小學數(shù)學教育中強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討_3

1、    小學數(shù)學教育中強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討    胡藝廣摘要：教育行業(yè)在實際工作中應(yīng)對我國社會發(fā)展情況進行全面的分析，根據(jù)社會發(fā)展具體情況加強對教學工作的創(chuàng)新，以此提高教學工作水平，促進教育行業(yè)的快速發(fā)展。小學數(shù)學教育工作中教師要加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生核心素養(yǎng)的提升，為學生未來的學習及工作打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學生核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法引言：小學數(shù)學教學水平的提高可以為學生日后的學習及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，教師在教學過程中應(yīng)不斷提高自身教學效率，以此促進學生數(shù)學學習成績的提升。教師在教學過程中，應(yīng)對小學數(shù)學學科對學生的要

2、求進行全面的分析，明確現(xiàn)階段培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)工作中出現(xiàn)的問題，針對其問題采取一定的解決措施，進而加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生的快速發(fā)展。1.小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵小學數(shù)學核心素養(yǎng)要求學生在教師的引導下可以加強對自身的認知，明確自身的學習情況、學習能力及優(yōu)點，以此為基礎(chǔ)制定數(shù)學知識學習計劃，進而提高學生對相關(guān)知識的掌握，促進學生的快速發(fā)展。并且核心素養(yǎng)不僅要求學生在教師的指導下快速提高自身學習成績，更要在教學過程中逐漸提高學生的學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習技能及技巧，以此提高學生的學科素養(yǎng)。另外，核心素養(yǎng)要求學生可以快速融入社會，提高自身的語言表達能力，為學生的快速發(fā)展奠

3、定堅實的基礎(chǔ)1。2.當前社會背景下小學數(shù)學核心素養(yǎng)在培養(yǎng)過程中存在的一些問題2.1不能合理認清數(shù)學核心素養(yǎng)與數(shù)學知識的觀念現(xiàn)階段，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)工作中仍舊存在著一定的問題，影響教師提高自身的教學水平，限制著學生的快速發(fā)展。部分教師在教學過程中，不能正確認識核心素養(yǎng)與學生數(shù)學知識的學習之間的關(guān)系，不能及時轉(zhuǎn)變自身的教學理念，一味追求學生學習能力的提高，忽視學生學習能力的培養(yǎng)，教學工作開展質(zhì)量得不到必要的保障，進而降低了學生的綜合素質(zhì)2。2.2人為狹義限定了數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的適用范圍在教學工作中，部分教師對于數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的適用范圍不能正確的認識，不能對教材內(nèi)容進行深入的了解，往往只對考試重

4、點內(nèi)容進行教學，認為其他知識的教學無法提高學生的數(shù)學成績，因此不使用相關(guān)知識培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這種現(xiàn)象不符合新課改對數(shù)學教學工作的要求，對提高學生核心素養(yǎng)工作造成了一定的負面影響，限制著學生的全面發(fā)展。3.小學數(shù)學教育中強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法3.1教師及時更新自身的教學理念在明確數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)在涵義及核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題后，教師應(yīng)采取針對性解決措施提高教學工作質(zhì)量，促進學生的快速發(fā)展。教師在教學工作中應(yīng)及時更新自身的教學理念，明確在教學工作中不僅僅要提高學生的數(shù)學成績，還要在授課過程中，提高學生對相關(guān)知識的掌握及運用，培養(yǎng)學生的思維能力，確保學生在數(shù)學知識學生中可以逐漸養(yǎng)成良好

5、的學習習慣，提高學生的綜合能力，促進學生的快速發(fā)展。3.2幫助學生培養(yǎng)一定的數(shù)學意識教師在培養(yǎng)學生形成核心素養(yǎng)工作中，要積極幫助學生樹立數(shù)學意識，只有提高學生的數(shù)學意識，才能有效的促使學生加強數(shù)學知識的應(yīng)用，為提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學過程中，教師應(yīng)將數(shù)學知識與學生的生活相聯(lián)系，為學生創(chuàng)造一定的教學情境，保證學生在生活中產(chǎn)生問題時可以通過數(shù)學知識的運用解決相關(guān)問題，以此培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，使得學生提高自身數(shù)學知識的運用能力3。3.3注重強化學生的創(chuàng)新意識在培養(yǎng)學生形成一定的核心素養(yǎng)過程中，教師要注重強化學生的創(chuàng)新意識，以此提高學生的綜合素養(yǎng)。在我國社會發(fā)展的過程中，要求我國教

6、育領(lǐng)域提高學生的創(chuàng)新意識，確保學生可以成長為應(yīng)用型人才，促進我國社會的快速發(fā)展。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有長期性，并且教師要加強對學生思維的引導，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，積極在教學工作中融入一定的課外知識，以此提高學生的創(chuàng)新意識。3.4教師積極對自身教學方式進行創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方式下，會限制著學生對數(shù)學知識學習的熱情，降低學生學習積極性，使得學生無法在教師引導下提高自身的核心素養(yǎng)。針對這種現(xiàn)象，教師在教學過程中應(yīng)積極對自身的教學方式進行創(chuàng)新，加強對信息技術(shù)的利用，以此激發(fā)學生的學習興趣，為提高學生與教師的配合，為提高學生的核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，教師在教學過程中加強對“翻轉(zhuǎn)課堂”、“問題情境創(chuàng)立”、“微課”等教學方式的利用，借助創(chuàng)新型教學方式有效的提高學生對數(shù)學知識的理解，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)論：小數(shù)數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師在教學工作中不僅要提高學生的學習成績，更要在教學工作中培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段教學工作中，仍舊存在著教師與學生不能正確理解數(shù)學核心素養(yǎng)與數(shù)學知識觀念、核心素養(yǎng)定義狹義的現(xiàn)象，對數(shù)學教學工作水平的提高造成了較大的負面影響。針對相關(guān)問題，教師要及時更新自身教學理解，幫助學生培養(yǎng)數(shù)學意識，精心安排教學課程等方式提高學生的核心素養(yǎng)，促進學生的快速發(fā)展。參考文獻：1曾麗萍. 小學五年級數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)j. 數(shù)學學