小學(xué)音樂教育中音樂游戲的積極作用與實(shí)踐探索_1

1、    小學(xué)音樂教育中音樂游戲的積極作用與實(shí)踐探索    孫毅隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對小學(xué)音樂教學(xué)逐漸有了更高的要求，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展要求。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法，使用游戲化教學(xué)方法，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。通過對小學(xué)音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀展開探究，提出使用游戲化教學(xué)的措施，以期為小學(xué)音樂教學(xué)提供參考依據(jù)。小學(xué)音樂教學(xué)音樂游戲?qū)嵺`探索傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方法落后，難以提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，使得小學(xué)音樂小學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。因此，小學(xué)教師需要根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，在教學(xué)中使用游戲化教學(xué)方法，發(fā)揮小

2、學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，從而激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂學(xué)習(xí)效率。本文就對小學(xué)音樂教育中音樂游戲的積極作用與實(shí)踐進(jìn)行探索。一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方法許多弊端，造成教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，小學(xué)音樂教學(xué)方法單一，教師只注重對學(xué)生進(jìn)行唱歌練習(xí)，課堂教學(xué)內(nèi)容具有目標(biāo)性，從而使得小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性難以提高。其次，學(xué)校音樂器材等教學(xué)設(shè)施不完善，音樂教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重落后，進(jìn)一步導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)不能順利進(jìn)行，同時(shí)學(xué)校不重視對音樂教師進(jìn)行培養(yǎng)，造成音樂教師教學(xué)方法單一，難以找到音樂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)校音樂課無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。再次，音樂教師受到傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀

3、念影響，在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法單一，學(xué)生在音樂教學(xué)中一直處于被動(dòng)狀態(tài)，難以提高初中生音樂學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致初中音樂教學(xué)方法落后，音樂教學(xué)無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。最后，受到應(yīng)試教育的壓力，學(xué)校對音樂教學(xué)不是很重視，部分學(xué)校經(jīng)常用語文、數(shù)學(xué)等主要的教學(xué)科目代替音樂課程，造成學(xué)生無法進(jìn)行音樂課學(xué)習(xí)，不僅制約了學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，還降低了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。二、音樂游戲教學(xué)的含義和特點(diǎn)分析（一）音樂游戲教學(xué)的含義音樂游戲教學(xué)是指在音樂課堂上融入音樂游戲的一種新型教學(xué)方法，此方法在課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中一直處于主動(dòng)狀態(tài)，從而使得學(xué)生的才華潛能被無限放大，音樂學(xué)習(xí)效果逐

4、漸提升?，F(xiàn)階段，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中教學(xué)模式單一，在課堂上大量講解理論知識(shí)，造成小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)生偏離，音樂學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重下降。在此種情況下，小學(xué)教師就需要在音樂教學(xué)過程中使用音樂游戲法，在教學(xué)中不斷融入新的音樂教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（二）音樂游戲教學(xué)的作用分析音樂游戲教學(xué)可以改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的枯燥，使音樂課堂變得生動(dòng)，所以音樂游戲教學(xué)具有以下幾方面作用：一是帶動(dòng)小學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)積極性，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常采用“唱練”結(jié)合的方法，使得課堂變得沉悶、無趣，直接降低了小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，讓其對音樂產(chǎn)生厭倦心理，造成小學(xué)音樂教學(xué)難以繼續(xù)。但是

5、，使用音樂游戲教學(xué)后，將音樂與游戲相結(jié)合，不僅為學(xué)生營造了一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)欲望，還提高了音樂教學(xué)質(zhì)量，快速實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。二是在音樂游戲教學(xué)過程中使得學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生心理年齡小、接受能力受到限制，經(jīng)常會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，所以教師需要為小學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的音樂課堂氛圍，讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中消除緊張心理，掌握音樂知識(shí)精髓，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。三是音樂游戲可以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性。使用音樂游戲教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中跟隨音樂做游戲，在音樂游戲中全面感受音樂的魅力、了解音樂樂曲的結(jié)構(gòu)等方面內(nèi)容，從而激

