語(yǔ)文三年級(jí)課文教案

1、語(yǔ)文三年級(jí)課文教案 評(píng)價(jià)一節(jié)課的好與壞，主要是看課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)?其次，才是看其他項(xiàng)目是否達(dá)標(biāo)?切忌在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，缺少“知識(shí)、技能、情感”中的任何一項(xiàng)!下面由我為大家整理了有關(guān)語(yǔ)文三年級(jí)課文教案，供大家參考。 語(yǔ)文三年級(jí)課文教案1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。 3、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。 4、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。 5、學(xué)

2、習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。 二、課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 1、導(dǎo)入新課。 春天來(lái)了，燕子從南方飛來(lái)了。燕子這篇課文，就是寫燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢? 2、先來(lái)仔細(xì)看看燕子。 默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴) 聽教師讀、刪減比較。 “一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子?！?讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫出了燕子的什么? 討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。) 把燕子中的燕子外形描寫與翠鳥中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：課文中為什

3、么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而翠烏中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會(huì)語(yǔ)言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。) 3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。 口頭縮寫示范朗讀說(shuō)說(shuō)理解 4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。 5、作業(yè)： 課堂作業(yè)14 第二課時(shí) 1、課文第2段寫了哪些景物? 雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。 2、出示，覺得怎么樣? 三月、下過雨、風(fēng)吹拂著柳，草、葉、花聚攏來(lái)、形成了春天。 3、逐個(gè)比較，層層添加。 4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說(shuō)什么?下面一句中，哪一個(gè)詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來(lái)? 5、每當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候

4、，小燕子從南方趕來(lái)，這告訴我們燕子是什么鳥?(候鳥) 6、理清層次，練習(xí)背誦。 一共四句：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。 7、花兒、草兒趕來(lái)了，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春光增添了許多生趣”呢?(釋：生趣) 8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。 9、縮寫句子。 10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。 11、小結(jié)朗讀。 12、作業(yè)： 課堂作業(yè)56 第三課時(shí) 1、朗讀最后一段。 2、比較： 落停 痕根 3、理解“理待演奏”。 4、背誦本段。 5、全文小結(jié)。 6、仿寫第1段。 語(yǔ)文三年級(jí)課文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫

5、“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。 2.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，背誦自己喜愛的部分。 3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。 教時(shí)劃分：兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1.生字卡片、課件等。 2.學(xué)生觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間和樣子。 第一課時(shí) 1.設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 2.自主朗讀，感悟文意。 3.學(xué)習(xí)生字新詞。 4.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。 5.作業(yè)

6、。 第二課時(shí) 一、.導(dǎo)入 1.同學(xué)們，在我們的身邊到處都鮮花朵朵，它們裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。今天就讓我們?cè)僮哌M(jìn)花的世界，去領(lǐng)略一下它們的美麗與神奇好嗎?(媒體出示) 2.請(qǐng)你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象好嗎? 二、深入研讀，文中尋美 1.趣味比較，研討句式。 (1)出示文段，進(jìn)行比較。 導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看，老師用下面的這一段話來(lái)寫花，你覺得怎么樣? a.出示文段：(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了;五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開了;七點(diǎn)左右，月光花開了;晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開了;九點(diǎn)左右，曇花開了。)

7、 b.自己讀一讀，你覺得怎樣?課文是不是跟老師這樣寫的?同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的?讀一讀，畫一畫，填一填課后練習(xí)。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪?，反?fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?在小組內(nèi)交流一下。 c.引導(dǎo)學(xué)生與課文第一自然段進(jìn)行比較。(借助圖片理解詞句，積累好詞好句) d.指導(dǎo)朗讀。(個(gè)人、小組、全體配樂朗讀) (2)句式訓(xùn)練。 a.用課文的“夜來(lái)香”進(jìn)行說(shuō)話。 導(dǎo)入：同學(xué)們，能用上一些好詞語(yǔ)好句子來(lái)描寫一下“夜來(lái)香”嗎 b.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，文中的“”表示什么，你能模仿上面的文字說(shuō)說(shuō)其他的花兒開放的時(shí)間和開放的樣子嗎? c.結(jié)合第一段內(nèi)容，“認(rèn)花鐘”。用“大致”進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，接著又用“也許、左右、大概、大約

8、”等詞來(lái)說(shuō)，加深對(duì)“大致”的理解。 2.小組研讀，共同探究：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢? 導(dǎo)入：同學(xué)們，從剛才“認(rèn)花鐘”過程中，我們知道了不同植物開花的時(shí)間是不同的。為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢? (1)四人小組讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。 (2)用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 (在說(shuō)的過程中用上“因?yàn)樗浴? (3)四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。 3.引發(fā)興趣，共建花鐘。 (1)朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。 (2)引發(fā)興趣：我知道同學(xué)們也搜集了各種花兒在二十四小

9、時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間，現(xiàn)在四人小組合作，共同修建一座花鐘吧。 1.學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。 2.展示作品(在交流過程中最好用上第一段的好詞好句子來(lái)說(shuō)) 三、心靈對(duì)話，交流體驗(yàn)與收獲。 四、拓展實(shí)踐。 1.背誦你喜歡的部分內(nèi)容。 2.觀察你喜歡的事物，寫一篇觀察日記。 板書設(shè)計(jì)：13花鐘 語(yǔ)文三年級(jí)課文教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。 3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。 b案 課前準(zhǔn)備 選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 享受音樂，發(fā)揮想象 1.描述引入：秋天，不僅有

10、豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。 2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。 3.交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?看到了什么? 4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題) 欣賞朗讀，感受詩(shī)情 1.讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 2.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。 3.朗讀展示，想象表演。 a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。 b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板： 大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_” 蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qq”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_” (朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。) 4.配樂朗讀。 a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。 b、指名朗讀，大堂展示。 想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī) 1.各自仿寫：同