué)生主要分為學(xué)術(shù)型人才和技術(shù)型人才兩大類，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題與“o-p-e-n人才培養(yǎng)模式”7相結(jié)合，其中學(xué)術(shù)型人才可以選擇建模、計(jì)算、優(yōu)化、金融、保險(xiǎn)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、生物信息等方面的課題撰寫學(xué)術(shù)論文。技術(shù)型人才可以從事大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、圖形圖像、3d掃描與打印技術(shù)、智能計(jì)算等方面的課題完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。大四是本科四年的收官之年，學(xué)生們即將結(jié)束大學(xué)的旅

14、程，如同一趟列車駛向終點(diǎn)，學(xué)校將完成對(duì)學(xué)子的培養(yǎng)。學(xué)生們將走出校園，走向新的崗位，因此學(xué)生的成長成才也是對(duì)我們上述培養(yǎng)過程的檢驗(yàn)。四、結(jié)語基于數(shù)學(xué)類專業(yè)的特點(diǎn)，將人才培養(yǎng)列車時(shí)刻表與o-p-e-n培養(yǎng)模式7相結(jié)合，從入學(xué)開始就讓學(xué)生知道整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各年級(jí)的階段性目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性。由教師團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀學(xué)長進(jìn)行過程引導(dǎo)，學(xué)生全程參與整個(gè)過程，既是學(xué)習(xí)者，又是教學(xué)參與者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和自主性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生和教師的積極性，為人才培養(yǎng)提供了切實(shí)可行的方案，效果明顯。鑒于每個(gè)人的成長都具有獨(dú)特的個(gè)性，除了上述規(guī)范化的過程之外，我們也鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的人生定位，成為一個(gè)幸福的對(duì)社會(huì)有用的人。參考文獻(xiàn)：1龔放.大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才j.大學(xué)：學(xué)術(shù)版，2011，（2）：31-32.2眭依凡.大學(xué)：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才兼談美國著名大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)j.高等教育國際論壇會(huì)議論文集，2006：15-18.3翟金剛，楊振光.地方院校數(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐j.大學(xué)數(shù)學(xué)，2010，26（s1）：141-144.4郝水俠，郭云霞.大數(shù)據(jù)時(shí)代下信