6、發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情。四是可以進(jìn)一步挖掘小學(xué)生音樂潛能。學(xué)生在做音樂游戲過程中，可以讓學(xué)生通過個(gè)人能力來對問題進(jìn)行解決，讓小學(xué)生發(fā)揮出自身潛能，進(jìn)一步提高小學(xué)生音樂編創(chuàng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教材采蘑菇的小姑娘歌曲教學(xué)過程中，將小學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師在對學(xué)生提出一些問題“小姑娘為什么要采蘑菇？小姑娘采蘑菇的道具都有什么？”再讓每一組學(xué)生分別扮演角色，教師給予配樂，在音樂游戲過程中尋找問題答案，從而將學(xué)生帶入音樂學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。三、小學(xué)音樂教學(xué)過程中的音樂游戲應(yīng)用實(shí)踐利用音樂游戲的律動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣音樂律動(dòng)是指音樂旋律節(jié)拍，在音樂學(xué)習(xí)過程中教師可以讓小學(xué)生

7、可以根據(jù)音樂旋律節(jié)拍養(yǎng)成音樂節(jié)奏感和美感。在上課前，教師可以根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容，在課堂上設(shè)置音樂游戲，例如，在進(jìn)行小學(xué)音樂采蘑菇的小姑娘這首歌曲教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)小學(xué)生根據(jù)音樂律動(dòng)進(jìn)行拍手、踏步等集體活動(dòng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的節(jié)奏感。另外，音樂教師還可以在課堂上采用音樂問答的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生們的音樂興趣。例如，教師在進(jìn)行音樂剪羊毛這一歌曲教學(xué)過程中，教師先指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行歌曲發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生模仿綿羊叫聲和剪刀剪羊毛的聲音，吸引小學(xué)生注意力，讓其理解音樂游戲的重點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)。（二）基于音樂游戲應(yīng)用的音樂知識(shí)教學(xué)由于小學(xué)生年齡小，活潑

8、好動(dòng)，對一切事物都充滿好奇，而音樂游戲正好符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，可以規(guī)范學(xué)生游戲行為，讓其在游戲中感受到音樂的魅力，快樂進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是教師需要充分運(yùn)用音樂課件引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行歌曲演唱，從而幫助學(xué)生找到自信，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。二是教師可以使用錄音筆播放音樂，讓學(xué)生一邊聆聽音樂，一邊創(chuàng)作圖畫，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂歌曲學(xué)習(xí)，在游戲過程中取得良好的教學(xué)效果，增加學(xué)生們對歌曲的認(rèn)識(shí)度。（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化道德教育在音樂游戲進(jìn)行過程中，最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容就是進(jìn)行道德教育，所以教師需要將道德教育融入到音樂教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)

9、生們的愛國情懷的思想道德教育。例如，教師在進(jìn)行國旗國旗真美麗這篇歌曲教學(xué)過程中，教師可以使用談話式教學(xué)方法，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行對話，向?qū)W生提出問題“什么是升旗儀式?。可龂鞎r(shí)我們需要怎么做？學(xué)校里是什么時(shí)候會(huì)舉辦升旗儀式？”讓學(xué)生進(jìn)行回答，然后讓學(xué)生說出在升旗過程中需要注意的內(nèi)容，與此同時(shí)，教師還在課前收集一些升國旗的視頻，在音樂課堂上通過多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生感受到升國旗的莊嚴(yán)肅穆，從而激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)。四、結(jié)語總而言之，隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)教學(xué)的需求，學(xué)校要想提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，就需要在音樂教學(xué)過程中使用音樂游戲的教學(xué)方式。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在音樂教學(xué)過程中使用游戲化教學(xué)法，在課堂上開展游戲活動(dòng)，從而提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1耿曉妍.論音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實(shí)踐j.才智，2015，（09）：145.2李淑艷.將音樂游戲巧妙融入小學(xué)音樂教學(xué)中j.新課程，2014，（03）：123.3劉瑩.簡析小學(xué)音樂教育中音樂游戲的作用及其實(shí)踐j.速讀，2015，（11）：255-256.4唐玲穎.