童心未泯的班主任的演講稿4篇

1、童心未泯的班主任的演講稿4篇 童心未泯的班主任的演講稿第1篇 做一個學生喜歡的老師我的為師之道，這里的“我”就是受萬人仰慕的語文特級教師于永正。這本書就是他的教育文集，這本書從構思到定稿歷時四年，正如于老師在這本書的“引子”部分講到，寫這本書的目的是想對自己五十多年的教育生涯有個交代，為自己的教育人生畫上一個較圓滿的句號。為了這句號更圓一些，于老師真的專心思。書里除了“引子”還有“后記”，主體部分共有十章，看看每章的題目就讓我腦洞大開，每一個點清楚而有力，這十章分別是“做甘草”、“讓每個學生都感到我喜歡他”、“是師非師，是課非課”、“童心不泯”、“行無言之教”、“激勵”、“把課上得有意思（上）

2、”、“把課上得有意思（下）”、“明天的風景”、“還有話說”。我先翻開第四章“童心未泯”，因為我親眼見證了于老師創(chuàng)設的課堂奇跡：一位男老師，一位男的老老師，在上小學古詩文草的時候，演了一棵破土而出的健壯成長的小草，是那么童趣，那么投入，那么有感染力。正如于永正老師說：“教了47年的書，最終把自己教成了孩子?！边@句話的背后，反映了他對教育本質的把握。陶行知先生說：“我們必需會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！痹谶@方面，于永正先生給我們做出了很好的榜樣和示范。高超的教師，不會把自己的意志強加給孩子，而是設法讓自己站在孩子的角度去理解他們，會用自己的學問、教養(yǎng)、智慧、德行來影響、陶冶、感染、感化孩子。

3、 于永正認為，作為一個孩子，不單要學習，還要玩。玩是孩子的天性，兒童的成長需要玩。我們當老師的，一定要為孩子留出玩的時間。于永正自己就特別喜歡玩，所以在帶著孩子玩的過程中，常常能玩出新境界，讓孩子在其中受益良多。課堂教學在人們的印象中應當是比較嚴肅的，但于永正讓課堂變得既像課堂又不像課堂，一個個幽默的故事，一場場富有情趣的游玩，孩子們在歡聲笑語之中獲得了新知，體悟到了成長。課外的玩就更加好玩了，帶領孩子們去釣魚、釣蝦、野炊，和他們一起去參觀蘋果園、考察皇藏峪、攀登嶧山，軍營一日、急行軍，到農(nóng)村去拔草、捉蟲，到農(nóng)夫家中做客于永正堅信：一個人親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動，會在記憶里留下難以磨滅

4、的痕跡，每一個精彩的活動留給孩子的都是一顆珍寶。當他長大后，歲月的絲線把這些珍寶串起來，就成為人生珍貴的項鏈。 教師只有擁有一顆童心，才能真正走進學生的心，應當是準確的，不妨我老師下課的時候一起喝孩子跳跳繩，打打球，課中一起演一演，這樣老師會更歡樂，學生會更喜歡。 童心未泯的班主任的演講稿第2篇 童心不泯:泯，泯滅。年歲雖大但仍有天真之心，形容成年人還有著孩子的天真。近日，讀于永正的做一個學生喜歡的老師第四章童心不泯，有感于先生這顆孩子般的純凈天真。于老師在書中說：“教了五十多年的書，最終把自己教成了孩子?！彼軌蚺c學生打成一片，融為一體，在我們眼里儼然是一個“孩子王”，是一個“老頑童”。 于

5、老師回顧自己五十多年的教育生涯，自我評價是一個“沒長大”，是一個“童心不泯”的小學老師，標志有四：一是始終保持孩子般的好奇心，二是孩子氣，三是理解和體諒學生，四是想學生之所想，做學生之想做。其中印象深刻的是保持一顆好奇心。因為始終保持孩子般的好奇心，所以于老師比常人更多地領會到生活中、大自然中的美，他的學問結構能夠與時俱進，不斷更新。他在書中寫到：“我會經(jīng)常把在報刊上讀到的讓我感動的事讀給學生聽，或推薦給他們看，會把我遇到的新奇事講給學生聽?！闭驗橛诶蠋熐趭^好學，所以他的語文課堂才能夠舉重若輕、常教常新。 作為一名年輕的小學老師，應時常保持孩子般的熱忱與活力，創(chuàng)造好玩的課堂，拉近與學生之間的

6、關系，同時不斷的學習、進步，和學生共同成長。 童心未泯的班主任的演講稿第3篇 小王子和飛行員在荒無人煙的撒哈拉大沙漠相遇，他在其他星球的故事也是通過飛行員敘述的。飛行員最初的抱負是當一名畫家，大人們卻勸他多關心關心地理、歷史、算數(shù)和語法，他只好選擇了駕駛飛機。他一直孤獨的生活著直到有一天飛機出故障，他在沙漠里遇見了小王子。他期望像小王子一樣，做個“童心未泯的成人”。故事的最終，飛行員修理好了他的飛機，又重新起飛。 童心未泯，多么美好的境界，我就想做一個童心未泯的老師。擁有了童心，我們才能真正走進孩子的世界，才能知道他們喜歡什么，不喜歡什么，才能真正和孩子玩在一起，樂在一起，真正成為他們的朋友。

7、在語文課上，我會帶領學生一起走進課文，讀一讀、演一演、比一比、講一講等都是學生喜歡的形式，利用學生的興趣開展教學，效果會事半功倍。大課間活動我會與學生比賽跳繩，他們贏過我時，笑得比誰都快樂，當然學生也會勸慰我，讓我連續(xù)努力，真是一群可愛的孩子。每到一個節(jié)日時，我會普及該節(jié)日的學問，也會詢問學生：你們爸媽給你們支配了什么活動嗎？學生很天真，他們有什么想法？都會告知老師，都想和老師一起共享他們的歡樂。 低年級學生除了可愛，也有讓老師抓狂的事情，就是愛打小報告。一下課，我剛到辦公室，椅子還沒坐熱，就有學生來報告我了：老師，*他打我。過了一會，又來一個：老師，*拿我的本子。面對這些事情時，保持童心很重

8、要，多站在學生的立場上想想，多教給學生一些處理事情的方法。課間，經(jīng)常和一些比較皮的學生談天，跟他們玩一些游玩、比賽，讓他們喜歡和我在一起。這樣，分散了這些學生在班級搗蛋的留意力，也削減了學生打小報告的次數(shù)。 教師擁有一顆童心，孩子們也必定會更加喜歡與你親近、與你交流，當你真正抓住了孩子們的心之后，對他們的管理就事半功倍了。 童心未泯的班主任的演講稿第4篇 尊敬的各位評委、老師們： 下午好！今日我演講的題目是愛心最是有情物，化作春泥更護花 在兩年的班主任工作中，有喜有悲，但我最大的感受，卻是充實的、進步的、幸福的，這一點可能是全部班主任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師有愛心

9、，熱心，耐心，恒心和虛心，更需要有慧心即教師的創(chuàng)造力，因為，我去年在農(nóng)村，面對的大多是留守兒童，面對幾十個活生生的、布滿個性且需要愛的孩子們，如何有效的管理班級，使學生和自己健康歡樂地生活，成為我一直關注的問題。回顧將近兩年來自己的工作點滴，在此，淺談一下自己管理班級時如何幫助留守兒童和后進生的轉化談一下的一點感悟，也期望能得到各位領導的指導。 葉圣陶曾經(jīng)說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的灼熱心靈中?！币虼耍鳛橐幻處煛⒁幻嘀魅?，首先應當是愛學生。愛孩子是母親的天性，愛學生應當是班主任的天職。對于留守兒童來說愛更是打快樂靈之門的鑰匙。 劉瑞儒同學是我

10、去年當班主任時，遇到的一位學生，開學第一印象，不愛說話，邋里邋遢，入班成果也很不抱負，同學們對他很不友好，開學一段時間后，在調查學生狀況時，聽到這樣一個消息：“劉瑞儒同學每周五放學后自己騎車回家，兩天光喝粥吃咸菜，好可憐。”聽到這個消息，我心里一震，隨后找來劉瑞儒同學了解狀況，原來三年前他的父母離異，然后父親外出打工，家里只有奶奶照看，奶奶又 因為只照看他二嬸生氣所以只好隔周照看他一次，所以他要自己回家、自己吃飯自己洗衣服。我問他這樣苦嗎？此時他淚水溢滿眼眶，扭過臉后說：“不苦”，此時我感受到一個剛滿11歲孩子的孤獨與頑強，我只想說：“孩子我要把特殊的愛給特殊的你”為此特地召開了一次班會，讓同

11、學們學習他的獨立和頑強，并號召同學們關心幫助他，課余時間，我教他怎樣和同學交流，怎樣更好地融入班集體，使他的心理健康成長，并成立了留守兒童活動小組和檔案袋，節(jié)假日我和他們就組織有意義的活動，如踏春、郊游，共同學習，讓他們不再孤獨，特殊是在他生日的時候，同學們和他度過了一個開心的生日聚會，讓我永難遺忘的是他那飽含淚水的雙眼和深深的鞠躬，也讓我深刻體會到一個孩子那顆感恩的心。憑借這顆感恩的'心，他在學習的道路上倍加刻苦，期末考試總成果提高了178分，我倍感欣慰。 作為班主任在關注留守兒童的同時更要關注學困生的轉化，對于每個家庭來說孩子是他們百分之百的期望，所以我們不要放棄任何一個學困生的孩

12、子，那摩對學困生怎樣教育才能起到事半功倍的效果呢？有一次上課的提問啟發(fā)了我：我班劉斌同學膽子小，學習成果差，再一次上語文課的時候，我提問問題時，他舉手了，我讓他回答，他站起來說：“老師我不會。”我就問：“不會怎么還舉手？”“我們小組都舉手了，我不舉手，組長又得嘲笑我?！彼弁劭拗f。通過這件事我看出他是一個有上進心的孩子，課下我把他叫進了辦公室，并和他商定了一個小隱秘，告知他你上課的時候，會得時候舉右手，不會的時候舉左手。這樣每到他舉右手的時候我就讓他回答問題，這樣同 學們見到他每次回答都正確，都對他刮目相看，讓他嘗到了被贊美的“甜頭”，他快樂不已，更促進了他學習的積極性，每天早晨最早一個來到

13、教室里讀書，更重要的是他自學不會的學會了和成果好的同學交流，逐步建立了自信，成果有了很大的進步，我把這種方法告知了其他老師和學困生，差生得到關注和鼓舞，成果大幅度提高。由此可以看出，只要我們做老師的對學生專心、關心，他們都會成為有用人才。 暑假里我考到了第三試驗小學這個學校，離開了他們，他們知道后來到我的家里聊了許多久久不愿離去，前兩天教師節(jié)收到了他們發(fā)給我的祝愿信息，其中最讓我感動的是：我最親最愛的老師，您在哪里是否安好？看到這里幸福的淚水溢滿眼眶。 我知道，我的能力有限，做的也很少，但我為自己能讓一個孩子重新感受到愛而欣慰。能得到一個孩子的牽掛而感到幸福。冰心老人說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時